秭歸二中自從開展小組合作學(xué)習(xí)以來，課堂悄然發(fā)生了改變，教師角色迅速華麗轉(zhuǎn)身，由演員變成了導(dǎo)演，老師們轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，相信學(xué)生，回歸了教育的“原點(diǎn)”，真正讓同學(xué)們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。老師們把主要精力放在課前或課后，課堂上發(fā)揮調(diào)控、引導(dǎo)、傾聽、點(diǎn)撥、評價(jià)等作用。同學(xué)們整齊大方的板書、瀟灑自如的展示，老師們對同學(xué)們的學(xué)習(xí)增添了自信。上級教育主管部門和業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)多次對秭歸二中的課堂教學(xué)改革贊不絕口。更重要的是，推行小組合作學(xué)習(xí)后，贏得了全體同學(xué)的鼎力支持，教育教學(xué)效果好。校園環(huán)境|校園文化|校園文化建設(shè)|學(xué)校環(huán)境

 

    為開展小組合作學(xué)習(xí)，秭歸二中一方面通過骨干教師、青年教師、備課組長上研究課，教研組組織全體教師談體驗(yàn)、談經(jīng)驗(yàn)、談困惑。落實(shí)導(dǎo)學(xué)案編寫報(bào)告，進(jìn)一步完善各學(xué)科各種課型導(dǎo)學(xué)案編寫藍(lán)本；進(jìn)一步建立健全學(xué)生自治管理機(jī)構(gòu)，并且有各自章程，便于小組管理與評價(jià)，班主任僅負(fù)責(zé)督導(dǎo)，評價(jià)完全由學(xué)生完成。各班組建由常務(wù)班長、行政班長、團(tuán)支書構(gòu)成的班務(wù)會，迅速落實(shí)學(xué)科班長、行政小組長、學(xué)科小組長，推行值日班長、值周班長、值月班長制度；三是學(xué)校統(tǒng)一制作掛在教室外的班級學(xué)習(xí)明星展示牌，各班每天安排一名值日生對組員和小組的學(xué)習(xí)過程、紀(jì)律、衛(wèi)生等項(xiàng)目的評價(jià)打分，每周在教室內(nèi)進(jìn)行公示，每月進(jìn)行匯總。各班每周評選預(yù)習(xí)、展示、質(zhì)疑之星各5名，團(tuán)隊(duì)之星3個。年級組每月一評、教務(wù)處每半學(xué)期一評。落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程得分與學(xué)分掛鉤制度，適時(shí)進(jìn)行積分晉級。學(xué)校的系列舉措有效的舉行了小組合作學(xué)習(xí)的開展。