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塑造教育， 構(gòu)建校園文化
作者：金火炬時間：2019-01-22 16:04:20來源：佚名 點擊量：0
應(yīng)在充分發(fā)掘?qū)W校教育資源的過程中，注重提取有特色的學(xué)校文化歷史“基因”，使學(xué)校文化產(chǎn)生巨大影響力和推動力，使學(xué)校全體師生煥發(fā)旺盛的斗志和進取精神，形成強烈的責(zé)任心和使命感，在辦學(xué)實踐中不斷弘揚優(yōu)秀的辦學(xué)理念，提煉辦學(xué)經(jīng)驗，凸現(xiàn)辦學(xué)特色。
一、構(gòu)建校園物質(zhì)文化，營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境
校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，具有直觀形象的特點和感染力，又是創(chuàng)建校園文化的載體和必備的物質(zhì)條件。
惠州市一小自遷入新校址以來，近幾年經(jīng)過多方籌措資金500多萬元，投入學(xué)校建設(shè)。擴大了校園面積1230平方米，規(guī)劃整改了操場，建造了200米的塑膠跑道；擴建了一棟2820平方米的旭日教學(xué)樓，增加了12個教室和18個教輔室，功能室由原來的19個增加到31個，并完善了各功能室設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模由原來的24個班增加到36個班；植物園、小小氣象站、游樂園等設(shè)施齊全，并綠化、美化了校園環(huán)境；圖書館藏書量從三年前的1.4萬冊增加到4.5萬冊，從根本上改善了辦學(xué)條件，加強了校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，徹底解決了困擾學(xué)校的發(fā)展難題，為師生創(chuàng)設(shè)了一個和諧寬闊幽雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、營造學(xué)校制度文化，提高學(xué)校管理水平
一所學(xué)校必須有明確的辦學(xué)方針和培養(yǎng)目標，有嚴格完整的規(guī)章制度和組織紀律，才能培養(yǎng)和鍛煉師生嚴謹務(wù)實的治學(xué)精神和實事求是的工作態(tài)度，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。學(xué)校制度文化是依據(jù)學(xué)校科學(xué)管理要求設(shè)計營造的，具有規(guī)范性、組織性、秩序性等特點。這種制度文化不但能促進正確的價值觀和良好品行的形成，而且可以凝結(jié)成一種無需強制就能在師生中代代傳承的精神文化傳統(tǒng)。
明確部門崗位職責(zé)，提高學(xué)校管理質(zhì)量。首先，學(xué)校各部門工作分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與中層干部分工負責(zé)，明確各級管理人員的職責(zé)和權(quán)力。完善各級人員的崗位職責(zé)，理順相應(yīng)的管理制度，保證學(xué)校的各項工作有章可循、有條不紊地開展。其次，加強對各科組、年級組等基層部門的管理。學(xué)校定期組織科組長和級組長進行校本培訓(xùn)，提高他們的管理水平和教研水平。同時學(xué)校通過每學(xué)期優(yōu)秀科組與文明班級的評選等方式加強對科組、年級組的教育教學(xué)管理和教研工作的考核。
加強教師隊伍管理，提高教育教學(xué)水平。在教師管理工作中，學(xué)校從以下幾個方面開展管理：一是制度管理，對教師的各種教育教學(xué)行為制訂明確的規(guī)章制度，并落實相應(yīng)的獎懲措施。二是思想管理，即是對教師進行情感和人文關(guān)懷。讓每一位教師在理念上、思想上和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的目標同步。三是學(xué)習(xí)管理，加強教師的學(xué)習(xí)管理，開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動。四是分層管理，對教師根據(jù)教齡長短、教學(xué)水平的層次實行分層管理，從而及時了解相關(guān)的教科研動態(tài)，逐步形成獨到的教育見解和特色鮮明、風(fēng)格獨特的教法，并不斷有所突破、有所創(chuàng)新。
三、營造學(xué)校精神文化，激發(fā)師生精神風(fēng)貌
學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，也是學(xué)校文化建設(shè)所追求的最高目標。構(gòu)建學(xué)校精神文化對內(nèi)體現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)一個積極健康、團結(jié)向上的教育環(huán)境和組織氛圍，對外體現(xiàn)為學(xué)校的價值觀念和目標追求，以及學(xué)校的精神風(fēng)貌、個性特色和內(nèi)在魅力。高品位的精神文化可以激發(fā)學(xué)生成長上進，可以使之逐步樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，塑造優(yōu)良的個人品格。
