海爾的成功得益于海爾的企業(yè)文化，哈佛的出名在于有哈佛精神。凡是成功的企業(yè)必有自己獨特的企業(yè)文化與精神支撐， 一所學校要發(fā)展，必須要有適合自己特點的校園文化定位。校園文化是一個學校的活力與靈魂，一個學校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。校園文化不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能凈化心靈，凝聚人心，激發(fā)師生進取，發(fā)揮師生的聰明才智，對提高學校品位和競爭力有著重要作用。同時，它還能對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。校園文化的內容非常豐富，有著“顯性文化”和“隱性文化”之分。校園“顯性文化”是指學校中對學生的全面發(fā)展產生實際影響的、有明確要求和具體評價標準的客觀條件。如學校的學科設置和教學行為、管理制度和管理行為、教學設施和設備、學校標志和建筑設施等諸如校容校貌、制度規(guī)范、周邊環(huán)境一類。校園“隱性文化”是指學校中客觀存在的、常常以潛移默化的方式對學生的全面發(fā)展產生實際影響的各種因素。如校風、班風、學風、教師的人格修養(yǎng)、教師的教育理念和方法、學校的管理理念、辦學思想、人際關系、集體輿論以及學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則等等。這里主要談談如何加強物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的建設，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好育人效果。
物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環(huán)境衛(wèi)生等。
物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內容的物質文化入手。校園的物質文化建設應注意以下幾個問題：
一是物質文化的建設要做到“四性”。物質文化要以“三個面向”為指導思想，立足本校的實際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質文化建設必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；三是藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；四是經濟性。物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，要考慮經濟、實用。
二是
校園環(huán)境的建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，聘請專業(yè)人員進行指導，將學校辦成“綠色園林式學校”。校園的美化不僅只是局限在校園的整體布局、建筑裝修及教學設施的更新添置等純粹的物質文化的層面上，還表現(xiàn)在通過對校園環(huán)境的點綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛等。同時，還要注重名言警句的生成過程，努力促進名言警句轉化為學習工作的內在需求，成為陶冶人、激勵人、提升人的精神食糧，并進一步上升到人生哲理高度，使之成為校園文化的一道亮麗的風景線。這無聲的一切，都在訴說著我校師生的審美能力，辦學水平；這無聲的一切，以其獨特的文化內涵影響著學生、陶冶著學生、提升著學生。要保持校園環(huán)境的潔凈，并把好校門關，保證學校免受外來干擾。
三是物質文化的建設不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發(fā)揮集體、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己地動手完成，如：教室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境。
二、加強制度文化建設，強化管理機制。
制度是
校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。 學校應堅持依法治校，以德立校，以人為本，把促進人的發(fā)展放在管理工作的首位，根據(jù)師生的特點和需要來研究他們的思維規(guī)律和行為規(guī)律，建立切實可行的激勵機制和約束機制。在制訂有關規(guī)章制度的過程中，加強學習宣傳，認真組織教職工參與討論，并召開教代會討論通過，使學校管理的指導思想、目的和要求深入人心，并達成了共識。學校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：
一是全。規(guī)章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。
為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網絡。如對學校的德育工作，成立以校長掛帥，分管領導負責，工會主席、政教主任、大隊輔導員、班主任參加的德育工作領導小組，實行“四線”管理。即：“黨支部、工會、政教處”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“分管領導、大隊部、班主任”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《學生日常行為規(guī)范》；“少先隊大隊部、班委會、各班值日生”一條線，負責日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“學校、派出所、學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網絡才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網絡的建設必須立足于職責，從樹立事業(yè)心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。
三、加強課余文化建設，豐富校園生活?！ ?/div>
校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課余和正規(guī)活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個問題：
一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”(有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結)、“四定”(定人員、定地點、定時間、定內容)、“三落實”(組織、經費、器材)，成立課外活動小組，如業(yè)余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、藍球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等，由老師進行輔導，以提高學生技能水平。
二是課外活動的內容，形式要多樣化。既要有思想性的(如“獻愛心”活動、演講比賽、革命傳統(tǒng)教育、各種評優(yōu)活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座、“三小”活動等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、校園歌手比賽、文藝匯演、游園活動、美術書法作品展等)和實踐性的(如社會調查、社會服務、生產勞動等)，還可利用大型慶典、傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日設計全校性的傳統(tǒng)活動，如三月學雷鋒活動、田徑運動會、植樹節(jié)、藝術節(jié)、元旦文娛匯演等，鼓勵全校師生一起參與。一系列校園文化活動的開展，豐富了學生的課余生活，陶冶了學生的情操，彰顯了學生的個性，同時，增強了學生的團隊意識，發(fā)展了學生的綜合能力，達到了活動中鍛煉人、活動中塑造人的活動目的?！ ?/div>
總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據(jù)天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。
四、加強輿論文化建設，形成優(yōu)良校風。
集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的學生以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：
首先是加強政治思想學習，注重養(yǎng)成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。
其次，要加強“愛校”教育，培養(yǎng)母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，學生參與設計校旗校徽，制作校歌，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。
第三、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養(yǎng)，提高自身素質，在學校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍?！ ?/div>
第四、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。
第五、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。
第六、抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優(yōu)良校風的形成?！ ?/div>
五、創(chuàng)造和諧人際關系，優(yōu)化人際環(huán)境。
從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。
人際關系被稱為人世間最復雜的關系，學校也不例外。從橫向看，有領導集體的人際關系，教師集體的人際關系和學生集體的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導集體的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接地影響學生的健康成長。這里僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關系談點看法。
師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關系緊張，甚至對立，教師就很難對學生施加影響。要創(chuàng)造和諧的師生關系，一方面是要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學藝術，良好的外表形象，要熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。另一方面，是要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現(xiàn)樂教樂學的生動局面。
學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確地引導學生中的非正式群體。學生在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。
“
讓學校的每一面墻壁會說話，讓師生每到一處受感染，讓師生每次活動受教育。”優(yōu)良的校園文化，優(yōu)美的育人環(huán)境，使學生的精神面貌和品德素質不斷得到提高和完善，使學校的教育教學工作又邁上新的臺階。我們將繼續(xù)努力，為學生的健康成長，為全面推進素質教育進一步創(chuàng)建文明校園?！ ?/div>
總之，校園文化建設是一個學校前進和發(fā)展的永恒主題，良好的校園文化將會促進學校健康穩(wěn)定的發(fā)展，提升學校的育人能力。
