校園文化，是由教育者和被教育者以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與整合為表征的亞文化系統(tǒng)。包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。高等職業(yè)院校校園文化是以就業(yè)為導(dǎo)向，以校園精神為底蘊(yùn)，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是融入更多的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。

高等職業(yè)院校校園文化是高等職業(yè)院校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高等職業(yè)教育的精髓和靈魂，是構(gòu)成高等職業(yè)辦學(xué)實(shí)力、活力和競爭力的重要因素。隨著我國經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國高等職業(yè)院校競爭也日趨激烈。校園文化作為學(xué)院競爭力的一個(gè)重要組成部分，對提高高等職業(yè)院校師生文化素質(zhì)、文化品位和格調(diào)，避免高等職業(yè)教育陷入“重技術(shù)，輕人文”的誤區(qū)，提高學(xué)校市場競爭力具有不可替代的作用。2000年以來，我國的高等職業(yè)教育得到了長足發(fā)展，但是在高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)中，由于歷史的現(xiàn)實(shí)的諸多因素，使得高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)嚴(yán)重滯后，影響了高等職業(yè)院校的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）先天不足，缺乏文化底蘊(yùn)和自身特色

我國現(xiàn)有高等職業(yè)院校1100多所，近一半是在2000年以后由原來的中專、中職組建或升格而來的，因此許多高等職業(yè)院校的高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出辦學(xué)歷史短、起步晚、底子薄、規(guī)模小、投入少，教育資源相對短缺等特點(diǎn)。面對激烈的市場競爭，高等職業(yè)院校普遍存在一定的功利主義思想，重理論，輕實(shí)踐；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；重專業(yè)培養(yǎng)，輕人文建設(shè)，把注意力集中在硬件建設(shè)和招生規(guī)模的擴(kuò)大上。而對于思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育等軟件工作，以及校園文化建設(shè)等方面存在輕視的傾向[1]。很多高等職業(yè)院校在校園文化建設(shè)上，出現(xiàn)照搬原來中專中職模式或向本科院校進(jìn)行簡單移植的現(xiàn)象。由于高等職業(yè)院校的建校歷史不長，文化底蘊(yùn)相對不足，因此尚未形成富有我國高等職業(yè)院校發(fā)展特色的校園文化。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化對校園文化建設(shè)的影響

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的一部分，對于處在知識前沿的高等職業(yè)院校來講，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是不可缺少。網(wǎng)絡(luò)在給現(xiàn)代教育、學(xué)習(xí)帶來極大方便的同時(shí)，也帶來了一定的負(fù)面影響：

1．網(wǎng)絡(luò)文化影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式

在網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供極大便利的同時(shí)，也使部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，長時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天、交友、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等，擠占了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活時(shí)間，荒廢了學(xué)業(yè)，致使精力分散、體力、體質(zhì)下降。部分學(xué)生甚至對網(wǎng)絡(luò)外的生活不聞不問，更談不上參加校園文化活動(dòng)，沖淡了校園文化主題的意義。

網(wǎng)絡(luò)文化所具有的開放性、交互性等特點(diǎn)，使傳統(tǒng)的監(jiān)督和控制方式失效，網(wǎng)絡(luò)中的戰(zhàn)爭、暴力、兇殺、淫穢等不健康的內(nèi)容，對于是非辨別力和道德自我約束力尚不健全的青年學(xué)生來說，誘惑危害是顯而易見的，網(wǎng)絡(luò)文化沖擊著校園文化主體，沖擊著校園主導(dǎo)文化，對于校園文化環(huán)境的優(yōu)化和校園文化精神的塑造產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。

2．網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的心理產(chǎn)生了消極的影響

由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，網(wǎng)絡(luò)上各種思想應(yīng)有盡有，西方反華勢力、臺獨(dú)勢力、恐怖組織在網(wǎng)絡(luò)上大肆宣傳自己的思想、價(jià)值觀念，使民族傳統(tǒng)文化受到一定沖擊，一些庸俗、病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)文化、信息垃圾對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了極大的危害，這都直接影響著青年學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。同時(shí)，部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，由于對網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重依賴，于是對自身的心理健康也產(chǎn)生了一定的影響。一些學(xué)生整天泡在網(wǎng)絡(luò)中，一旦失去網(wǎng)絡(luò)，就無所適從，感到孤獨(dú)無聊，有時(shí)就會用極其消極的態(tài)度對待充滿缺陷的現(xiàn)實(shí)世界，與同學(xué)、老師、家人、朋友疏遠(yuǎn)，出現(xiàn)情緒低落、緊張焦慮、情感冷落，精神恍惚等嚴(yán)重的精神病癥，甚至產(chǎn)生輕生厭世的思想舉動(dòng)，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)生活。

