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特色品牌建設(shè)助力校園文化形成
作者：金火炬時間：2019-11-22 15:12:29來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
辦學(xué)特色，是指學(xué)校在認(rèn)真貫徹教育方針的前提下，形成本校的辦學(xué)風(fēng)格和特色。我校雖然地處偏僻，但一直以來都非常重視學(xué)校特色建設(shè)，關(guān)注學(xué)生個性素養(yǎng)的發(fā)展，通過創(chuàng)建品牌優(yōu)勢，凝練核心理念，培養(yǎng)特長師資，構(gòu)建校本課程體系，編制校本教材，籌建數(shù)字化特色資源等多重舉措，形成了個性鮮明的辦學(xué)特色。
一、立足傳統(tǒng)文化，打造具有文化底蘊(yùn)的學(xué)校個性
1.營建個性化的校園文化環(huán)境
“蓬生麻中，不扶而直。”校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。我校結(jié)合改擴(kuò)建工程，以剪紙文化為落腳點(diǎn)構(gòu)建了獨(dú)特的校園文化特色，分別在教學(xué)樓、廣場、綜合樓區(qū)域精心設(shè)置了“兩面墻”“兩個基地”“三條長廊”的文化格局。校門口的文化墻，書寫著“手巧心靈，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”，以宣傳我校校園文化的主導(dǎo)價值觀。主教學(xué)樓的外墻有三層樓高，豎構(gòu)圖的剪紙文化彩繪墻飾，營造出鮮明的視覺符號。“兩個基地”是指勞技室與剪紙藝術(shù)館，勞技室能滿足學(xué)校日常教學(xué)活動的需求;剪紙藝術(shù)館面積力144平方米，能讓學(xué)生在具體、直觀、形象化的民族文化中接受熏陶，激活傳承的動力。“三條長廊”以圖文并茂的形式展示于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的區(qū)域，讓他們觸手可及。通過這些環(huán)境的建設(shè)，我們將學(xué)校的特色發(fā)展理念以具體可感的表達(dá)形式外顯出來，最大限度地實(shí)現(xiàn)育人功能。
2.提煉個性化的特色建設(shè)理念
教育應(yīng)尊重個體生命，以人為本。基于此，學(xué)校以傳統(tǒng)剪紙文化為抓手，結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)趨勢，協(xié)調(diào)發(fā)展，凝煉了“手巧心靈，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的核心價值理念，探索和實(shí)踐剪紙藝術(shù)在育德、益智、健體、審美等方面的育人功能。“手巧心靈”著眼當(dāng)前，“手巧”就是讓學(xué)生創(chuàng)造美，學(xué)做事，做好事;“心靈”則是讓學(xué)生心靈美，學(xué)做人，做好人;“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”則是放眼未來，為學(xué)生終身奠基。在剪藝教學(xué)中，我們注重“以玩促學(xué)”的策略，在撕、烙、染、折等手法中帶領(lǐng)學(xué)生玩轉(zhuǎn)剪紙藝術(shù)。學(xué)校還通過活動搭建平臺，在校園文化藝術(shù)節(jié)中學(xué)生通過展示、分享學(xué)習(xí)成果，獲得成就感，在參與的過程中彰顯個性，通過作品、聲音、表演等途徑樹立自信。
3.壯大個性化的特色師資隊(duì)伍
“沒有教師的主動發(fā)展，就難有學(xué)生的主動發(fā)展。”我校堅持以“擴(kuò)大骨干，打造團(tuán)隊(duì)，梯次培養(yǎng)”的隊(duì)伍建設(shè)思路，按照“面向全體，重點(diǎn)選擇，合理分布”的原則，抓好三個層面的隊(duì)伍建設(shè)，有計劃地開展特長教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，形成了特色文化建設(shè)的精兵強(qiáng)將。首先，新上崗教師要掌握必備才藝，將特色納入其上崗必備工作技能行列，我們切實(shí)做好“傳幫帶”工作，努力使之成為復(fù)合型教師;其次，校本課程任課教師要具備基本才藝，掌握常態(tài)剪紙課堂教育教學(xué)的組織與實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升學(xué)校特色品牌創(chuàng)建的活力;第三，“剪紙藝術(shù)中心組”建設(shè)，通過課題研究，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課程、新理念，形成了一支勤于鉆研、勇于創(chuàng)新的特色建設(shè)團(tuán)隊(duì)，依托團(tuán)隊(duì)的集成優(yōu)勢和示范引領(lǐng)作用，推動學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，為我校特色建設(shè)提供有力保障。
