校園文化與學校發(fā)展的重要性
     一所學校如何能辦出特色，辦出質(zhì)量，辦出效益，辦出品牌，我們認為首要的是著力塑造好學校的文化底蘊和文化形象工程，形成獨具特色的校園文化。良好的校園文化環(huán)境，具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。它可以促使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策、健康成長。校園文化建設(shè)組成內(nèi)容有視、聽、看：校訓、校歌、學校視覺識別系統(tǒng)SIS、校園走廊文化、人文景觀、雕塑、校史館、校園網(wǎng)站……以及其他活動形式和物質(zhì)形態(tài)。
一、校園文化的涵義
校園文化是指校園中的物質(zhì)文化和精神文化的總和，它反映在硬件部分包括校園人文景觀環(huán)境、教育設(shè)施和教學、生活管理制度；反映在軟件方面包括校風、校園文化形象、校園活動等。我們一般將校園文化分成三個層面：首先是物質(zhì)層，這是校園文化的表層部分，包括校容校貌文化形象、校園人文景觀環(huán)境、教學手段、科研條件等，是校園文化的物質(zhì)載體；第二是制度層，包括工作學習制度、責任制度及其它一些特殊制度，它主要是規(guī)定了學校成員在共同的活動中所應(yīng)遵循的行為準則。第三是精神層，它是學校成員精神面貌的集中體現(xiàn)， 是學校發(fā)展到一定階段物質(zhì)財富和精神財富的總和，也是學校與學校之間不會輕易縮小的重要差別，對于凝聚力量，激發(fā)熱情，鼓舞干勁，營造氣氛，喚醒意識具有積極的作用。 校園文化是指學校師生員工在從事各種校園活動時體現(xiàn)出的思維活動和共同的心理狀態(tài)，是師生員工在一定歷史條件下，為謀求生存和發(fā)展，達到既定的教育目標，而在長期的教與學、工作與生活等多方面實踐中逐步形成和發(fā)展起來的，并為廣大師生員工所認同的一種群體意識。（指學校領(lǐng)導、教職員工和學生共同信守的基本信念、價值標準、道德風尚及精神風貌）它是學校發(fā)展的的核心。
  二、校園文化的功能
    校園文化是一所學校的靈魂，它會激勵學校向著可持續(xù)發(fā)展的、生機勃勃的、具有豐富內(nèi)涵的高層次方向發(fā)展。它能創(chuàng)造出一種潛伏的、彌漫的、浸染于整個校園中的精神風范，極大地影響學校每一個成員的價值選擇、人格塑造、思維方式、學術(shù)氛圍、道德情操以及行為習慣。我們重視校園文化的塑造和培育，主要是因為它作為學校生存和發(fā)展的內(nèi)在力量，具有四個重要功能：
　　1、導向功能
校園文化本質(zhì)上所體現(xiàn)的是學校里的所有人“應(yīng)該如何”的價值觀念。因此，一旦校園文化形成，必然會對廣大師生員工產(chǎn)生巨大的導向作用，形成一種強大的“文化效應(yīng)場”，師生員工必然受到影響和熏陶，知道應(yīng)該做什么，為何而做，如何去做，從而使個體行為和作風從“無序”逐漸變?yōu)?ldquo;有序”，自覺或不自覺適應(yīng)學校精神的要求，又反過來促進其鞏固，從而形成該學校區(qū)別于其他學校的一個重要的個性特征。
　　2、激勵功能
只有當人們的行為被認為具有某種合理性時，人們才會理直氣壯、義無返顧地去執(zhí)行。先進的校園文化作為校園內(nèi)價值系統(tǒng)的精華，作為學校發(fā)展的一種潛在力量，無疑是一種巨大的激發(fā)因素和原動力，是推動人們積極進取，育才成才，戰(zhàn)勝困難，開拓創(chuàng)新的強大精神力量。特別是在學校期間遇到曲折或挫折時，它會給人們以信念的支撐，會成為人們追求理想、追求發(fā)展的力量源泉。
　　3、品牌功能。
樹立學校的品牌，不光要靠升學率，而且要靠學校精神面貌和視覺文化形象，凸顯其特色區(qū)分與其他學校相同，這樣文化品牌效應(yīng)才會持久。校園文化體現(xiàn)了一所學校鮮明的文化形象個性和內(nèi)涵。雖然不同類型的學校，其對人才的培養(yǎng)目標、知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求不盡相同，但是對校園文化的建設(shè)與學校的辦學特色是一致的。
     4、凝聚功能
