隨著教育供給方式的日趨多元和家長對學校選擇性的增加，教育品牌的競爭力已不容忽視。在教育市場化條件下，品牌已經成為學校贏得家長和求得生存與發(fā)展的關鍵。在這種情況下，學校必須樹立品牌意識，并認真審視其品牌管理策略。

一、校園文化需要準確的自身定位

“找準位置，鮮明個性，彰顯特色”是一所普通學校成長為一流名校的三步曲。準確定位自己的服務對象，在市場中找準自己的位置，建立自己的核心競爭力，是一所學校生存和發(fā)展的基礎。定位學校，需遵循“四客觀”的要求，充分考慮社會的客觀要求、學校的客觀基礎、辦學的客觀條件和教育的客觀規(guī)律。遺憾的是很多學校沒有品牌意識，沒有目標定位，訴求主題年年變，流行什么口號就是什么，隨波逐流，沒有定所；到了家長那里，就成了飄忽不定的幻影，難以建立穩(wěn)定鞏固的品牌形象。

二、品牌學校需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導下，對人才培養(yǎng)目標、方法、機制、措施及人才培養(yǎng)過程中各種關系的規(guī)范。先進的人才培養(yǎng)模式是先進的教育理念的客觀化，是先進的教育思想在教育實踐中的反映和表現(xiàn)。“相對穩(wěn)定”反映學校掌握教育規(guī)律的程度。相對穩(wěn)定的“培養(yǎng)模式”是一所學校核心競爭力的重要組成部分。

品牌之所以被信賴，是因為其受制于嚴格的過程約束和規(guī)范限定。品牌的建設者要時時刻刻恪守自己的承諾，無論何時何地，以何等代價，這是世界級成功品牌必須遵守的不二法則。穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實的課程體系是學校質量的承諾得以兌現(xiàn)的過程保障。它決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質量。

三、品牌學校需要良好的學校文化

學校文化是學校師生員工創(chuàng)造的。但是，它一旦創(chuàng)造出來，就是一種能動的教育力量，反過來創(chuàng)造這所學校的師生員工。文化是一種精神期待，學校文化是一種持續(xù)的教育力量。北大、哈佛，校長經常換，教師經常換，學生經常換，可學校的精神卻是永恒的。
校長要不斷提醒教職員工，將學校的“工作目標”與教育的“終極價值”相統(tǒng)一，并形成共識。也正是這種共識的產生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價值的前提下，自覺自愿地投身到學校的各項活動之中，并積極地影響家長和周圍的人，進而擴展和強化了學校與家長基于教育共識而產生的品牌忠誠關系。

優(yōu)秀的學校文化就等于卓越的品牌。此時，學校和品牌已經融為一體，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學理念、學風、教風等要素構建起了學校品牌的根基。

四、品牌學校需要廣泛的社會參與

國際著名品牌管理專家Paul Temporal在他最新出版的《卓越品牌管理》一書中提到：“品牌管理的全部在于和消費者建立關系”。一個學校品牌的存在與否不是由自己說了算的，而是存在于家長和學生心目中的。培育品牌的過程就是建立和維護與家長、學生、員工的社會關系的過程。所以，一個成功的品牌也就意味著良好的品牌關系，它不僅獲得了服務對象的信賴和忠誠，還贏得了員工的努力支持和社會的廣泛認可。一般認為，學校的社會參與度越高，學校就越好。現(xiàn)代社會是開放的社會，現(xiàn)代教育也必須是面向社會的教育。這種教育在積極服務社會的同時，也能廣泛地吸引社會的支持與參與。

品牌是伴隨學校成長和發(fā)展的產物，它不需要驚天動地的舉措，也無需豪言壯語般的承諾，實實在在地在每一個細微之處用心去做。當家長和社區(qū)把你當作可托付的朋友時，品牌關系就同建筑一樣牢固。