如果對(duì)高職院校校園文化的作用及功能沒(méi)有明確深刻的認(rèn)識(shí)，就不可能引起領(lǐng)導(dǎo)及師生的高度重視，也就不可能建設(shè)優(yōu)秀的高職院校校園文化。教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意識(shí)》（教社政[2004] 16號(hào)）強(qiáng)調(diào)指出：高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。
校園文化具有導(dǎo)向功能，即把全校師生員工引導(dǎo)到學(xué)校所確定的目標(biāo)上來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，就是指在具體的歷史環(huán)境和社會(huì)發(fā)展條件下，將所有成員的事業(yè)心和成功欲轉(zhuǎn)化為具體的奮斗目標(biāo)、人生追求、信條和行為準(zhǔn)則，形成廣大師生的精神支柱和精神動(dòng)力，共同為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展壯大，為國(guó)家教育事業(yè)而努力奮斗。學(xué)校提倡什么、鼓勵(lì)什么，全校成員的注意力就必然轉(zhuǎn)向哪里。而且必須是全員參與，調(diào)動(dòng)所有人工作的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，校園文化越強(qiáng)有力，就越能統(tǒng)一全校成員實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的行為，就越能更快實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。其次，還體現(xiàn)在
校園文化以培養(yǎng)德，智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)所需要的合格人才為軸心，通過(guò)各神形式的教育與活動(dòng)，使校園文化成為開(kāi)展思想政治教育的深受廣大青年學(xué)生歡迎的新載體，從而引導(dǎo)他們?cè)诔砷L(zhǎng)與成才的道路上達(dá)到目標(biāo)遠(yuǎn)大、方向正確的目的。
校園文化的凝聚功能：全體師生員工共同的價(jià)值觀念、理想觀念、行為規(guī)范等群體意識(shí)，就像一種精神粘合劑，可以使師生員工產(chǎn)生歸屬感和凝聚力，能使全體成員團(tuán)結(jié)一致、關(guān)心集體、關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而形成一種心理需求，具有學(xué)校特色的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)以及具有專(zhuān)業(yè)技能特色的豐富多彩的活動(dòng)，能進(jìn)一步激發(fā)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感和榮譽(yù)感，從而使學(xué)校的凝聚力得到升華。
校園文化的激勵(lì)功能：強(qiáng)調(diào)對(duì)師生員工的尊重、關(guān)心、培養(yǎng)和提高，注意滿(mǎn)足師生員工高層次的精神需求，積極發(fā)揮其在學(xué)校建設(shè)中的主體作用。良好的校園文化往往能產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，從而形成精神振奮、朝氣蓬勃、開(kāi)拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣，形成一種你追我趕的激勵(lì)環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制。在全校成員中培養(yǎng)和樹(shù)立共同的理想和目標(biāo)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，極大地激發(fā)積極性、創(chuàng)造性，從而對(duì)學(xué)校建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。
校園文化的調(diào)適功能：通過(guò)創(chuàng)造一致的精神氣候和融合的文化氛圍，形成一種有效的“軟約束”，以消除從心理和情緒上的自我干擾和相互摩擦，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)入際關(guān)系，使個(gè)體的潛能得到進(jìn)一步的開(kāi)掘和發(fā)揮。例如沁透了校園文化精神的校規(guī)校訓(xùn)、校風(fēng)校貌、校園人際關(guān)系、道德風(fēng)尚等，對(duì)學(xué)校每個(gè)成員的思想和行為都起著一定的約束作用，是一種內(nèi)心心理制約而發(fā)生作用的自我管理和約束。它是通過(guò)學(xué)校成員自省時(shí)的內(nèi)疚自責(zé)而改變不良行為的約束，如堅(jiān)持在食堂排隊(duì)打飯，教師和學(xué)生都執(zhí)行這一良好行為習(xí)慣可能影響學(xué)生的終生。
校園文化的輻射功能：
塑造學(xué)校的形象，是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的標(biāo)志，大學(xué)開(kāi)展科技下鄉(xiāng)、到工廠、到軍營(yíng)、到街道的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及文化活動(dòng)，能輻射校園文化。校園文化一旦形成，便會(huì)成為一種不可忽視和不可抗拒的力量，對(duì)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，以及社會(huì)功能的發(fā)揮都將產(chǎn)生巨大而深刻的作用，從而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。良好的校園文化以及產(chǎn)生的學(xué)校形象是高職院校上水平、上質(zhì)量、上檔次的重要因素，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)之一。
校園文化的促進(jìn)功能：校園文化活動(dòng)，能將學(xué)生課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，相互作用、相互滲透。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能能力的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生在參與各種校園文化活動(dòng)中，創(chuàng)新能力、組織能力、宣傳能力和管理能力等各種實(shí)際工作能力得到鍛煉提高，為今后走向社會(huì)，勝任工作奠定基礎(chǔ)。
校園文化的穩(wěn)定功能：校園文化活動(dòng)，是學(xué)生思想政治教育中最容易被接受的載體，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。良好的校園環(huán)境通過(guò)陶冶、熏陶，凝聚等內(nèi)在力量，給學(xué)生成長(zhǎng)提供優(yōu)良的土壤，將學(xué)生的興趣和愛(ài)好集中于學(xué)校內(nèi)部，集中于自我全面成才的追求與奮斗中，防止學(xué)生在校期間受社會(huì)不良思想的影響，或過(guò)多沾染不良社會(huì)風(fēng)氣，影響學(xué)校教育教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定起重要作用。
校園文化的展示功能：校園文化豐富多彩的活動(dòng)形式，吸引廣大青年學(xué)生自覺(jué)自愿參加，它像一種無(wú)形的模具，引導(dǎo)著人才的塑造。校園文化在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的位置，就是給每一個(gè)學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)補(bǔ)充和鍛煉自己，不失時(shí)機(jī)地展示自己的潛能和風(fēng)采，使其發(fā)揮獨(dú)特的作用，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使之成為具有創(chuàng)新能力的合格人才。
校園文化的調(diào)節(jié)功能：由于高校學(xué)習(xí)生活緊張而單調(diào)，學(xué)生處于一種緊張的心理形態(tài)，需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)適，豐富的校園文化活動(dòng)是有利于學(xué)生身心健康的最佳調(diào)節(jié)方式，能全面提高學(xué)生素質(zhì)，如校園廣播站、學(xué)生合唱團(tuán)、美術(shù)書(shū)法、技能操作比賽、武術(shù)鍛煉等具有很好的調(diào)節(jié)作用。
校園文化的繼承功能：校園文化應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新變化，但其都在一定的歷史條件下產(chǎn)生，并為一批又一批學(xué)生繼承和弘揚(yáng)，使學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和進(jìn)取精神、辦學(xué)理念得到延續(xù)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和師生的思想產(chǎn)生持久的影響，使學(xué)校在社舍上得到承認(rèn)和贊揚(yáng)。