校園文化是學校師生共創(chuàng)和認同的價值觀念，具有無形的不可低估的凝聚力和感召力。認識并體驗到彼此具有共同的理想追求、價值觀念、道德情操和行為規(guī)范，會使生存于同一所學校的人們彼此之間產(chǎn)生強烈的認同感并進而升華為強烈的校園歸屬感、責任感和榮譽感，從而把師生員工緊密地聯(lián)結(jié)在一起。
　　上述功能使我們可以進一步看出，校園文化對于一所學校的發(fā)展的重要性是不可忽略的，由此，我們也看到培育和發(fā)揚先進的、優(yōu)良的校園文化的重要意義。
      三、校園文化的形成
　　1、校園文化的形成受到社會作用的影響。
校園文化作為社會文化的組成部分，它必然會受到所在地方城市文化乃至民族文化的影響，并且伴隨時代的發(fā)展，不斷注入新的內(nèi)容。
     我們所塑造的校園文化始終是一個與時俱進、隨著社會歷史發(fā)展而不斷培育的過程。我們既要繼承和弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時還要總結(jié)社會主義校園文化建設(shè)經(jīng)驗，不斷豐富和發(fā)展校園精神文化內(nèi)容，增強中國特色校園文化的吸引力和感召力。
    2、校園文化的形成需要長久的歷史積淀。
校園文化需要一代代人艱辛付出、精心培育，經(jīng)過歷史的不斷錘煉、驗證而自然凝結(jié)，然后又不斷得到后繼者珍愛傳承，得到世人的肯定贊譽，最終形成。因此，校園文化的形成絕非一日之功，不可能一蹴而就，需要學校中的每一個人以堅實的行動、長期不懈的努力去培育。
   
    3、校園文化的形成體現(xiàn)著學生的主動發(fā)展
校園（學生）精神注入了理想主義精神、科學探索精神、集體主義精神、好學進取精神和立志成材精神……..
    4、校園文化的形成凝聚著教師的教書育人
校園文化的塑造，更多地則是依賴于廣大教職員工。“鐵打的學校流水的生”（學生是流動的，而處在教育者地位的教師則是相對固定的），教師是一所學校的靈魂，學校的文化根基是由教師構(gòu)建的，一所學校的素質(zhì)取決于教師隊伍的素質(zhì)，大部分教師提倡和認可的東西很快就會成為校園文化的組成部分，所起到的作用是決不容忽視的。因此校園文化建設(shè)是以學生為主體，教師為本位的。    
     四、學校的發(fā)展和提高是離不開校園文化的發(fā)展和提高
由上述可見一個學校的發(fā)展和提高是離不開校園文化的發(fā)展和提高的，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人。”一個幽雅的、健康的環(huán)境，無不影響著學生個性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長，法律意識的強化，立志成材的智向。校園既是文化建設(shè)的傳播場地，又是文化創(chuàng)造的誕生地。校園中的每一個成員既是文化建設(shè)的客體，又是文化建設(shè)的主體，是主客觀雙重角色的統(tǒng)一。加強校園文化建設(shè)，不僅是學校育人的需要，也是時代的需要，社會的需要。高品位的校園文化直接有力地影響、改善和調(diào)節(jié)社會文化的大環(huán)境，提高學生的涵養(yǎng)素質(zhì)品位，因此，要努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學生、本校和諧環(huán)境的校園文化，潛移默化地陶冶學生的情操，促進學生素質(zhì)的全面提高，意義重大。豐富多彩的校園文化活動，可以培養(yǎng)學生的綜合能力，增強學生的身心健康。一所學校只要有健全的文化設(shè)施和文化活動，就會是一片生機勃勃的的景象，學生就會在積極向上的環(huán)境中茁壯成長。學生是校園文化的主體，教師是校園文化的主導，在校園文化建設(shè)活動中，教師肩負著重要的職責和義務(wù)，參與校園文化建設(shè)與活動是教師的天職，只有發(fā)揮了教師的指導作用，才能提高校園文化建設(shè)的質(zhì)量。在日常生活和學習中，還要讓學生走出校園置身于社會氛圍中，去接觸，感受中華民族的美德和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。在一系列的實踐中，學生成為實踐主體，對社會有了初步的了解和認識，從而把握住自我努力的方向，培養(yǎng)自強不息的精神習慣，樹立積極進取的人生觀，走上人生的征途。