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“以人為本”，建設(shè)促進(jìn)師生全面發(fā)展的學(xué)校
作者：時間：2016-12-01 14:02:13來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，同樣也是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是構(gòu)建學(xué)校文化的指導(dǎo)思想。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持以人為本。教育的服務(wù)對象是學(xué)生，我們必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任，堅(jiān)持德育為首，全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，在學(xué)校文化建設(shè)中，以“以人為本”為價(jià)值取向，必須研究活生生的學(xué)生、教師和充滿生機(jī)的校園。具體包括兩方面的內(nèi)涵：一是以人為本。首先是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生自由、全面、充分、和諧發(fā)展，這是科學(xué)教育發(fā)展觀的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)；其次是吸引人才，用好人才，創(chuàng)建有利于激發(fā)教師積極性與創(chuàng)造力的機(jī)制和氛圍。二是全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，包括觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。要把提高受教育者的思想道德素質(zhì)作為教育工作的首要任務(wù)，面向全體受教育者，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。要關(guān)心教師的發(fā)展，創(chuàng)新教師教育體系，優(yōu)化教師管理和激勵機(jī)制，深化人事制度改革，為教師成長創(chuàng)造條件。
1．堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，為學(xué)生終身發(fā)展奠基
基礎(chǔ)教育承擔(dān)著實(shí)施素質(zhì)教育，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的重任。學(xué)校文化對學(xué)生的影響是長期的、深遠(yuǎn)的，因此，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校教育不可或缺的重要方式和手段，是社會主義文化建設(shè)的組成部分。
文化建設(shè)根本上是人的建設(shè)，關(guān)鍵是全面提高人的素質(zhì)。對于學(xué)校來說，學(xué)校文化建設(shè)的根本目的是為了學(xué)生的發(fā)展，以提高他們構(gòu)建社會主義和諧社會的能力。實(shí)施以人為本的育人政策，是學(xué)校文化建設(shè)的根本。學(xué)校是人力資源的產(chǎn)地，又是人才聚集的地方。學(xué)校育人工作中的以人為本，主要是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，將管理與服務(wù)、育人緊密結(jié)合。在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的理念，全方位育人，以學(xué)生的全面發(fā)展為學(xué)校工作的總目標(biāo)，視學(xué)生發(fā)展為學(xué)校工作的生命線，在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐。堅(jiān)持以人為本就是始終把培養(yǎng)人才作為學(xué)校的根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以教師為主體，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，把教會學(xué)生做人、做事，幫助學(xué)生成長、成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
首先，充分發(fā)揮各種德育活動在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面的主渠道作用，幫助學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自我教育中感悟真理、提理念。組織學(xué)生開展豐富多彩的征文、講演、文體藝術(shù)節(jié)、主題班會等活動，通過這些活動，使學(xué)生感受到勞動的美好、青春的豪壯，認(rèn)識到我們偉大的黨、偉大祖國艱苦卓絕的奮斗歷程，從而更加堅(jiān)信只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國的道理。在此基礎(chǔ)上，還可通過辦校園廣播站、校園小報(bào)及文學(xué)長廊等各種載體，對學(xué)生進(jìn)行思想和藝術(shù)熏陶，以人文的育人理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識。其次，還要注重在開展豐富的社會實(shí)踐活動中，提升育人質(zhì)量。再次，積極有效地開展中小學(xué)生心理健康教育工作，建設(shè)學(xué)生心理咨詢室，開展心理健康教學(xué)工作及相關(guān)的一些學(xué)生主體性活動，對實(shí)施以人為本的育人方略，也會起到積極的作用。要把“以生為本”的辦學(xué)理念落到實(shí)處，就要堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)生的健康成長、成人和成才放在首位。當(dāng)前最重要的是用科學(xué)發(fā)展觀重新審視教育目標(biāo)、教育過程、教育方式方法等，以是否有利于受教育者的發(fā)展作為衡量教育改革和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為教育的終極目標(biāo)。
2．堅(jiān)持個性發(fā)展原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
