“一，校園文化是一個內(nèi)涵極為豐富外延極為廣泛的概念。從占主導(dǎo)地位的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)來看，一般認(rèn)為校園文化有狹義與廣義之分。狹義的校園文化是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐和歷史發(fā)展過程中形成的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園的文化活動風(fēng)格和師生的行為方式及其價值觀念，反映著人們在價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團(tuán)體意識與精神氛圍。從教育的層面上理解校園文化應(yīng)該是廣義的校園文化，它包括校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化三種基本形態(tài)。其中，處于淺層的校園物質(zhì)文化主要指的是構(gòu)建校園的物質(zhì)基礎(chǔ),如校園環(huán)境、圖書資料、科研設(shè)備、傳播媒體、文化設(shè)施及校園內(nèi)開展的群眾性的文化、衛(wèi)生、體育和科技實(shí)踐活動等；處于中層的校園制度文化主要包括組織機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制、校規(guī)校紀(jì)和公約條例等；處于深層的校園精神文化包括辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、價值觀念、教學(xué)科研活動、文體藝術(shù)活動和師表作用等,是校園文化的核心。如果就具體內(nèi)容來說校園文化包括：價值文化、學(xué)術(shù)文化、制度文化、管理文化、環(huán)境文化、課堂文化、職工文化、社團(tuán)文化、公寓文化、網(wǎng)絡(luò)文化等。

    二，校園文化的地位及作用。 校園文化作為一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有教育的功能。它通過潛移默化的影響方式感染學(xué)生，陶冶師生，使校園中的人在不知不覺中接受教育，并轉(zhuǎn)化為信念。它作為校園精神及其在物質(zhì)和意識建設(shè)識形態(tài)上的具體體現(xiàn),對校園生活,尤其是對學(xué)生的成長影響重大。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力校園文化具有如下作用：方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 

     當(dāng)前校園文化建設(shè)在相當(dāng)程度上仍然停留在較低層次上, 尚處于初步建設(shè)階段，存在的主要問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
     1，對校園文化缺乏客觀正確認(rèn)識。目校園文化建設(shè)總體處于低水平狀態(tài)，使校園文化熱潮在虛假的繁榮中透漏出蒼白，師生對校園文化活動也漸漸失去熱情，而校園文化建設(shè)的管理者-——從事學(xué)生管理和思想政治教育的教師也逐漸覺得校園文化對學(xué)生的教育所起的作用微乎其微。校園文化建設(shè)之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，根本原因在于對校園文化缺乏正確的認(rèn)識，從而也就不能按照校園文化的內(nèi)在要求去搞好校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的意義在于它不僅為學(xué)校提供一種新的教育內(nèi)容和教育教學(xué)活動方式，更重要的是它為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)提供了新的視角，校園文化的核心和實(shí)質(zhì)是超功利的，其出發(fā)點(diǎn)是人的全面發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務(wù)于人的全面發(fā)展。辦學(xué)者應(yīng)把校園文化建設(shè)提到一個新的高度來認(rèn)識，不應(yīng)局限于實(shí)現(xiàn)管理和思想政治教育甚至是娛樂目的的狹隘認(rèn)識。誠然，校園文化是有管理、思想政治教育以及娛樂功能，但這些功能充其量只有其功能的最低層次校園文化建設(shè)有著它更深的內(nèi)涵。
    2，只注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個校園文化的外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化不是目的，而是手段。當(dāng)前部分校園文化的建設(shè)現(xiàn)狀卻背離了這一宗旨，有的學(xué)校甚至把校園文化建設(shè)等同于豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展娛樂文化，評價校園文化建設(shè)的成就時，對單純的物質(zhì)文化建設(shè)津津樂道。離開了校園精神文化建設(shè)單純的物質(zhì)文化建設(shè)就失去了文化建設(shè)的意義。精神文化建設(shè)隱含在物質(zhì)文化建設(shè)中，它是校園文化建設(shè)中實(shí)質(zhì)性的根本性的組成部分，它是校園文化存在的價值意義、職能作用的主要組成部分，是校園文化建設(shè)的根本目的，忽視精神文化建設(shè)，校園文化建設(shè)就只能流于形式。
