以學校文化的呈現(xiàn)形態(tài)進行分類，可以分為顯性文化與隱性文化兩部分
顯性文化
顯性文化包括了校園的物質(zhì)環(huán)境，如校園場地布置、校園活動儀式等。
1、校園建筑具有德育價值：學生在不會“說話”的校園建筑里學習、活動，不知不覺地接受著道德教育。
2、校園儀式具有德育價值：如升旗、入團(隊)宣誓、運動會入場等學校儀式，既是學校教育的一個組成部分，同時也蘊涵著十分豐富的德育價值。
隱性文化
隱性文化包括校風、班風、人際關系等。
1、對學生影響最大的是校園人際環(huán)境。
班級是學生精神成長的搖籃。班級中的人際關系，會影響每一位學生的成長。
建立友愛、信賴、關心、負責、和諧的校園人際關系，就是最有德育價值的校園隱性文化。
2、豐富校園的精神生活，“使每一個人都能找到發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己力量和創(chuàng)造才能的場所。——蘇霍姆林斯基”
3、校園文化建設的一個重要載體是“書香校園”，通過開展讀書活動，鼓勵學生讀好書，在閱讀生動感人、充滿人性美的道德文選或文學作品中，激發(fā)對真善美之情以及對假丑惡的憎恨感。
從學校德育的對象來進行劃分，可以將學校文化分成教師文化、學生文化等
學生文化
1、尊重學生權利。學生文化是學生孕育理想信念的搖籃。
2、尊重學生需要。關注學生、兒童的生存環(huán)境，促進學生的成長，實現(xiàn)人的發(fā)展的教育目的。