精心設(shè)計育人氛圍，提升宣傳教育效果。營造文明、整潔、優(yōu)美、有序的校園環(huán)境，營造濃郁的校園文化氛圍，實現(xiàn)人文環(huán)境與自然環(huán)境的有機統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，提升宣傳教育效果。學(xué)校以“創(chuàng)一流學(xué)校，育一代英才”為辦學(xué)宗旨，逐步形成“文明守紀，勤奮向上” “自主求知，靈活善學(xué)”的校風(fēng)，“尊師、守紀、勤奮、求知”的學(xué)風(fēng)和“敬業(yè)、愛生、求實、創(chuàng)新”的教風(fēng)，它們無聲地向?qū)W校全體師生傳遞著學(xué)校的追求目標。
自編校本教材，激勵師生向上?；葜菔械谝恍W(xué)始建于1903年，迄今已走過104年的辦學(xué)歷程，悠久的辦學(xué)歷史積淀了厚重的文化底蘊，學(xué)校曾培育出愛國將領(lǐng)黃植南、政府要員吳石牛、中外著名企業(yè)家楊勛等杰出人士。近年來，學(xué)校挖掘本校的教育資源，編寫校本教材《走校友成功之路》，記載成功校友成長歷程、奮斗過程、成名之后的道德情操。全校師生在深入學(xué)習(xí)中備受鼓舞，更加富有愛心、責(zé)任心。
創(chuàng)新校園文化，拓展交流空間。創(chuàng)新校園文化，逐步形成一種氣勢，一種氛圍，一種相對穩(wěn)定的群體心理。在師生共同的愿景下，產(chǎn)生和諧的校園文化。
第一是隱性文化與顯性文化結(jié)合。在校園文化建設(shè)的長遠規(guī)劃設(shè)計中，要特別注重隱性文化建設(shè)與顯性文化建設(shè)并重，把握好整體的同時突出本校特色。一小師生在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準則，溶于思想深處，奮發(fā)出一種具有時代性的教師團隊精神、科研精神、拼搏精神。在這種精神的感召下，師生獲獎累累，成績顯著，學(xué)校的聲譽和知名度越來越高。
第二是文字文化與網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)合。學(xué)校完善校園建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師、學(xué)生及家長間增進溝通。一是網(wǎng)絡(luò)協(xié)作集體備課，通過實踐，學(xué)校備課組成員的課堂教學(xué)水平明顯提高。二是利用校園網(wǎng)進行專題學(xué)習(xí)和反思。三是利用網(wǎng)上資源閱讀教育名家著作，如：陶行知、魏書生等教育思想研究著作。四是開通“家校通”，讓家長及時了解自已的小孩在學(xué)校的各種表現(xiàn)，同時廣泛征求并吸納家長中好的意見或建議，適時調(diào)整或改進工作。
第三是日常教育文化與人格魅力文化結(jié)合。尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要以身作則、率先垂范、處處起表率作用。
一、構(gòu)建校園物質(zhì)文化，營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境
校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，具有直觀形象的特點和感染力，又是創(chuàng)建校園文化的載體和必備的物質(zhì)條件。
惠州市一小自遷入新校址以來，近幾年經(jīng)過多方籌措資金500多萬元，投入學(xué)校建設(shè)。擴大了校園面積1230平方米，規(guī)劃整改了操場，建造了200米的塑膠跑道；擴建了一棟2820平方米的旭日教學(xué)樓，增加了12個教室和18個教輔室，功能室由原來的19個增加到31個，并完善了各功能室設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模由原來的24個班增加到36個班；植物園、小小氣象站、游樂園等設(shè)施齊全，并綠化、美化了校園環(huán)境；圖書館藏書量從三年前的1.4萬冊增加到4.5萬冊，從根本上改善了辦學(xué)條件，加強了校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，徹底解決了困擾學(xué)校的發(fā)展難題，為師生創(chuàng)設(shè)了一個和諧寬闊幽雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、營造學(xué)校制度文化，提高學(xué)校管理水平
一所學(xué)校必須有明確的辦學(xué)方針和培養(yǎng)目標，有嚴格完整的規(guī)章制度和組織紀律，才能培養(yǎng)和鍛煉師生嚴謹務(wù)實的治學(xué)精神和實事求是的工作態(tài)度，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。學(xué)校制度文化是依據(jù)學(xué)校科學(xué)管理要求設(shè)計營造的，具有規(guī)范性、組織性、秩序性等特點。這種制度文化不但能促進正確的價值觀和良好品行的形成，而且可以凝結(jié)成一種無需強制就能在師生中代代傳承的精神文化傳統(tǒng)。