以學(xué)生為本，就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生?？茖W(xué)發(fā)展觀和“以人為本”的價(jià)值取向，要求學(xué)校文化建設(shè)必須以學(xué)生為本，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提升。社會需要各式各樣的人才。每個不同的學(xué)生存在著不同的潛能。每個人都具有創(chuàng)新的潛能，創(chuàng)新潛能不是少數(shù)人或者少數(shù)尖子學(xué)生才具有的，教育的任務(wù)就是開發(fā)蘊(yùn)藏在每一位學(xué)生身上潛在的創(chuàng)新能利。作為教育者，要發(fā)展學(xué)生的各種潛能。不能過分強(qiáng)調(diào)某一方面的發(fā)展，而扼殺學(xué)生其他方面的才能，學(xué)校文化建設(shè)必須創(chuàng)造一個有利于并且促進(jìn)各種人才健康成長的文化氛圍和成長環(huán)境。
要開展形式靈活多樣的課外實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成自己想做的事情，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造欲望和實(shí)踐能利。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題點(diǎn)、興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)，通過開展形式靈活多樣的實(shí)踐活動來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、自覺學(xué)習(xí)，拓展各種實(shí)踐能力，達(dá)到培養(yǎng)較高素質(zhì)的全面人才的目的。
所以，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須要面向全體學(xué)生。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須考慮個體發(fā)展的客觀規(guī)律，由于個體之間的興趣、愛好、觀念、思維方式和知識結(jié)構(gòu)等方面，呈多元化的特點(diǎn)，所以在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)盡可能運(yùn)用靈活多樣的教育手段，來引導(dǎo)和促進(jìn)不同個體創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。在創(chuàng)新的過程中，要以寬容的態(tài)度、滿腔的熱情、激勵的方式對待學(xué)生的每一次創(chuàng)新，給他們提供創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會與時間，這樣才能最大程度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新靈感。因此，學(xué)校文化主題的確定盡量要寬廣些，學(xué)校文化要具有多元性，要有利于各類學(xué)生的個性發(fā)展，要盡力為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)興趣，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新意識，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
3．堅(jiān)持以教師為本，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
對于學(xué)校文化建設(shè)而言，教師文化是學(xué)校文化的主體，它決定著學(xué)校的價(jià)值系統(tǒng)和文化傳統(tǒng)。因此，學(xué)校文化在以人為本的價(jià)值導(dǎo)向下，還必須以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展為本，重塑教師文化。
教師文化是教師在教育教學(xué)活動中形成與發(fā)展起來的價(jià)值觀念和行為方式。它主要包括教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、教風(fēng)、價(jià)值取向及情緒反應(yīng)等。一個學(xué)校能否形成尊重知識、尊重人才的氛圍，既表明了學(xué)校的文化品位，也是學(xué)校文化建設(shè)是否成功的重要標(biāo)志。學(xué)校要形成爭趕先進(jìn)、勇創(chuàng)先進(jìn)的風(fēng)氣，就要針對每個人的個性，創(chuàng)造適合個體成長的環(huán)境，使每個人都能受到尊重；要充分發(fā)揮每位教職工的主觀能動性，樹立以人為本的學(xué)校文化理念。
怎樣形成以教師為本的教師文化呢？彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中指出：“系統(tǒng)思維和創(chuàng)造性思維根源于知識及知識的靈活運(yùn)用和潛能及智慧的開發(fā)。”可見，學(xué)習(xí)對學(xué)校以及教師的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。因此，立足校本，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是重塑教師文化的重要途徑。
(1)要堅(jiān)持以人為本，重建制度文化
制度即規(guī)范，規(guī)范體現(xiàn)的是意志和習(xí)慣，進(jìn)而逐漸形成文化。作為一種可以傳承的文化，制度文本的擬訂固然重要，但制度本質(zhì)上是內(nèi)在的、精神的，它表現(xiàn)在學(xué)校組織行為過程中，是長期形成的處事觀念與態(tài)度。以人為本的制度文化，在辦學(xué)理念上，要體現(xiàn)“育人為本”，即“以學(xué)生的發(fā)展為_本”在管理理念上，體現(xiàn)為“以教師的發(fā)展為本”，主要表現(xiàn)為確立教師的主人翁地位，業(yè)務(wù)上提供教師～切可持續(xù)發(fā)展的空間，讓教師參與學(xué)習(xí)、探討，供教師展示才華的舞臺，生活上提供物質(zhì)與精神和諧統(tǒng)一的必要保障。依據(jù)民主、平等、公平、公正的原則，學(xué)校要完善教代會、教職工大會、基層工會、少先隊(duì)、家長委員會等組織，充分發(fā)揮這些組織在學(xué)校管理中的作用，大力推行校務(wù)公開，不斷擴(kuò)大社會、家長、教師、學(xué)生參與學(xué)校的制度建設(shè)和日常管理，努力使學(xué)校管理制度適應(yīng)教師與學(xué)生發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。在管理過程中，要堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長為目標(biāo)，突出以人為本，體現(xiàn)人文精神，進(jìn)行教師管理、教學(xué)常規(guī)管理、質(zhì)量評估、班主任工作、職稱評聘、評優(yōu)推先等方面學(xué)校管理制度的改革與重建。