二、立足創(chuàng)新發(fā)展，探索具有創(chuàng)新意識的特色舉措
在現(xiàn)代教育背景下，只有創(chuàng)新發(fā)展，才能更好地傳承傳統(tǒng)文化。我校創(chuàng)新剪紙教學(xué)的內(nèi)容、剪紙材料和制作手法，開發(fā)出了形式新穎、具有較強(qiáng)吸引力的課程內(nèi)容。我們借鑒神話故事、民間泥玩具、裝飾畫藝術(shù)等形式，創(chuàng)作出中國神話剪紙、套色剪紙和染色剪紙作品;結(jié)合折紙藝術(shù)，創(chuàng)作出立體昆蟲剪紙;學(xué)習(xí)漢畫像石、畫像磚藝術(shù)，創(chuàng)造出烙紙工藝;引入無紡布這一特殊材料，研發(fā)出無紡布剪貼畫;利用創(chuàng)客教室，探索剪紙3D打印……從平面到立體，從文化到生活，從姐妹藝術(shù)形式間的互通，讓學(xué)生充分感受民族文化藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)具“民族魂”的創(chuàng)新精神。
此外，我們還結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)，精心設(shè)計與制作剪紙微課，發(fā)揮其可視化、可重播、可共享等優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。我們按照知識點(diǎn)進(jìn)行分類，將微課置于剪紙?zhí)厣W(wǎng)站，供師生隨時調(diào)用，突破課堂的束縛，讓剪紙藝術(shù)走出課堂，走進(jìn)家庭，使其在更大范圍內(nèi)得到傳承。
綜上所述，學(xué)校在傳承中國優(yōu)秀文化藝術(shù)的同時，能夠立足校情，遵循教育教學(xué)規(guī)律，緊扣新課程改革的契機(jī)，構(gòu)架起富有鮮明個性的學(xué)校特色文化，創(chuàng)新特色理念，營造文化環(huán)境，搭建校本課程，編制校本教材，打造特長隊(duì)伍，開發(fā)剪紙教學(xué)微課資源，取得了顯著成效。百花齊放才是春。隨著新課程改革的推進(jìn)，我們期待校園文化能更趨多元交融，學(xué)生成長能更具個性，教學(xué)內(nèi)容更適合個體所需。因此我們把剪紙藝術(shù)教學(xué)為龍頭的特色建設(shè)視為學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中的一個特定階段，接下來的工作重點(diǎn)將是壯大關(guān)聯(lián)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)一枝獨(dú)秀向百花齊放邁進(jìn)的理想愿景，實(shí)現(xiàn)課程為學(xué)生開設(shè)的目的，踐行我校?；盏膬?nèi)涵：天高任鳥飛，海闊憑魚躍。
一、立足傳統(tǒng)文化，打造具有文化底蘊(yùn)的學(xué)校個性
1.營建個性化的校園文化環(huán)境
“蓬生麻中，不扶而直。”校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。我校結(jié)合改擴(kuò)建工程，以剪紙文化為落腳點(diǎn)構(gòu)建了獨(dú)特的校園文化特色，分別在教學(xué)樓、廣場、綜合樓區(qū)域精心設(shè)置了“兩面墻”“兩個基地”“三條長廊”的文化格局。校門口的文化墻，書寫著“手巧心靈，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”，以宣傳我校校園文化的主導(dǎo)價值觀。主教學(xué)樓的外墻有三層樓高，豎構(gòu)圖的剪紙文化彩繪墻飾，營造出鮮明的視覺符號。“兩個基地”是指勞技室與剪紙藝術(shù)館，勞技室能滿足學(xué)校日常教學(xué)活動的需求;剪紙藝術(shù)館面積力144平方米，能讓學(xué)生在具體、直觀、形象化的民族文化中接受熏陶，激活傳承的動力。“三條長廊”以圖文并茂的形式展示于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的區(qū)域，讓他們觸手可及。通過這些環(huán)境的建設(shè)，我們將學(xué)校的特色發(fā)展理念以具體可感的表達(dá)形式外顯出來，最大限度地實(shí)現(xiàn)育人功能。
2.提煉個性化的特色建設(shè)理念
教育應(yīng)尊重個體生命，以人為本。基于此，學(xué)校以傳統(tǒng)剪紙文化為抓手，結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)趨勢，協(xié)調(diào)發(fā)展，凝煉了“手巧心靈，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的核心價值理念，探索和實(shí)踐剪紙藝術(shù)在育德、益智、健體、審美等方面的育人功能。“手巧心靈”著眼當(dāng)前，“手巧”就是讓學(xué)生創(chuàng)造美，學(xué)做事，做好事;“心靈”則是讓學(xué)生心靈美，學(xué)做人，做好人;“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”則是放眼未來，為學(xué)生終身奠基。在剪藝教學(xué)中，我們注重“以玩促學(xué)”的策略，在撕、烙、染、折等手法中帶領(lǐng)學(xué)生玩轉(zhuǎn)剪紙藝術(shù)。學(xué)校還通過活動搭建平臺，在校園文化藝術(shù)節(jié)中學(xué)生通過展示、分享學(xué)習(xí)成果，獲得成就感，在參與的過程中彰顯個性，通過作品、聲音、表演等途徑樹立自信。
