為了說明學(xué)校文化是什么、首先要了解什么是文化。文化的定義據(jù)說已有幾百種之多。我認(rèn)為、張岱年和程宜山先生著的《中國文化與文化論爭》一書中所下的定義最科學(xué)、最全面。他們說:“文化是人類在處理人與世界關(guān)系中所采取的精神話動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的方式及其所創(chuàng)造出來的物質(zhì)和精神成果的總和。是活動(dòng)方式與活動(dòng)成果的辯證統(tǒng)一。”[2]為什么說這個(gè)定義最科學(xué)、最全面?因?yàn)樗\(yùn)用了馬克思主義唯物辯證方法分析了文化的內(nèi)容和它的本質(zhì)特征,既強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)的成果,又強(qiáng)調(diào)入類活動(dòng)的方式。人類活動(dòng)的方式本身就是文化,不僅是他的活動(dòng)成果,也就是說,文化既是靜態(tài)的,也是動(dòng)態(tài)的,是靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一;人類的活動(dòng)方式既包括實(shí)踐活動(dòng),又包括精神活動(dòng)兩個(gè)方面,是外顯活動(dòng)與內(nèi)在活動(dòng)的統(tǒng)一;活動(dòng)成果也是多方面的,既包含著物質(zhì)成果,又包含著精神成果。這就把文化說得很科學(xué)、很全面了。人類是由各種民族、種族、集群組成的。因此文化是各種民族、種族、集群創(chuàng)造的。因此,也可以說,文化是一定民族經(jīng)過長期的物質(zhì)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)積累起來的為一定民族(或種族或集群)共同認(rèn)同的活動(dòng)方式及其產(chǎn)生的物質(zhì)成果和非物質(zhì)成果、包括民族心理和價(jià)值觀念的總體。所以,具體文化形態(tài)總是民族的,又可以稱為民族文化。文化具有民族性、同時(shí)又具有時(shí)代性。它是動(dòng)態(tài)的,發(fā)展的,是隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷發(fā)展,不斷積累,同時(shí)不斷創(chuàng)造著新的文化。
文化包含著多個(gè)層面、有二分法、三分法、四分法。二分法指物質(zhì)層面和精神層面:三分法指物質(zhì)層面、制度層面、精神層面:四分法則是在三個(gè)層面之后再加上行為習(xí)俗層面。而其核心是精神層面的價(jià)值觀念和民族心理意識。
學(xué)校文化是整個(gè)文化的一部分,是社會文化的亞文化。學(xué)校文化可以定義為:經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成的全校師生(包括員工,下同)的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其所創(chuàng)造的成果的總和。這里面同樣包含了物質(zhì)層面(校園建設(shè))、制度層面(各種規(guī)章制度)、精神層面和行為層面(師生的行為舉止),而其核心是精神層面中的價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、教育理念、群體的心理意識等。
學(xué)校文化是一定社會文化的一部分,是社會文化的子文化,又稱亞文化。它與社會主流文化有一致的地方,也有不同的地方。一致的地方是學(xué)校文化總是處在社會政治經(jīng)濟(jì)文化的影響之下。社會文化的任何變化都會迅速地反映到學(xué)校文化中來、學(xué)校文化總是反映著整個(gè)社會主流文化的基本精神。不同的地方是學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方。學(xué)校的群體以教師、學(xué)生為主體、因此學(xué)校文化總是有選擇地接受、傳播、批判社會文化。選擇有利于學(xué)生身心發(fā)展的社會主流文化的基本精神。批判和剔除有害于學(xué)生發(fā)展的社會非主流文化。
我真的希望拿出一個(gè)高效課堂校園文化的模板來給大家,墻壁怎么做,臺階怎么做,高效課堂文化應(yīng)該是教師文化、教室文化。
文化是要有魂的,實(shí)際上我們看到的邯鄲26中,恰恰是在借文化的名義對孩子進(jìn)行鉗制。
我越來月覺得三個(gè)地方最有文化:殯儀館、足球場、寺廟。它們都是圍繞一個(gè)主題,對人們發(fā)揮深刻的影響。
我們要?jiǎng)?chuàng)意“陽光、開放、向上”的學(xué)校文化。創(chuàng)設(shè)文化的目的是什么?就是要影響孩子,我原來一直說,孩子一進(jìn)入校園,就要仿佛公牛見到了紅布,又要像太陽底下曬化的雪糕。
如何一方面讓學(xué)生背仁義禮智信,一方面又讓我們課堂開放活躍?建議大家對自己的課堂文化進(jìn)行一次全面的“體檢”,增加對課堂開放有利的元素。
首先,我們要最大程度地占領(lǐng)學(xué)生視線,賦予學(xué)校綠地以最大的教育功能。學(xué)校是學(xué)生的,我們的文化設(shè)計(jì)就要體現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好,體現(xiàn)兒童特色來,體現(xiàn)在兒童的認(rèn)知能力上。
學(xué)校的文化如何創(chuàng)設(shè)?
一切交給學(xué)生,通過學(xué)生自己民主的論證,讓孩子們自己拿方案,充分利用好校園的空間。利用它做什么?承擔(dān)什么內(nèi)容?統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)生,學(xué)校要做的就是幫助學(xué)生如何去視實(shí)現(xiàn)。其實(shí)在這個(gè)過程中,培養(yǎng)的也是學(xué)生的責(zé)任和承擔(dān)意識。班級誰來負(fù)責(zé)任?學(xué)生自己。