（2）倡導(dǎo)師德師風(fēng)，培養(yǎng)教師文化
在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的同時，學(xué)校要堅(jiān)持加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)。大力弘揚(yáng)教育教學(xué)中的文明用語，嚴(yán)禁使用有損師德形象、損傷學(xué)生自尊心的言語；同時要堅(jiān)持民主協(xié)商、集中公開的原則，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，形成平等、合作、和諧的人際關(guān)系。進(jìn)而使嚴(yán)于律己、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、愛崗敬業(yè)、埋頭研究、愛生如子，循循善誘的無私奉獻(xiàn)的師德精神蔚然成風(fēng)。教風(fēng)正，校風(fēng)純，形成相互尊重、彼此信賴、團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛圍。教師文化使學(xué)校文化得到了升華，使教師的精神境界得到了提升。通過培育，日漸形成務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、開拓進(jìn)取的教師文化，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
（3）在教師中樹立終生學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)校本培訓(xùn)
學(xué)校要在教師中大力宣傳終身學(xué)習(xí)的意義，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；鼓勵教師參加多形式的學(xué)習(xí)，如學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、系統(tǒng)閱讀、案例研討、主題沙龍、論壇展示等形式；建立導(dǎo)師制度，積極倡導(dǎo)教師之間的學(xué)習(xí)交流與探討，提高自身的學(xué)習(xí)與反思能力；同時為廣大教師（尤其是青年教師）提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和展示平臺，促使教師養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓我們的校園處處洋溢著濃厚的書香氣息和文化氛圍。
（4）開展校本教研，重建教研文化
學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，大力開展多種形式的校本教研活動，將研究作為教師教學(xué)生活的重要內(nèi)容。積極倡導(dǎo)反恩性教學(xué)，鼓勵同伴之間的互助與交流，為教師提供專業(yè)引領(lǐng)的機(jī)會與渠道；努力改進(jìn)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵教師大膽革新，積極參與課題研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式；研究、撰寫教育教學(xué)個案，生成體現(xiàn)個性的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師由“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。人是社會活動的主體，堅(jiān)持以人為本，就是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展，這是馬克思主義關(guān)于建設(shè)社會主義新社會的本質(zhì)要求。實(shí)現(xiàn)入的全面發(fā)展，不僅要通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)不斷改善人們的物質(zhì)生活，而且要通過精神文明建設(shè)，不斷豐富人們的精神生活，進(jìn)而提升人的素質(zhì)、協(xié)調(diào)入際關(guān)系、激發(fā)創(chuàng)造潛能。
1．堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，為學(xué)生終身發(fā)展奠基
基礎(chǔ)教育承擔(dān)著實(shí)施素質(zhì)教育，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的重任。學(xué)校文化對學(xué)生的影響是長期的、深遠(yuǎn)的，因此，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校教育不可或缺的重要方式和手段，是社會主義文化建設(shè)的組成部分。
文化建設(shè)根本上是人的建設(shè)，關(guān)鍵是全面提高人的素質(zhì)。對于學(xué)校來說，學(xué)校文化建設(shè)的根本目的是為了學(xué)生的發(fā)展，以提高他們構(gòu)建社會主義和諧社會的能力。實(shí)施以人為本的育人政策，是學(xué)校文化建設(shè)的根本。學(xué)校是人力資源的產(chǎn)地，又是人才聚集的地方。學(xué)校育人工作中的以人為本，主要是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，將管理與服務(wù)、育人緊密結(jié)合。在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的理念，全方位育人，以學(xué)生的全面發(fā)展為學(xué)校工作的總目標(biāo)，視學(xué)生發(fā)展為學(xué)校工作的生命線，在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐。堅(jiān)持以人為本就是始終把培養(yǎng)人才作為學(xué)校的根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以教師為主體，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，把教會學(xué)生做人、做事，幫助學(xué)生成長、成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