    3，把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生的日常管理和思想政治教育的層次上。目前，絕大多數(shù)學(xué)校都把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)生管理部門（學(xué)工部、學(xué)生處等），著重強(qiáng)調(diào)控制功能、導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵功能以及改善生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能，只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動的管理方法和管理手段，使校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想政治教育的層次上，并沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施。把校園文化建設(shè)與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，師資配備、課程開設(shè)等割裂開來，極大地限制了校園文化功能的正常發(fā)揮。這實(shí)質(zhì)上是對校園文化沒有全面、正確認(rèn)識的表現(xiàn)。
   四，加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)的實(shí)施建議。 
    1，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點(diǎn)予以特別重視。校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的。需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效 。目前，校園文化豐富多彩的主要表現(xiàn)是文化活動繁多，而且主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，很少有學(xué)校把這類文化活動納入學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，這勢必使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)眼光，削弱校園文化在學(xué)校完成其培養(yǎng)目標(biāo)過程中的作用，也使校園文化不能形成與學(xué)校特色相一致的特征。學(xué)校要充分重視校園文化對學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)要對校園文化的作用應(yīng)有充分的認(rèn)識，真正予以重視，納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。
    2，樹立校園文化全員共建意識。校園文化在學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過程中的重要作用決定著它不是學(xué)校內(nèi)部哪一個或幾個部門所能建設(shè)得好的，更不是如目前許多學(xué)校僅憑學(xué)生管理和思想政治教育部門的努力就能收到應(yīng)有的效果。校園文化建設(shè)與學(xué)校的各個方面的工作都有關(guān)系，良好的校園文化也不只是讓在校學(xué)生受益，而且能使包括教師在內(nèi)的所有師生員工受益。因此，學(xué)校必須樹立全員共建校園文化的意識。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠全體師生員工的整體努力。那種認(rèn)為校園文化建設(shè)只是學(xué)生管理部門的責(zé)任的狹隘意識，正是目前校園文化建設(shè)整體上普遍不盡人意的重要原因，也是阻礙校園文化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。校園文化全員共建，要求學(xué)校全體師生員工在教學(xué)、管理中應(yīng)積極做好本職工作，努力營造良好的校園文化氛圍。
    3，以培育“?；?/b>”為目標(biāo)，提升校園文化內(nèi)涵。校園文化的凝聚即學(xué)校精神，也稱?；?。它的形成需要長期的歷史積累，根植于深厚的文化土壤，是一個由外到內(nèi)、由淺至深的發(fā)展過程。它作為校園文化的內(nèi)在核心，具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力，一旦良好的學(xué)校精神形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動力。因此，要把學(xué)校辦成“名校”，就需要這種學(xué)校精神的形成和激勵。它對內(nèi)能創(chuàng)造出一個積極健康、團(tuán)結(jié)向上的能影響校內(nèi)成員價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌等關(guān)系學(xué)校教育質(zhì)量優(yōu)劣的環(huán)境和組織氛圍；對外又體現(xiàn)了學(xué)校的目標(biāo)要求及辦學(xué)特色，在社會上構(gòu)成巨大魅力和競爭能力。學(xué)校要在競爭中立于不敗之地，必須把學(xué)校精神的培育作為長遠(yuǎn)目標(biāo)，注重把學(xué)校精神的培育與指導(dǎo)具體的實(shí)踐相結(jié)合，在正確價值取向的導(dǎo)引下，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的帶頭作用和校園典范的榜樣作用，使其對校園文化建設(shè)真正起到凝聚作用，對建設(shè)特色學(xué)校起到促進(jìn)作用，對培養(yǎng)全面發(fā)展人才起到塑造作用。學(xué)校要通過挖掘各類“活”的資源來不斷充實(shí)精神內(nèi)涵，積極培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和“母校意識”。在“校魂”的塑造過程中要充分重視創(chuàng)新精神的培育。培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新精神是校園文化理應(yīng)追求的教育目的和人文理念。只有把創(chuàng)新精神融入整個學(xué)校精神的培育中去，并使之成為精神的核心之一，才能使學(xué)校在激烈的辦學(xué)競爭中永葆蓬勃的生命力，使學(xué)校精神成為凝聚全校師生共同奮進(jìn)的強(qiáng)大推動力。
