學(xué)校是學(xué)知識(shí)、獲得技能的最好地方。并且是師生共同生活的精神家園，是師生人格共同發(fā)展、心靈受到啟迪的理想空間。一所理想的、好的、美麗的學(xué)校，必然能煥發(fā)師生共同的想象、自由的創(chuàng)造；喚起師生對(duì)于美的向往和創(chuàng)造的熱情。從而喚醒、激勵(lì)師生個(gè)性的共同發(fā)展。一所花園式的、集校園文化建設(shè)于一體的學(xué)校，能讓從他那走出去的老師和學(xué)生，在往后生命漫長(zhǎng)的歲月里，無(wú)論何時(shí)何地，都會(huì)有一種精神的歸屬感與內(nèi)心的滿足。這就意味著學(xué)校靈魂早已經(jīng)在每個(gè)人的生命之中，深深扎根。
校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、勞動(dòng)技能、人際關(guān)系等組成的精神文化。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著一定的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種理念與氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高師生共同素質(zhì)。物質(zhì)文化是校園文化的支持構(gòu)架，制度文化是校園文化的管理手段，精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，有著不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會(huì)文化也是百花齊放、絢麗多姿、雅俗并存。其中雜有許多不利于青少年健康成長(zhǎng)的負(fù)面文化。盡管各級(jí)政府采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境是不可能的。而學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更重要的是傳播知識(shí)的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代又一代新人的歷史重任。因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們必須根據(jù)自身特點(diǎn)、辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)以及優(yōu)化校園文化出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。
在這里我主要說(shuō)說(shuō)物質(zhì)文化、制度文化、課余文化三個(gè)方面的問題。
一、立足物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。
物質(zhì)文化是一種表性文化，直接表現(xiàn)在師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性。如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生、標(biāo)語(yǔ)標(biāo)牌等。物質(zhì)文化的建設(shè)和管理直接反映出學(xué)校的總體辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。但是物質(zhì)文化建設(shè)又必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想。即面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)；提出符合本校的實(shí)際情況，能代表師生的共同意志。校園環(huán)境的建設(shè)還要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花、種草，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，將學(xué)校辦成“園林式單位”“花園式學(xué)校”。如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室教室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。而且隨時(shí)要保持校園環(huán)境的潔凈，并把好校門關(guān)，保證學(xué)校免受外來(lái)干擾。物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校大操大辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手。要發(fā)揮師生、個(gè)人甚至家長(zhǎng)各方面的積極性，大件由學(xué)校負(fù)責(zé)，自己能辦的由師生自己動(dòng)手完成，如：栽樹，種花，養(yǎng)草等。通過師生的共同努力，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美的校園集體環(huán)境。
二、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。
制度是學(xué)校工作的一切范疇的總稱。同時(shí) 制度也是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到有意目的而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效開展。其目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。俗話說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來(lái)。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促大家學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。讓大家明白“制”只有“度”才能體現(xiàn)出來(lái)。為了保證制度的貫徹落實(shí)，有必要建立一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò)。要強(qiáng)調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。這樣才能人心向背，學(xué)校工作才得以順利開展。
三、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活。
課余文化開展的好壞是衡量一所學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)高底的標(biāo)準(zhǔn)。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。例如：學(xué)生熱衷的上網(wǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。但課外活動(dòng)的開展不是盲目隨意的，要注意幾個(gè)問題：
一是要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”(有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié))。
二是課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性的和知識(shí)性的，又要有娛樂性的和實(shí)踐性的，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)。如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文娛晚會(huì)等，鼓勵(lì)全校師生一起參與。
校園花草樹木的布置，豐富多彩的課外生活，學(xué)校的課堂，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處也許是一個(gè)人一生最深最難忘的記憶，它們?cè)?jīng)帶來(lái)的歡樂與憂思，青春年少浪漫情懷，激情理想，也許這些細(xì)節(jié)一一為之承載，讓人回味一生。而對(duì)于這些細(xì)節(jié)的把握，是校園文化經(jīng)過長(zhǎng)久的歲月慢慢沉淀下來(lái)的，悄悄地烙在每一個(gè)學(xué)子，每一位教師的一言一行之中，打上了生命的印記，一所學(xué)校應(yīng)該讓莘莘學(xué)子們感受到濃濃的人文氛圍，并給學(xué)生以潛移默化的人文熏陶。
總之，校園文化是一個(gè)練兵臺(tái)，各學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)。不能盲目跟從，必須有自己的一套發(fā)展規(guī)劃，只有這樣學(xué)校的發(fā)展才能一片光明，充滿生機(jī)。
