每一個(gè)民族的文化，都是由諸多文化因子組成的。這些文化因子共同組成這一民族的整體文化，同時(shí)又受到這一整體文化的制約和規(guī)定。海洋文化與中華民族整體文化之間也是如此，可以粗略地概括為"種屬關(guān)系"。中華民族整體文化的基本性質(zhì)，決定著中國(guó)海洋文化的本質(zhì)特色和發(fā)展走向，而中國(guó)海洋文化反過(guò)來(lái)又充實(shí)豐富著中華民族整體文化，促進(jìn)、推動(dòng)、影響著中華民族整體文化的形成與發(fā)展。研究中國(guó)海洋文化，必須以中華民族整體文化與海洋文化的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，把二者之間的關(guān)系，作為景觀(guān)雕塑的規(guī)劃主題。

 

一 、總體景觀(guān)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)風(fēng)格

 

人類(lèi)在其自身生存、發(fā)展的歷程中廣泛接觸海洋，與浩瀚而又神秘的藍(lán)色空間發(fā)生無(wú)窮的糾葛，逐步認(rèn)識(shí)了海洋。這一偉大過(guò)程，是人類(lèi)智慧的靈光照臨海洋的過(guò)程，同時(shí)也是人類(lèi)創(chuàng)造海洋文明成果、形成海洋文化觀(guān)念的過(guò)程。

 

校區(qū)的景觀(guān)設(shè)計(jì)是映照建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格，采用由地而生的指導(dǎo)思想進(jìn)行的?？傮w場(chǎng)地空間及景觀(guān)設(shè)計(jì)風(fēng)格以現(xiàn)代美學(xué)基本構(gòu)圖原則為主導(dǎo)，把現(xiàn)代藝術(shù)的抽象幾何構(gòu)圖和流暢的寫(xiě)實(shí)雕塑有機(jī)的曲線(xiàn)相融合。使得整個(gè)校園寧?kù)o莊重而又活潑，富有人情味，既帶有古典的優(yōu)雅和神秘，也傳遞著現(xiàn)代氣息，突出學(xué)校的辦學(xué)宗旨、主導(dǎo)思想、精神和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，身處其中，我們立刻就能感受到深厚的學(xué)校教學(xué)特色和海洋的文化底蘊(yùn)。

 

二 、室外場(chǎng)地空間構(gòu)成原則

 

在進(jìn)行場(chǎng)地空間劃分設(shè)計(jì)時(shí)，采用軸線(xiàn)整齊放射陣列與弧形交叉的手法，在海洋文化中探索景觀(guān)與建筑之間的聯(lián)系，從基地和功能出發(fā)，確立空間的基本類(lèi)型，注重結(jié)構(gòu)的清晰性和空間的連續(xù)性。結(jié)合海洋是生命的搖籃、資源的寶庫(kù)、交通的命脈這一主題，以夸張、變形、突出的抽象方式把與海洋有關(guān)的一些事物表現(xiàn)成學(xué)校校園景觀(guān)雕塑小品?；蛉宄扇?，或單獨(dú)有序擺放，營(yíng)造出濃厚的學(xué)院文化特色和海洋文化底蘊(yùn)。使得在校的師生在平時(shí)繁忙的學(xué)習(xí)生活中得到放松，更可使身臨其境人們心情輕松愉悅自在，感受到現(xiàn)代公共藝術(shù)的美感、熏陶。其內(nèi)容多樣，有海洋科學(xué)技術(shù)、保護(hù)海洋環(huán)境資源、古今的海洋事件、海洋船舶與船只制造、海洋動(dòng)植物形態(tài)、海洋、海岸迷人景色等，形成系列，一目了然，讓人身臨其中，別有一番情趣在其中。

 

三、主要景觀(guān)雕塑分布

 

學(xué)校內(nèi)主要雕塑分布于：大門(mén)前廣場(chǎng)、迎賓大道、迎賓大道前橫向道路、中心圓廣場(chǎng)、智慧海邊小廣場(chǎng)、海邊走廊、海燕山、大樓間水池、校園餐廳、體育觀(guān)、學(xué)校邊門(mén)等10個(gè)主要景點(diǎn)位置。

 

1、中軸景觀(guān)大道主要雕塑

 