網(wǎng)絡(luò)對高等職業(yè)院校校園主體文化的威脅，是對高等職業(yè)和諧校園建設(shè)和精神文明建設(shè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如果不及時(shí)對校園網(wǎng)絡(luò)文化定位，不積極地加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，就勢必會影響大學(xué)校園信息化、高等教育大眾化的發(fā)展進(jìn)程。

（三）校園文化建設(shè)缺乏必要的人文環(huán)境

高等職業(yè)院校普遍重視學(xué)生的科學(xué)教育和技能培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生的人文教育。一方面，高等職業(yè)院校的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方式單一，學(xué)生大部分時(shí)間面對的是數(shù)字公式、機(jī)器設(shè)備，缺乏人文關(guān)懷。另一方面，師資隊(duì)伍整體人文素質(zhì)偏低，學(xué)科設(shè)置重理輕文，教育教學(xué)模式相對單調(diào)，生源構(gòu)成復(fù)雜，文化基礎(chǔ)參差不齊，就業(yè)壓力大等，造成部分學(xué)生辨別能力、認(rèn)知水平、心理素質(zhì)、公德意識以及人際交往能力相對缺乏，校園文化建設(shè)缺乏必要的人文環(huán)境。

（四）認(rèn)識片面，把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生課余文化活動(dòng)

高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)脫離高等職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍缺失等問題，未能體現(xiàn)高等職業(yè)特色。同時(shí)，高等職業(yè)院校沒有把校園文化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃軌道，更沒有放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來實(shí)施操作，而是把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層面，把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)工部和團(tuán)委，認(rèn)為校園文化建設(shè)就是學(xué)生的課余文化活動(dòng)，以至于校園文化活動(dòng)的規(guī)模不大，檔次不高，效果不好。

（五）校園文化建設(shè)形式主義嚴(yán)重

高等職業(yè)院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)中，存在一定的形式主義。表面上看起來轟轟烈烈的活動(dòng)場面和人氣很旺的社團(tuán)組織，在實(shí)際操作層面上容易把它形式化，沒有從張揚(yáng)個(gè)性，以人為本，突顯特色，全面發(fā)展的角度去重視校園文化的系統(tǒng)性建設(shè)，對學(xué)生的思想政治教育實(shí)質(zhì)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高并不明顯。這主要表現(xiàn)在：

1．校方領(lǐng)導(dǎo)方式的形式主義

有些院校在舉辦校園文化活動(dòng)中注重活動(dòng)場面的活躍美觀，到處掛上色彩紛呈的條幅和標(biāo)語，認(rèn)為這樣就會吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到活動(dòng)的效果，至于活動(dòng)對于學(xué)生心靈的塑造以及學(xué)生素質(zhì)的提高與否并不去理會，這樣使很多活動(dòng)流于形式，取得的效果并不明顯。

2．學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的形式主義

在校園里形形色色的學(xué)生社團(tuán)和社團(tuán)活動(dòng)背后，部分學(xué)生為了在簡歷中多一份資歷，為了可以加分，而在社團(tuán)掛名，實(shí)際上并不積極參加社團(tuán)活動(dòng)，甚至交完會費(fèi)后就從不參加任何活動(dòng)，也不注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。有些社團(tuán)純粹是以贏利為目的，等收完會費(fèi)后就萬事大吉，對會員不聞不問，極少舉辦社團(tuán)活動(dòng)。

二、高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的出路與對策

高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，它需要結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)歷史、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色以及辦學(xué)實(shí)際，從校園的各個(gè)方面著手，全員動(dòng)員參與，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織實(shí)施，才能逐漸形成具有本校特色的高等職業(yè)院校校園文化。

（一）加強(qiáng)校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，制度文化是保障，三者缺一不可。