     4，積極營造良好學(xué)術(shù)氛圍。校園是傳播知識的殿堂。學(xué)術(shù)文化是學(xué)校文化建設(shè)的基本內(nèi)容，直接影響學(xué)校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平，是學(xué)校生命力的所在。為促進(jìn)教學(xué)相長，學(xué)校要為教師和學(xué)生提供交流的場地，并在校園環(huán)境布置和烘托學(xué)術(shù)氛圍，如在圖書館、教室、實(shí)驗(yàn)室等場所，櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生刊物等媒介中充分反映各種學(xué)術(shù)交流活動和內(nèi)容；要開展豐富多彩的學(xué)術(shù)交流，創(chuàng)造精品學(xué)術(shù)論壇；要定期舉辦不同類型和不同層次的學(xué)術(shù)交流活動，鼓勵學(xué)生盡早參與科學(xué)研究活動。
    5，完善管理制度。目前各學(xué)校的管理體系大多尚不完善。譬如：沒有保證學(xué)校內(nèi)各級各類人員都參與目標(biāo)的制定和實(shí)施，回避了基層人員，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層直接制訂，下一級員工被動接受，不能充分保證目標(biāo)制訂的科學(xué)性；計(jì)劃目標(biāo)不夠具體，沒有涉及學(xué)校各方面的主要工作，如在校生鞏固率指標(biāo)，學(xué)生家長滿意率指標(biāo)，德育指標(biāo)，各年級素質(zhì)教育指標(biāo)，學(xué)生安全指標(biāo)，教職工隊(duì)伍建設(shè)指標(biāo)，后勤服務(wù)工作指標(biāo)、成本控制指標(biāo)等，使計(jì)劃管理浮于面上，沒有落到實(shí)處；對目標(biāo)的實(shí)施缺乏監(jiān)控，不能及時把握各部門及個人目標(biāo)完成的情況，從而及時調(diào)整措施，來確保目標(biāo)的達(dá)成。這些使學(xué)校的計(jì)劃體系不能有效地執(zhí)行，從而影響學(xué)院整體工作的正常開展。但是，各項(xiàng)規(guī)章制度的完善嚴(yán)格卻是學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和校園文化開展的有力保障；管理科學(xué)、民主，則是促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作和校園文化蓬勃健康發(fā)展的推動力。學(xué)校應(yīng)調(diào)整管理方式，強(qiáng)化目標(biāo)管理體系。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要改進(jìn)作風(fēng)，提高水平，發(fā)揚(yáng)民主，善于溝通。協(xié)調(diào)全體員工積極參與工作目標(biāo)的設(shè)立和管理工作，合理授權(quán)，給員工創(chuàng)造自由完成目標(biāo)的條件，使目標(biāo)工作切實(shí)可行；細(xì)化工作崗位，充分考慮管理細(xì)節(jié)，制訂量化指標(biāo)，全面目標(biāo)管理；加強(qiáng)管理調(diào)控，使學(xué)校各項(xiàng)工作、各部門、各崗位、各級各類人員的工作過程，都處于目標(biāo)計(jì)劃管理的指導(dǎo)之下，更進(jìn)一步改善員工工作表現(xiàn)。
     6，加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校僅擁有自己的校園，而且占地廣，基礎(chǔ)設(shè)施完備，人文與自然環(huán)境優(yōu)美，進(jìn)入學(xué)校，常常給人耳目一新的感受。在硬件設(shè)施方面，基本上都建立了富有現(xiàn)代氣息的圖書館、運(yùn)動場、體育館等；在建筑文化方面，布局錯落有致、風(fēng)格特色鮮明、色彩不落俗套；在美化綠化以及人文化方面，注重植樹、種花、草坪的建設(shè)，利用條件進(jìn)行噴泉、假山、樓臺、湖泊的建設(shè)，努力加強(qiáng)廣告欄、報欄、文化廣場、文化長廊的建設(shè)，并且積極搞好校園的雕塑、雕像、名言、名畫等人文景觀的建設(shè)。學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)不僅為其廣大師生和職工提供了一個舒適和溫馨的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境，而且這種環(huán)境文化也蘊(yùn)含著一種精神，體現(xiàn)出一種主導(dǎo)文化，這種精神和文化以其特有的魅力和力量凝聚校園人、陶冶校園人、鼓舞校園人、號召校園人。
    7，積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動。社團(tuán)活動一直是學(xué)校的特色和亮點(diǎn)，占據(jù)著學(xué)校校園文化的半壁江山。學(xué)生社團(tuán)活動總體上開展得非常豐富，但學(xué)術(shù)氛圍不濃、科學(xué)精神體現(xiàn)不夠，許多學(xué)校的校園文化活動一直處于“蹦蹦跳跳”、“說說笑笑”階段，缺乏深厚內(nèi)涵。因此各學(xué)校應(yīng)積極開展內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅、形式新穎、吸引力強(qiáng)的社團(tuán)活動努力營造一個濃郁、豐厚、和諧的校園文化氛圍。 ”