首先，充分發(fā)揮各種德育活動在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面的主渠道作用，幫助學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自我教育中感悟真理、提理念。組織學(xué)生開展豐富多彩的征文、講演、文體藝術(shù)節(jié)、主題班會等活動，通過這些活動，使學(xué)生感受到勞動的美好、青春的豪壯，認(rèn)識到我們偉大的黨、偉大祖國艱苦卓絕的奮斗歷程，從而更加堅(jiān)信只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國的道理。在此基礎(chǔ)上，還可通過辦校園廣播站、校園小報(bào)及文學(xué)長廊等各種載體，對學(xué)生進(jìn)行思想和藝術(shù)熏陶，以人文的育人理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識。其次，還要注重在開展豐富的社會實(shí)踐活動中，提升育人質(zhì)量。再次，積極有效地開展中小學(xué)生心理健康教育工作，建設(shè)學(xué)生心理咨詢室，開展心理健康教學(xué)工作及相關(guān)的一些學(xué)生主體性活動，對實(shí)施以人為本的育人方略，也會起到積極的作用。要把“以生為本”的辦學(xué)理念落到實(shí)處，就要堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)生的健康成長、成人和成才放在首位。當(dāng)前最重要的是用科學(xué)發(fā)展觀重新審視教育目標(biāo)、教育過程、教育方式方法等，以是否有利于受教育者的發(fā)展作為衡量教育改革和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為教育的終極目標(biāo)。
2．堅(jiān)持個性發(fā)展原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
以學(xué)生為本，就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生?？茖W(xué)發(fā)展觀和“以人為本”的價(jià)值取向，要求學(xué)校文化建設(shè)必須以學(xué)生為本，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提升。社會需要各式各樣的人才。每個不同的學(xué)生存在著不同的潛能。每個人都具有創(chuàng)新的潛能，創(chuàng)新潛能不是少數(shù)人或者少數(shù)尖子學(xué)生才具有的，教育的任務(wù)就是開發(fā)蘊(yùn)藏在每一位學(xué)生身上潛在的創(chuàng)新能利。作為教育者，要發(fā)展學(xué)生的各種潛能。不能過分強(qiáng)調(diào)某一方面的發(fā)展，而扼殺學(xué)生其他方面的才能，學(xué)校文化建設(shè)必須創(chuàng)造一個有利于并且促進(jìn)各種人才健康成長的文化氛圍和成長環(huán)境。
要開展形式靈活多樣的課外實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成自己想做的事情，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造欲望和實(shí)踐能利。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題點(diǎn)、興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)，通過開展形式靈活多樣的實(shí)踐活動來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、自覺學(xué)習(xí)，拓展各種實(shí)踐能力，達(dá)到培養(yǎng)較高素質(zhì)的全面人才的目的。
所以，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須要面向全體學(xué)生。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須考慮個體發(fā)展的客觀規(guī)律，由于個體之間的興趣、愛好、觀念、思維方式和知識結(jié)構(gòu)等方面，呈多元化的特點(diǎn)，所以在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)盡可能運(yùn)用靈活多樣的教育手段，來引導(dǎo)和促進(jìn)不同個體創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。在創(chuàng)新的過程中，要以寬容的態(tài)度、滿腔的熱情、激勵的方式對待學(xué)生的每一次創(chuàng)新，給他們提供創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會與時間，這樣才能最大程度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新靈感。因此，學(xué)校文化主題的確定盡量要寬廣些，學(xué)校文化要具有多元性，要有利于各類學(xué)生的個性發(fā)展，要盡力為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)興趣，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新意識，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
3．堅(jiān)持以教師為本，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
對于學(xué)校文化建設(shè)而言，教師文化是學(xué)校文化的主體，它決定著學(xué)校的價(jià)值系統(tǒng)和文化傳統(tǒng)。因此，學(xué)校文化在以人為本的價(jià)值導(dǎo)向下，還必須以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展為本，重塑教師文化。
教師文化是教師在教育教學(xué)活動中形成與發(fā)展起來的價(jià)值觀念和行為方式。它主要包括教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、教風(fēng)、價(jià)值取向及情緒反應(yīng)等。一個學(xué)校能否形成尊重知識、尊重人才的氛圍，既表明了學(xué)校的文化品位，也是學(xué)校文化建設(shè)是否成功的重要標(biāo)志。學(xué)校要形成爭趕先進(jìn)、勇創(chuàng)先進(jìn)的風(fēng)氣，就要針對每個人的個性，創(chuàng)造適合個體成長的環(huán)境，使每個人都能受到尊重；要充分發(fā)揮每位教職工的主觀能動性，樹立以人為本的學(xué)校文化理念。
