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打造勵志校園文化
作者：金火炬時間：2019-03-19 14:53:16來源：佚名 點擊量：0
由于工作的關系，我經(jīng)常深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校調(diào)研，有感農(nóng)村學校勵志教育存在諸多問題，現(xiàn)從勵志教育目標、勵志師資隊伍建設、勵志教育內(nèi)容、勵志教育形式四個方面,探討新形勢下農(nóng)村學校實施勵志教育的有效途徑。
為達到理想的勵志效果，勵志教育目標至少要分為三個階段目標：
一是認知目標，組織引導學生收集、交流勵志名言，講勵志故事，宣傳勵志事跡，樹立勵志典型。
二是管理目標，引導學生養(yǎng)成自我反思、自我激勵、自我管理的習慣，讓學生依靠自己的力量去解決學習、生活中的問題。
三是人格升華目標，通過勵志教育，勉勵學生樹立遠大志向，學會制訂個人成長規(guī)劃，學會有計劃有目標地生活，教育學生正確對待挫折，讓學生在以磨練意志為目的的社會實踐活動中體驗、感悟，獲得成功體驗，提高心理品質(zhì)，實現(xiàn)人格升華。學校開展的勵志教育活動要圍繞這三個梯級目標循序漸進、螺旋式上升。
教師若不讀書，知識儲備不豐富，便會導致他們觀點不新，只能用陳詞濫調(diào)開展毫無效果的勵志說教。所以，閱讀要成為教師的一種生活習慣，每學期系統(tǒng)地讀一兩本教育專著，并對自己的專業(yè)領域保持高度關注，且讀且思。教師作為“讀書人”和“教書人”，始于讀，發(fā)于思，成于行，唯有如此，勵志教育方有源頭活水。
勵志教育跟其它德育內(nèi)容一樣，更需要以綜合課程的方式實施。當下，中小學的勵志教育定位太膚淺，沒有站在課程層面整體思考，實則可按照德育綜合課程去實施，讓學生參與收集、整理、交流勵志名言，講勵志故事，宣傳勵志事跡，推介勵志美文，觀看勵志電影，讓勵志綜合實踐活動課成為品德與社會、思想政治課有益的補充和更好的完善。
勵志教育內(nèi)容需要充分體現(xiàn)時代精神，任何教育活動都具有明顯的時代烙印，時代在發(fā)展，社會在變遷，勵志教育要保持持久魅力，必須與時代同步。因此，教育工作者要多為中小學生呈現(xiàn)那些能體現(xiàn)時代精神的勵志內(nèi)容，對勵志人生賦予時代內(nèi)涵。
認知并消除媒體對勵志教育的負面作用，充分利用媒體的積極作用。中央電視臺綜合頻道播放的“2014尋找最美孝心少年”節(jié)目很有教育價值，鎮(zhèn)中心學校就曾下發(fā)通知，組織全鎮(zhèn)學生在校下載視頻、集中觀看，并開展爭做孝心少年征文比賽、主題班會等活動，有效利用了媒體的積極作用。
勵志教育的形式多種多樣，教育工作者要重視和發(fā)現(xiàn)中小學生身邊的勵志榜樣，優(yōu)先選擇生活在中小學生身邊的普通人作為勵志榜樣，老師、家長、同學、鄰居身上的閃光點，都是值得挖掘的勵志榜樣素材。此外，學習中央電視臺“感動中國”人物評選，開展“感動校園人物”評選活動，是很有益的勵志教育形式。
以高科技手段為載體，促進勵志教育現(xiàn)代化。以手機、電腦為代表的新興網(wǎng)絡媒體正日益成為中小學生進行自我教育、學習新知的重要途徑。教師可針對不同年齡、不同性別、不同成長階段的中小學生，創(chuàng)造出他們喜愛的勵志素材。
勵志教育是讓學生用自己的力量成長的道德教育，勵志教育是讓學生用自己的意志戰(zhàn)勝挫折的賞識教育。中小學教師要善于發(fā)掘學生的各種智能，并且給予肯定，給予激勵和鼓舞。
為達到理想的勵志效果，勵志教育目標至少要分為三個階段目標：
一是認知目標，組織引導學生收集、交流勵志名言，講勵志故事，宣傳勵志事跡，樹立勵志典型。
二是管理目標，引導學生養(yǎng)成自我反思、自我激勵、自我管理的習慣，讓學生依靠自己的力量去解決學習、生活中的問題。
三是人格升華目標，通過勵志教育，勉勵學生樹立遠大志向，學會制訂個人成長規(guī)劃，學會有計劃有目標地生活，教育學生正確對待挫折，讓學生在以磨練意志為目的的社會實踐活動中體驗、感悟，獲得成功體驗，提高心理品質(zhì)，實現(xiàn)人格升華。學校開展的勵志教育活動要圍繞這三個梯級目標循序漸進、螺旋式上升。
教師若不讀書，知識儲備不豐富，便會導致他們觀點不新，只能用陳詞濫調(diào)開展毫無效果的勵志說教。所以，閱讀要成為教師的一種生活習慣，每學期系統(tǒng)地讀一兩本教育專著，并對自己的專業(yè)領域保持高度關注，且讀且思。教師作為“讀書人”和“教書人”，始于讀，發(fā)于思，成于行，唯有如此，勵志教育方有源頭活水。
勵志教育跟其它德育內(nèi)容一樣，更需要以綜合課程的方式實施。當下，中小學的勵志教育定位太膚淺，沒有站在課程層面整體思考，實則可按照德育綜合課程去實施，讓學生參與收集、整理、交流勵志名言，講勵志故事，宣傳勵志事跡，推介勵志美文，觀看勵志電影，讓勵志綜合實踐活動課成為品德與社會、思想政治課有益的補充和更好的完善。
勵志教育內(nèi)容需要充分體現(xiàn)時代精神，任何教育活動都具有明顯的時代烙印，時代在發(fā)展，社會在變遷，勵志教育要保持持久魅力，必須與時代同步。因此，教育工作者要多為中小學生呈現(xiàn)那些能體現(xiàn)時代精神的勵志內(nèi)容，對勵志人生賦予時代內(nèi)涵。
認知并消除媒體對勵志教育的負面作用，充分利用媒體的積極作用。中央電視臺綜合頻道播放的“2014尋找最美孝心少年”節(jié)目很有教育價值，鎮(zhèn)中心學校就曾下發(fā)通知，組織全鎮(zhèn)學生在校下載視頻、集中觀看，并開展爭做孝心少年征文比賽、主題班會等活動，有效利用了媒體的積極作用。
勵志教育的形式多種多樣，教育工作者要重視和發(fā)現(xiàn)中小學生身邊的勵志榜樣，優(yōu)先選擇生活在中小學生身邊的普通人作為勵志榜樣，老師、家長、同學、鄰居身上的閃光點，都是值得挖掘的勵志榜樣素材。此外，學習中央電視臺“感動中國”人物評選，開展“感動校園人物”評選活動，是很有益的勵志教育形式。
以高科技手段為載體，促進勵志教育現(xiàn)代化。以手機、電腦為代表的新興網(wǎng)絡媒體正日益成為中小學生進行自我教育、學習新知的重要途徑。教師可針對不同年齡、不同性別、不同成長階段的中小學生，創(chuàng)造出他們喜愛的勵志素材。
勵志教育是讓學生用自己的力量成長的道德教育，勵志教育是讓學生用自己的意志戰(zhàn)勝挫折的賞識教育。中小學教師要善于發(fā)掘學生的各種智能，并且給予肯定，給予激勵和鼓舞。
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