明確部門崗位職責(zé)，提高學(xué)校管理質(zhì)量。首先，學(xué)校各部門工作分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與中層干部分工負責(zé)，明確各級管理人員的職責(zé)和權(quán)力。完善各級人員的崗位職責(zé)，理順相應(yīng)的管理制度，保證學(xué)校的各項工作有章可循、有條不紊地開展。其次，加強對各科組、年級組等基層部門的管理。學(xué)校定期組織科組長和級組長進行校本培訓(xùn)，提高他們的管理水平和教研水平。同時學(xué)校通過每學(xué)期優(yōu)秀科組與文明班級的評選等方式加強對科組、年級組的教育教學(xué)管理和教研工作的考核。
加強教師隊伍管理，提高教育教學(xué)水平。在教師管理工作中，學(xué)校從以下幾個方面開展管理：一是制度管理，對教師的各種教育教學(xué)行為制訂明確的規(guī)章制度，并落實相應(yīng)的獎懲措施。二是思想管理，即是對教師進行情感和人文關(guān)懷。讓每一位教師在理念上、思想上和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的目標同步。三是學(xué)習(xí)管理，加強教師的學(xué)習(xí)管理，開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動。四是分層管理，對教師根據(jù)教齡長短、教學(xué)水平的層次實行分層管理，從而及時了解相關(guān)的教科研動態(tài)，逐步形成獨到的教育見解和特色鮮明、風(fēng)格獨特的教法，并不斷有所突破、有所創(chuàng)新。
三、營造學(xué)校精神文化，激發(fā)師生精神風(fēng)貌
學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，也是學(xué)校文化建設(shè)所追求的最高目標。構(gòu)建學(xué)校精神文化對內(nèi)體現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)一個積極健康、團結(jié)向上的教育環(huán)境和組織氛圍，對外體現(xiàn)為學(xué)校的價值觀念和目標追求，以及學(xué)校的精神風(fēng)貌、個性特色和內(nèi)在魅力。高品位的精神文化可以激發(fā)學(xué)生成長上進，可以使之逐步樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，塑造優(yōu)良的個人品格。
精心設(shè)計育人氛圍，提升宣傳教育效果。營造文明、整潔、優(yōu)美、有序的校園環(huán)境，營造濃郁的校園文化氛圍，實現(xiàn)人文環(huán)境與自然環(huán)境的有機統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，提升宣傳教育效果。學(xué)校以“創(chuàng)一流學(xué)校，育一代英才”為辦學(xué)宗旨，逐步形成“文明守紀，勤奮向上” “自主求知，靈活善學(xué)”的校風(fēng)，“尊師、守紀、勤奮、求知”的學(xué)風(fēng)和“敬業(yè)、愛生、求實、創(chuàng)新”的教風(fēng)，它們無聲地向?qū)W校全體師生傳遞著學(xué)校的追求目標。
自編校本教材，激勵師生向上?；葜菔械谝恍W(xué)始建于1903年，迄今已走過104年的辦學(xué)歷程，悠久的辦學(xué)歷史積淀了厚重的文化底蘊，學(xué)校曾培育出愛國將領(lǐng)黃植南、政府要員吳石牛、中外著名企業(yè)家楊勛等杰出人士。近年來，學(xué)校挖掘本校的教育資源，編寫校本教材《走校友成功之路》，記載成功校友成長歷程、奮斗過程、成名之后的道德情操。全校師生在深入學(xué)習(xí)中備受鼓舞，更加富有愛心、責(zé)任心。
創(chuàng)新校園文化，拓展交流空間。創(chuàng)新校園文化，逐步形成一種氣勢，一種氛圍，一種相對穩(wěn)定的群體心理。在師生共同的愿景下，產(chǎn)生和諧的校園文化。
第一是隱性文化與顯性文化結(jié)合。在校園文化建設(shè)的長遠規(guī)劃設(shè)計中，要特別注重隱性文化建設(shè)與顯性文化建設(shè)并重，把握好整體的同時突出本校特色。一小師生在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準則，溶于思想深處，奮發(fā)出一種具有時代性的教師團隊精神、科研精神、拼搏精神。在這種精神的感召下，師生獲獎累累，成績顯著，學(xué)校的聲譽和知名度越來越高。
第二是文字文化與網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)合。學(xué)校完善校園建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師、學(xué)生及家長間增進溝通。一是網(wǎng)絡(luò)協(xié)作集體備課，通過實踐，學(xué)校備課組成員的課堂教學(xué)水平明顯提高。二是利用校園網(wǎng)進行專題學(xué)習(xí)和反思。三是利用網(wǎng)上資源閱讀教育名家著作，如：陶行知、魏書生等教育思想研究著作。四是開通“家校通”，讓家長及時了解自已的小孩在學(xué)校的各種表現(xiàn)，同時廣泛征求并吸納家長中好的意見或建議，適時調(diào)整或改進工作。
第三是日常教育文化與人格魅力文化結(jié)合。尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要以身作則、率先垂范、處處起表率作用。
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