尚志養(yǎng)文育人；@精神共建：思想遠(yuǎn)謀理想遠(yuǎn)視。這一系列的學(xué)校文化戰(zhàn)局，成為巨匠運(yùn)斤的文化載體。
   
尚志小學(xué)蔣本宏校長(zhǎng)提出的“尚濟(jì)世之德，志浩然之氣”的校訓(xùn)，已學(xué)校文化戰(zhàn)略的精神載體上和其他的校風(fēng)校品、學(xué)風(fēng)學(xué)理、管理藝術(shù)、內(nèi)色等理念體系融為一體，成為表達(dá)自家品牌特色的平臺(tái)，如此，才在“尚神”共建的媒介中“撤落”英雄理想的氣概和育人精神引領(lǐng)發(fā)展的意志，如愿地和尚志街道、尚志派出所、尚志醫(yī)院，甚至遠(yuǎn)在遼寧省的尚志縣、中學(xué)結(jié)成共建“尚志精神”大家庭的文化聯(lián)盟。
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    縱觀學(xué)校文化精神載體的搭建和互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)，無(wú)論是三十五中對(duì)句箴言”文化規(guī)定的繼承，還是尚志小學(xué)對(duì)“尚志精神”價(jià)值取向的挖掘，需要平臺(tái)的舞臺(tái)表演功能、展示核心動(dòng)力的目標(biāo)愿景；都需要載體的媒介1
價(jià)值，表達(dá)內(nèi)涵特色的人文精神。目標(biāo)愿景的追尋，是要擔(dān)當(dāng)起文化興校{人性之光的教育風(fēng)尚；人文精神的追索，是要賦予學(xué)校追求卓越，營(yíng)造創(chuàng)j化氖圍的視野。如此的窮理精義的氣質(zhì)，才引發(fā)出“文化使者”的精神感{
    “一個(gè)學(xué)校的精神趣有品位信仰就越高邁，靈魂等級(jí)就越高培養(yǎng)出才就越走得遠(yuǎn)。”（三十五中朱建民）；“一個(gè)學(xué)校的精神價(jià)值越突出個(gè)性就越豪邁，學(xué)校的教育理想和育人就越是有特色。”（尚志小學(xué)蔣本宏）。
  聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：“文化的繁榮是發(fā)展的最高目標(biāo)”。這是因：“使人獲得思想解放的力量，莫大過(guò)于文化和教育（伏爾泰）。”一種事』旦產(chǎn)生危機(jī)，并進(jìn)而開(kāi)始在文化理論上進(jìn)行反思和建構(gòu)，就預(yù)示著“向自}進(jìn)一步”。