（一）加強中小學(xué)校園文化建設(shè)是社會主義精神文明的需要。校園文化是學(xué)校社會主義精神文明的重要組成部分和重要載體。學(xué)校不僅是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，還是傳播社會主義精神文明和社會主義文化的重要陣地。建設(shè)高格調(diào)、高質(zhì)量的校園文化，對學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，吸收世界文明成果，培育高素質(zhì)人才，都具有十分重要的意義，對社會的精神文明和文化建設(shè)具有重大影響。學(xué)校的校園文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)走在社會的前面，充分發(fā)揮其示范作用和輻射作用。

    （二）加強中小學(xué)校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。加強校園自然環(huán)境的規(guī)劃與布局，建設(shè)有利于師生身心健康發(fā)展的校園文化，是學(xué)校教育的一項基礎(chǔ)建設(shè)，是全面貫徹教育方針、深入實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。著名教育家蔡元培先生曾說：“欲知明日之社會，須看今日之校園”，簡約而深刻地指出了校園文化的重要作用，即它在一定程度上反映并直接推動著社會主流文化的生成和發(fā)展，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的價值。

    （三）加強中小學(xué)校園文化建設(shè)是新課程改革的需要。新課程改革強調(diào)校本課程的開發(fā)。校本課程開發(fā)強調(diào)以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)課程，充分調(diào)查學(xué)校所在地區(qū)的需求，調(diào)查學(xué)生的需求和特征，然后通過科學(xué)程序編制課程，這就使校本課程開發(fā)尊重學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的差異性，保證了課程真正以促進學(xué)生發(fā)展為目的，適合本地區(qū)的經(jīng)濟需要，適時順應(yīng)社會需求。校園文化作為一種潛在的課程，通常包括滲透在課程、教材、教學(xué)活動、班級氣氛、人際關(guān)系、校園文化和家庭、社會環(huán)境中的文化價值、態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等等，它對學(xué)校的廣大師生起著潛移默化的影響作用，所以加強以校園文化為主題的校本課程開發(fā)，可以充分挖掘?qū)W校潛在的教育因素，促進學(xué)生個性的形成，同時促進教師的專業(yè)成長和學(xué)校特色的形成。

    隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，校園文化建設(shè)越來越顯現(xiàn)其重要的地位和作用，越來越引起有關(guān)部門的關(guān)注和重視，并取得了一些可喜的成果，這對促進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展起到了積極作用。但就整體而言，還有相當(dāng)一部分學(xué)校的校園文化建設(shè)存在著比較明顯的不足。在新的形勢下，加強中小學(xué)校園文化建設(shè)，努力推進素質(zhì)教育發(fā)展，對青少年健康成長具有極其突出的現(xiàn)實意義。

    三、目前，中小學(xué)校園文化建設(shè)面臨的主要問題：

    當(dāng)前，從學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀、學(xué)校常規(guī)管理的水平來看，中小學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，大部分教師和個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的認(rèn)識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現(xiàn)為：

    （一）是校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏整體設(shè)計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的重要意義認(rèn)識不足，不能自覺地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化。

    （二）是學(xué)校對社會文化缺乏積極有效地反饋、篩選和導(dǎo)向、疏導(dǎo)，在學(xué)校當(dāng)中“讀書無用論”、講享受、搞攀比、出入電子娛樂場所等非理性文化傾向成為時尚。                                                            

    （三）學(xué)校中占主要地位的是學(xué)生自發(fā)形成的通俗文化、淺層次文化，如校園童謠、流行歌曲，與學(xué)校教育對學(xué)生的要求和校園的主導(dǎo)文化有較大的距離，需要正確的引導(dǎo)，促進其層次的提高。

    （四）是學(xué)校組織的體育活動、藝術(shù)節(jié)等，活動的形式過于單調(diào)，不注重普及性，對學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力。

    （五）是師生在校園文化建設(shè)中的積極性和潛能未充分的發(fā)揮出來，需要進一步開發(fā)。

    （六）是教師文化素質(zhì)不能適應(yīng)校園文化建設(shè)的要求，特別是文化導(dǎo)向上的要求，教師隊伍自身的問題亟需解決，如講進取、講奉獻的風(fēng)氣淡薄了，無心施教的現(xiàn)象近年來有所發(fā)展。

    （七）校園建筑、環(huán)境布置缺乏文化風(fēng)格，有些學(xué)校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發(fā)揮不了物質(zhì)文化的教育功能。