3.壯大個性化的特色師資隊(duì)伍
“沒有教師的主動發(fā)展，就難有學(xué)生的主動發(fā)展。”我校堅持以“擴(kuò)大骨干，打造團(tuán)隊(duì)，梯次培養(yǎng)”的隊(duì)伍建設(shè)思路，按照“面向全體，重點(diǎn)選擇，合理分布”的原則，抓好三個層面的隊(duì)伍建設(shè)，有計劃地開展特長教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，形成了特色文化建設(shè)的精兵強(qiáng)將。首先，新上崗教師要掌握必備才藝，將特色納入其上崗必備工作技能行列，我們切實(shí)做好“傳幫帶”工作，努力使之成為復(fù)合型教師;其次，校本課程任課教師要具備基本才藝，掌握常態(tài)剪紙課堂教育教學(xué)的組織與實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升學(xué)校特色品牌創(chuàng)建的活力;第三，“剪紙藝術(shù)中心組”建設(shè)，通過課題研究，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課程、新理念，形成了一支勤于鉆研、勇于創(chuàng)新的特色建設(shè)團(tuán)隊(duì)，依托團(tuán)隊(duì)的集成優(yōu)勢和示范引領(lǐng)作用，推動學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，為我校特色建設(shè)提供有力保障。
二、立足創(chuàng)新發(fā)展，探索具有創(chuàng)新意識的特色舉措
在現(xiàn)代教育背景下，只有創(chuàng)新發(fā)展，才能更好地傳承傳統(tǒng)文化。我校創(chuàng)新剪紙教學(xué)的內(nèi)容、剪紙材料和制作手法，開發(fā)出了形式新穎、具有較強(qiáng)吸引力的課程內(nèi)容。我們借鑒神話故事、民間泥玩具、裝飾畫藝術(shù)等形式，創(chuàng)作出中國神話剪紙、套色剪紙和染色剪紙作品;結(jié)合折紙藝術(shù)，創(chuàng)作出立體昆蟲剪紙;學(xué)習(xí)漢畫像石、畫像磚藝術(shù)，創(chuàng)造出烙紙工藝;引入無紡布這一特殊材料，研發(fā)出無紡布剪貼畫;利用創(chuàng)客教室，探索剪紙3D打印……從平面到立體，從文化到生活，從姐妹藝術(shù)形式間的互通，讓學(xué)生充分感受民族文化藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)具“民族魂”的創(chuàng)新精神。
此外，我們還結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)，精心設(shè)計與制作剪紙微課，發(fā)揮其可視化、可重播、可共享等優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。我們按照知識點(diǎn)進(jìn)行分類，將微課置于剪紙?zhí)厣W(wǎng)站，供師生隨時調(diào)用，突破課堂的束縛，讓剪紙藝術(shù)走出課堂，走進(jìn)家庭，使其在更大范圍內(nèi)得到傳承。
綜上所述，學(xué)校在傳承中國優(yōu)秀文化藝術(shù)的同時，能夠立足校情，遵循教育教學(xué)規(guī)律，緊扣新課程改革的契機(jī)，構(gòu)架起富有鮮明個性的學(xué)校特色文化，創(chuàng)新特色理念，營造文化環(huán)境，搭建校本課程，編制校本教材，打造特長隊(duì)伍，開發(fā)剪紙教學(xué)微課資源，取得了顯著成效。百花齊放才是春。隨著新課程改革的推進(jìn)，我們期待校園文化能更趨多元交融，學(xué)生成長能更具個性，教學(xué)內(nèi)容更適合個體所需。因此我們把剪紙藝術(shù)教學(xué)為龍頭的特色建設(shè)視為學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中的一個特定階段，接下來的工作重點(diǎn)將是壯大關(guān)聯(lián)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)一枝獨(dú)秀向百花齊放邁進(jìn)的理想愿景，實(shí)現(xiàn)課程為學(xué)生開設(shè)的目的，踐行我校?；盏膬?nèi)涵：天高任鳥飛，海闊憑魚躍。
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