人文關懷體現(xiàn)在師生學習、生活環(huán)境的方方面面。校園環(huán)境中的人文關懷可以從以下幾個方面來體現(xiàn)：

 1．滿足學生追求美的需要，發(fā)揮校園環(huán)境的審美功能。營造追求陶冶師生情操的建筑美；植物分布、綠地要講求自然美、協(xié)調(diào)美；一些具有藝術價值或象征意義的經(jīng)典景觀。布置的景點、植物造型、小品，力求精美，以形悅心，以文悅目；校園建筑要與校園環(huán)境相融合，體現(xiàn)美觀與實用的有機統(tǒng)一。

2．滿足學生學習生活方便的需要。在中心地帶設置校園分布圖，在建筑物上標注其名稱、在交叉路口設置路牌等標識，方便來訪者找尋。校園的車行道和步行道系統(tǒng)，既是校園各區(qū)域的交通聯(lián)系紐帶，也是人員疏散流動的重要場所。在機動車不能通過的路段，預先設立指示牌。種植耐踐踏的草種，把綠化帶拐角改成弧形，將踏出的小路變成真正的小路，方便行人。要堅持步行為主，人車分流的原則，滿足交通便捷的要求，保護步行者的安全。應采取限制車速，禁止某些車輛通過等交通措施。

3．滿足學生的好奇心和求知欲的需要。校園中常常見到的一些綠色植物上懸掛的標識牌，牌面用各種文字標注植物特征，使學子們能經(jīng)常認識植物，了解植物，研究植物。
    
4．滿足學生多層次的需要。人們對環(huán)境的需求是多方面的，在空間設置上，應滿足師生在不同時間和不同場合的需要。人們既需要有寬闊的場所表現(xiàn)自我，滿足當“演員”的要求。也需要在林蔭邊緣地的“歇腳”，以滿足成為一名觀眾的愿望。“應具有一定的供師生交往、聚會、健身等活動的公共場所；具備一定的供個人學習、休息、觀賞等不受外人干擾的安靜角落；具備供三五成群的小團體集聚高談之地。”人們既需要有方便快捷人流通道，以滿足快節(jié)奏學習生活的需要，也需要曲折迂回的小徑，以滿足課余散步休閑的要求。

5．滿足學生自我教育的需要。校園的建筑、雕塑藝術、園林綠化景點是一個個文化符號，它傳達著教育者的理念，蘊涵著大學的精神，給人以美的享受、理性的啟迪。精心打造人文景觀，名人警句、名人雕塑等不僅是對校園的美化，更是一種潛移默化的教育。在美觀、優(yōu)雅和文化內(nèi)涵豐富的環(huán)境中生活，可以潛移默化地影響大學生個體思想品質(zhì)、道德情感和道德行為，達到“如入芝蘭之室，久而不聞其香”的教育效果。

我們在強調(diào)校園建設要注重人文關懷的同時，其實還要注重生態(tài)環(huán)境自身內(nèi)在的規(guī)律，在對客觀物質(zhì)環(huán)境的理解和改造上還應依據(jù)系統(tǒng)內(nèi)在的運行機制，而不能盲目地強調(diào)“人文關懷”。