校園物質(zhì)文化是按照教育目的及其具體化的教育目標(biāo)而建設(shè)的學(xué)校硬件環(huán)境，它的構(gòu)造和設(shè)計(jì)體現(xiàn)了人的價(jià)值目標(biāo)和審美意向，同時(shí)這種環(huán)境創(chuàng)造出的氛圍，對身在其中的學(xué)生起著“環(huán)境育人”的作用。整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境可以創(chuàng)造出一個(gè)蘊(yùn)涵著豐富文化信息和人文氣息的文化環(huán)境。[2]因此，在校園文化建設(shè)中必須重視其物質(zhì)文化的營建，以利于更好地發(fā)揮校園文化潛移默化的熏陶功能。要充分重視校園規(guī)劃和內(nèi)部硬件文化建設(shè)，比如花園里要有溫馨提示的綠色文化，校園中要有形式多樣的墻壁文化，道路旁要有內(nèi)容豐富的板報(bào)文化、標(biāo)牌文化等。

精神文化是校園文化的核心，體現(xiàn)著校園文化的方向和實(shí)質(zhì)。它包括學(xué)校教育的價(jià)值體系、思想意識、理想信念、思維模式、工作方式和師生關(guān)系、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校精神等。精神文化建設(shè)中最重要的是校風(fēng)建設(shè)、思維方式和情感方式的培養(yǎng)。校風(fēng)主要包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，其中教風(fēng)是主導(dǎo)，學(xué)風(fēng)是主體。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先要抓好教風(fēng)建設(shè)，包括師德師風(fēng)建設(shè)、工作作風(fēng)建設(shè)等。而思維方式和情感方式的培養(yǎng)要求每一位教師在傳授知識的同時(shí)，要有意識地將積極的態(tài)度、正確的價(jià)值取向與高尚的道德情操融于課本知識中教書育人，以求潛移默化地影響學(xué)生的成長成材。

制度文化是校園文化建設(shè)的重要保障。《高等教育法》規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)該面向社會，依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理”是現(xiàn)代大學(xué)制度的核心，也是現(xiàn)代大學(xué)制度的基本標(biāo)志。大學(xué)必須發(fā)揮制度文化在思想和行為中的養(yǎng)成育人功能，加強(qiáng)法制教育，倡導(dǎo)依法辦事，按規(guī)律辦事，增強(qiáng)廣大師生的制度意識。那種認(rèn)為校園文化建設(shè)只是學(xué)生管理部門的狹隘意識，是校園文化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展的障礙，必須得到糾正。加強(qiáng)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，尤其在學(xué)生社團(tuán)的組織管理上，應(yīng)建立完善的激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，防止學(xué)生活動(dòng)流于形式，達(dá)到思想政治教育、拓展素質(zhì)能力和活躍校園文化的三重功效。

（二）發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化優(yōu)勢，推動(dòng)校園文化建設(shè)

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識和信息的重要手段，網(wǎng)絡(luò)文化為校園文化建設(shè)提供了科技條件。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、交互性、快捷性和開放性，極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造空間[3]。通過網(wǎng)絡(luò)舉行專題講座、征文、論壇等新穎的活動(dòng)形式，可以使文化傳播不受場數(shù)、人數(shù)、時(shí)間的限制而受廣大學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)文化賦予了個(gè)體充分的自由和創(chuàng)造力，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的自由活動(dòng)空間。

網(wǎng)絡(luò)文化為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)所形成的各種文化的共享特點(diǎn)，可以使青年學(xué)生在電腦前暢游世界一流的圖書館、展覽館、歌劇院，參觀世界一流大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，這無疑可以豐富學(xué)生的思想，增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力，提高學(xué)生認(rèn)識和解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)文化中全新的機(jī)制特征帶來了全新的校園文化環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)文化開放性和隱蔽性的特點(diǎn)，讓不同的文化主體參與其感興趣的問題中，為校園文化主體綜合素質(zhì)的提高提供了良好的環(huán)境。因此，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，方便、快捷、全面地讓學(xué)生享受有益的網(wǎng)絡(luò)信息。通過建設(shè)校園“紅色網(wǎng)站”、校園思政網(wǎng)、校園心理網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)等，使傳統(tǒng)意義上的校園文化建設(shè)空間和環(huán)境不斷得到拓展和改善。同時(shí)，針對網(wǎng)絡(luò)文化對高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的沖擊，要加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)文化的管理，從校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教育教學(xué)特點(diǎn)和大學(xué)生自身特點(diǎn)，制定可行的網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度，使校園網(wǎng)絡(luò)的管理運(yùn)行有章可循，減少校園網(wǎng)絡(luò)的不文明現(xiàn)象，營造健康、向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

