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校園文化應為師生塑造完美人格
作者：金火炬校園文化設計中心時間：2018-01-25 10:42:36來源：佚名 點擊量：0
“知行合一”的養(yǎng)成文化為師生塑造完美人格
養(yǎng)成文化是校園文化的名片，是塑造師生完美人格的沃土。我們學校著眼長遠，重視養(yǎng)成教育，本著“讓墻壁說話，讓文化育人”的思路，在樓道、樓梯、教室等場所懸掛愛國、禮儀、讀書、誠信等名人名言，將學生優(yōu)秀書畫等作品布置在樓道、教室墻壁，融知識性、教育性、藝術性于一體， 營造出濃厚的文化氛圍，激勵師生自信自強。教師辦公室、會議室除了懸掛崗位職責、相關制度外，既有溫馨標語，也有教師結(jié)合學科特點自選、自編的名言警句或自我激勵的座右銘。用墻壁文化陶冶感染引導師生從善、向上、求真，達到“潤物無聲”的目的。
文化需傳承，德育重養(yǎng)成。為把養(yǎng)成教育做實做細，我們在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎上，立足實際，依據(jù)少年兒童的特點和成長規(guī)律，集眾多教師智慧，為做到知行合一，培養(yǎng)學生的自主教育和自我管理能力，校園文化應創(chuàng)造性地實施學生自主管理，以“崗位角色”三種方式讓全體教師指導并融入到學生的習慣養(yǎng)成教育中。在班級里，實行“設崗定責”，讓學生的自我教育、自主管理成為一種“習慣”；在上下學時，實行“同崗帶動”，由值周班主任引導本班值周學生在校門口值班；在課間活動時，實行“輪崗分包”，由班主任以外的教師引導學生分片包干輪流值班。這樣，學生自主管理網(wǎng)絡輻射到校園每一個角落，搭建了學生自我教育和自主管理的平臺，自然地引導學生走向自律。逐步形成多渠道、全方位的養(yǎng)成教育文化品格，讓老師成為學生敬慕的老師。讓學生成為老師驕傲的學生。
公司服務范圍：（校園整體規(guī)劃、校園景觀設計、校園主題雕塑、校園文化浮雕、校園校門設計、校史館設計方案、校園廳館文化、校園專業(yè)教室、校園文化走廊）
養(yǎng)成文化是校園文化的名片，是塑造師生完美人格的沃土。我們學校著眼長遠，重視養(yǎng)成教育，本著“讓墻壁說話，讓文化育人”的思路，在樓道、樓梯、教室等場所懸掛愛國、禮儀、讀書、誠信等名人名言，將學生優(yōu)秀書畫等作品布置在樓道、教室墻壁，融知識性、教育性、藝術性于一體， 營造出濃厚的文化氛圍，激勵師生自信自強。教師辦公室、會議室除了懸掛崗位職責、相關制度外，既有溫馨標語，也有教師結(jié)合學科特點自選、自編的名言警句或自我激勵的座右銘。用墻壁文化陶冶感染引導師生從善、向上、求真，達到“潤物無聲”的目的。
文化需傳承，德育重養(yǎng)成。為把養(yǎng)成教育做實做細，我們在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎上，立足實際，依據(jù)少年兒童的特點和成長規(guī)律，集眾多教師智慧，為做到知行合一，培養(yǎng)學生的自主教育和自我管理能力，校園文化應創(chuàng)造性地實施學生自主管理，以“崗位角色”三種方式讓全體教師指導并融入到學生的習慣養(yǎng)成教育中。在班級里，實行“設崗定責”，讓學生的自我教育、自主管理成為一種“習慣”；在上下學時，實行“同崗帶動”，由值周班主任引導本班值周學生在校門口值班；在課間活動時，實行“輪崗分包”，由班主任以外的教師引導學生分片包干輪流值班。這樣，學生自主管理網(wǎng)絡輻射到校園每一個角落，搭建了學生自我教育和自主管理的平臺，自然地引導學生走向自律。逐步形成多渠道、全方位的養(yǎng)成教育文化品格，讓老師成為學生敬慕的老師。讓學生成為老師驕傲的學生。
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詳情咨詢：010-60294863、15810607070
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