怎樣形成以教師為本的教師文化呢？彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中指出：“系統(tǒng)思維和創(chuàng)造性思維根源于知識及知識的靈活運(yùn)用和潛能及智慧的開發(fā)。”可見，學(xué)習(xí)對學(xué)校以及教師的持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。因此，立足校本，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是重塑教師文化的重要途徑。
(1)要堅(jiān)持以人為本，重建制度文化
制度即規(guī)范，規(guī)范體現(xiàn)的是意志和習(xí)慣，進(jìn)而逐漸形成文化。作為一種可以傳承的文化，制度文本的擬訂固然重要，但制度本質(zhì)上是內(nèi)在的、精神的，它表現(xiàn)在學(xué)校組織行為過程中，是長期形成的處事觀念與態(tài)度。以人為本的制度文化，在辦學(xué)理念上，要體現(xiàn)“育人為本”，即“以學(xué)生的發(fā)展為_本”在管理理念上，體現(xiàn)為“以教師的發(fā)展為本”，主要表現(xiàn)為確立教師的主人翁地位，業(yè)務(wù)上提供教師～切可持續(xù)發(fā)展的空間，讓教師參與學(xué)習(xí)、探討，供教師展示才華的舞臺，生活上提供物質(zhì)與精神和諧統(tǒng)一的必要保障。依據(jù)民主、平等、公平、公正的原則，學(xué)校要完善教代會、教職工大會、基層工會、少先隊(duì)、家長委員會等組織，充分發(fā)揮這些組織在學(xué)校管理中的作用，大力推行校務(wù)公開，不斷擴(kuò)大社會、家長、教師、學(xué)生參與學(xué)校的制度建設(shè)和日常管理，努力使學(xué)校管理制度適應(yīng)教師與學(xué)生發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。在管理過程中，要堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長為目標(biāo)，突出以人為本，體現(xiàn)人文精神，進(jìn)行教師管理、教學(xué)常規(guī)管理、質(zhì)量評估、班主任工作、職稱評聘、評優(yōu)推先等方面學(xué)校管理制度的改革與重建。
（2）倡導(dǎo)師德師風(fēng)，培養(yǎng)教師文化
在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的同時，學(xué)校要堅(jiān)持加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)。大力弘揚(yáng)教育教學(xué)中的文明用語，嚴(yán)禁使用有損師德形象、損傷學(xué)生自尊心的言語；同時要堅(jiān)持民主協(xié)商、集中公開的原則，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，形成平等、合作、和諧的人際關(guān)系。進(jìn)而使嚴(yán)于律己、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、愛崗敬業(yè)、埋頭研究、愛生如子，循循善誘的無私奉獻(xiàn)的師德精神蔚然成風(fēng)。教風(fēng)正，校風(fēng)純，形成相互尊重、彼此信賴、團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛圍。教師文化使學(xué)校文化得到了升華，使教師的精神境界得到了提升。通過培育，日漸形成務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、開拓進(jìn)取的教師文化，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
（3）在教師中樹立終生學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)校本培訓(xùn)
學(xué)校要在教師中大力宣傳終身學(xué)習(xí)的意義，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；鼓勵教師參加多形式的學(xué)習(xí)，如學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、系統(tǒng)閱讀、案例研討、主題沙龍、論壇展示等形式；建立導(dǎo)師制度，積極倡導(dǎo)教師之間的學(xué)習(xí)交流與探討，提高自身的學(xué)習(xí)與反思能力；同時為廣大教師（尤其是青年教師）提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和展示平臺，促使教師養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓我們的校園處處洋溢著濃厚的書香氣息和文化氛圍。
（4）開展校本教研，重建教研文化
學(xué)校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，大力開展多種形式的校本教研活動，將研究作為教師教學(xué)生活的重要內(nèi)容。積極倡導(dǎo)反恩性教學(xué)，鼓勵同伴之間的互助與交流，為教師提供專業(yè)引領(lǐng)的機(jī)會與渠道；努力改進(jìn)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵教師大膽革新，積極參與課題研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式；研究、撰寫教育教學(xué)個案，生成體現(xiàn)個性的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師由“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。人是社會活動的主體，堅(jiān)持以人為本，就是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展，這是馬克思主義關(guān)于建設(shè)社會主義新社會的本質(zhì)要求。實(shí)現(xiàn)入的全面發(fā)展，不僅要通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)不斷改善人們的物質(zhì)生活，而且要通過精神文明建設(shè)，不斷豐富人們的精神生活，進(jìn)而提升人的素質(zhì)、協(xié)調(diào)入際關(guān)系、激發(fā)創(chuàng)造潛能。
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