（三）依托校園社團(tuán)組織，塑造特色校園文化精神

學(xué)生社團(tuán)對于引導(dǎo)大學(xué)生政治素質(zhì)的提高，促進(jìn)大學(xué)生能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，豐富大學(xué)生文化生活以及培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的組織活動(dòng)能力都有著重要的意義。豐富多彩、充滿朝氣的社團(tuán)活動(dòng)為廣大學(xué)生參加課余活動(dòng)和施展個(gè)人才華提供了場所，成為大學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力鍛煉的舞臺，也為校園文化注入了活力，甚至成為校園文化活動(dòng)的主體。許多高等職業(yè)院校也在大力扶持和開發(fā)自己的學(xué)生社團(tuán)組織，但據(jù)調(diào)查，學(xué)生社團(tuán)組織普遍質(zhì)量和層次不高，形式上也缺少創(chuàng)新。因此，高等職業(yè)院校的社團(tuán)建設(shè)勢在必行，要通過廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與到社團(tuán)建設(shè)中去，努力形成“百花齊放，百家爭鳴”的發(fā)展格局，要進(jìn)一步規(guī)范社團(tuán)工作程序和工作制度，不斷提高活動(dòng)的層次和質(zhì)量。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該定期不定期地安排各類學(xué)術(shù)講座和專業(yè)競賽活動(dòng)，形成參與型、實(shí)踐型教學(xué)。學(xué)校要積極開展社會實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)辦好全院性的文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會、科技（技能）節(jié)，組織好高水平的人文講座和報(bào)告會，要將升旗儀式、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮和獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)、表彰大會等儀式類活動(dòng)辦成學(xué)校的經(jīng)典品牌，從而形成豐富多彩、品位高雅的高等職業(yè)院校校園文化。

（四）依靠全校師生員工，加強(qiáng)校園文化建設(shè)管理

要構(gòu)建一個(gè)生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的高等職業(yè)院校校園文化氛圍，必須依靠廣大師生，加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的管理。首先，作為學(xué)校辦學(xué)決策的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)起決定性的作用。要把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來規(guī)劃實(shí)施。要出臺校園文化建設(shè)規(guī)劃性文件，明確校園文化建設(shè)的原則、指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、實(shí)施要點(diǎn)等，為校園文化建設(shè)向規(guī)范化、制度化方向發(fā)展奠定一定的理論基礎(chǔ)[4]。其次，新升格的高等職業(yè)院校要加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的理論研究，校園文化建設(shè)需要一定的理論作基礎(chǔ)，它需要高等職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)對文化的本質(zhì)、規(guī)律和高校文化的職責(zé)有感性和理性的認(rèn)識。學(xué)校的學(xué)報(bào)、院報(bào)、網(wǎng)絡(luò)媒體等應(yīng)該就校園文化建設(shè)開辟專版、專欄、專稿，以引起廣大師生對校園文化建設(shè)的關(guān)心和支持，形成全體師生共同參與理論研究的氛圍。第三，樹立校園文化全員共建意識，校園文化不是學(xué)校哪一個(gè)或哪幾個(gè)部門能建設(shè)好的，豐富濃郁的校園文化所滲透的精神氛圍，需要依靠全校師生員工的共同努力。第四，提高師德水平，重視發(fā)揮教師的垂范作用，教師的思想狀況、言行舉止直接影響著校園精神氛圍營造的內(nèi)涵，影響著學(xué)生思想品德的塑造和形成。

（五）創(chuàng)新校園文化活動(dòng)手段，提升校園文化品位

高等職業(yè)院校離不開校園文化，校園文化建設(shè)直接影響到高等職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此新升格的高等職業(yè)院校隨著辦學(xué)歷史、辦學(xué)規(guī)模的不斷發(fā)展，校園文化建設(shè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升校園文化環(huán)境和品位。本著以學(xué)生的內(nèi)在成才為動(dòng)力，堅(jiān)持社會主義性質(zhì)的主流文化，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，激發(fā)學(xué)生自覺地為祖國的富強(qiáng)、人民的幸福、人類的進(jìn)步而積極開拓，奮發(fā)努力[5]。為此要不斷創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，一是思路上，要在變化中求新意，求精品；二是內(nèi)容上，要給學(xué)生的不僅是知識的補(bǔ)給，情趣的添加和視野的開闊，更是人格的升華和能力的提高；三是方式上，要把校園文化建設(shè)的觸角延伸至校外，與企業(yè)、社區(qū)、媒體聯(lián)“姻”，建立社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，達(dá)到校園、企業(yè)、社會互動(dòng)互惠、共同發(fā)展的良好局面。