徹底改變科學教育與人文教育不平衡、不協(xié)調(diào)的不良現(xiàn)象。大學文化建設過程中必須堅持科學精神與人文精神相統(tǒng)一的原則，要使科學精神教育和人文精神教育貫穿于大學文化建設的全過程。    第一，要把人文精神的培育貫穿于大學文化建設的全過程。人文精神是人類先進文化的精髓，反映著以人的自身發(fā)展為中心的社會要求和價值取向，體現(xiàn)了人的理想、信念、道德、情感等精神層面的追求，是對人之為人的思考，實現(xiàn)人的生命價值的所在。世界一流的大學所培養(yǎng)的人才在世界范圍內(nèi)之所以得到廣泛的認可，是與這些大學重視培養(yǎng)學生的人文精神分不開的。比如，美國的一流大學從管理者到教師再到學生，都把人文精神看成是一個個體所必需的基本素質(zhì)，是一個人尤其是一個優(yōu)秀的人實現(xiàn)自我價值的基礎(chǔ)，因此對學生人文精神的重視不亞于對專業(yè)知識的傳授，這種對人文精神的重視可以說是美國一流大學歷久不衰的原因之一。事實也證明，一個重視培育學生人文精神、注重學生人格健全、教會學生如何做人的大學，才是有著長久生命力的大學，也是辦學成功的大學。例如，香港科技大學的成功就是一個很好的例子。正是意識到人文精神的重要性，香港科技大學雖然定位于培養(yǎng)高科技和商務人才，但依然設立了人文掌院，并將學生人文素養(yǎng)和人文精神的培育放在十分重要的位置。因此，香港科技大學辦學雖然僅十多年但已躋身于世界一流大學的行列，這在某種程度上不得不歸功于它成功地借鑒了歐美一流大學的辦學經(jīng)驗。因此，無論什么層次、什么類型的大學都必須克服急功近利的思想，都要把學生人文精神的培育放在首位。人文精神”是一個歷史發(fā)展中的動態(tài)概念，從古代到當代人文精神的歷史內(nèi)涵不斷豐富擴大，它包含了以人為本、個人的自由與尊嚴、人的精神文化品格和價值觀、道德感等層面。與之相應，人文教育的內(nèi)容包含著主體性教育、民主和個性教育、人格教育以及傳統(tǒng)文化教育和價值觀、人生觀、世界觀教育。人文精神的

+立育不皂一朝一夕就能完成的，更不是簡單的說教就能夠見效的。