中軸景觀(guān)大道是整個(gè)景觀(guān)設(shè)計(jì)的妙筆之處，兩端聯(lián)系著校門(mén)入口圓形廣場(chǎng)、迎賓大道及迎賓大道前橫向道路，再連接起中心圓形廣場(chǎng)周?chē)派湫蔚缆泛徒ㄖ?。校門(mén)入口圓形廣場(chǎng)處的主要標(biāo)志性雕塑要與海燕形態(tài)的校門(mén)相呼應(yīng)，同為與海洋有關(guān)的主題，傳達(dá)學(xué)校文化特色和海洋文化底蘊(yùn)，尺寸不能過(guò)小，要讓人們?cè)谛ｉT(mén)口時(shí)就能一目了然，猶如伸展雙臂的巨人熱情迎接著遠(yuǎn)到的客人與學(xué)子。可借鑒鐵錨、風(fēng)帆、航海儀器等具象事物放大構(gòu)成校門(mén)入口圓形廣場(chǎng)處的主要雕塑，再經(jīng)過(guò)藝術(shù)美學(xué)的處理，加上一定的體積，即有學(xué)校的莊重，又有標(biāo)志性的海洋特色，簡(jiǎn)潔明了，使人記憶深刻。走入主雕后，迎入眼簾的是長(zhǎng)達(dá)百多米的景觀(guān)大道，景觀(guān)大道直達(dá)校園中心的圓形廣場(chǎng)、行政會(huì)議中心和圖書(shū)館，相似圣路，不斷步入知識(shí)與文化的天堂。以海洋科學(xué)、航海技術(shù)為主題的雕塑擺放在其中，形成夾道相迎，又成了一道風(fēng)景線(xiàn)，大大增強(qiáng)了大道的觀(guān)賞性，同時(shí)在不經(jīng)意間也提升了學(xué)生們的求知欲望。迎賓大道前橫向道路是學(xué)校橫向道路的主干道，右側(cè)與學(xué)校邊門(mén)相連，則可以改為比較輕松活潑的雕塑小品，3至4個(gè)錯(cuò)落有序的擺放，由中心向兩邊延伸穿插進(jìn)周?chē)慕虒W(xué)建筑中去。增加了道路兩旁的景色，與兩旁的大樓相互對(duì)應(yīng)。道路后方的中心圓形廣場(chǎng)是進(jìn)入學(xué)校后的主要師生道路分流點(diǎn)，在這里的大型的景觀(guān)雕塑是所有雕塑中的重中之重，運(yùn)用的是大型的抽象物體，一定的體量加上多變的藝術(shù)造型一定能搶奪所有人的目光，其雕塑的海洋主題運(yùn)用波濤海浪的造型，曲線(xiàn)柔美，富有活力和運(yùn)動(dòng)感，讓人記憶由心。其采用不銹鋼拋光材質(zhì)大氣簡(jiǎn)約，與周?chē)慕ㄖ窀裣嗳?，融為一體，既體現(xiàn)了美學(xué)價(jià)值，又表現(xiàn)了海洋的氛圍，可成為學(xué)校的標(biāo)志性的雕塑。

 

2、水景雕塑

 

水景在校區(qū)也是一大特色。水是萬(wàn)物生命之本，山因水秀，地因水而靈。在中國(guó)，水被列入宇宙五行之一，因此人們往往靠水而居，形成現(xiàn)在講究的“風(fēng)水”。校區(qū)內(nèi)一面臨山三面環(huán)水，景觀(guān)秀麗，風(fēng)水正轉(zhuǎn)。渙渙的河面流水，是學(xué)校的續(xù)脈，也是創(chuàng)新發(fā)展的步伐，正所謂：茍日新，又日新，日日新。水景處的小品布置更可讓校園水景風(fēng)景秀麗，錦上添花。學(xué)校的中心地區(qū)是以智慧海為中心相環(huán)繞，由智慧海邊小廣場(chǎng)、海邊走廊、海燕山所組成的主要景觀(guān)。智慧海邊小廣場(chǎng)是由中心圓廣場(chǎng)進(jìn)入學(xué)校中心內(nèi)部的第一道風(fēng)景線(xiàn)，是萬(wàn)里河與智慧海交匯之處，由此進(jìn)入學(xué)校的各個(gè)主要教學(xué)大樓，這里的雕塑小品在水岸處設(shè)計(jì)成海洋、海岸的景色，放置由風(fēng)帆構(gòu)成的組合雕塑，配以海岸邊的動(dòng)植物造型，賦有野趣而生動(dòng)，大大增強(qiáng)了校園水景的迷人景色。向前引申的是長(zhǎng)達(dá)百米的海邊走廊，這里是師生們課間休息、休閑的地方也是智慧海旁的主要景觀(guān)道路，應(yīng)上有波浪型的頂價(jià)所以雕塑不應(yīng)太大，以整齊排放的單個(gè)雕塑小品為好，結(jié)合智慧與海洋的主題，使百米走廊更為壯觀(guān)穿插在大樓間的水池也可運(yùn)用海里的動(dòng)植物、海螺、貝殼類(lèi)造型，以具象的方式表現(xiàn)出來(lái)穿插在其中。分布合適的噴泉、燈光，不僅白天，晚上也給嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髽窃鎏碓S多生氣盎然，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更為輕松。

 

3、海燕山

 

海燕是一種生活在大海邊懸崖峭壁上的海鳥(niǎo)，它們迎著狂風(fēng)巨浪在大海上覓食、生活。學(xué)校以此來(lái)借鑒新校園的精神，不怕艱難險(xiǎn)阻，迎頭而上成為廣大師生心中的“海燕精神”。由此命名的海燕山更是智慧海邊一顆耀眼的明珠。海燕山上的雕塑以生動(dòng)形象的海燕為主題，即保持了海洋文化的特色，又明確的體現(xiàn)出了“海燕精神”。

 

4、校園餐廳

 

學(xué)校的餐廳是師生門(mén)享用美味食物的地方，吃飯期間，校內(nèi)所有的師生都會(huì)來(lái)到這里，所以也是每天人流最多的地方之一。在校園餐廳室內(nèi)的墻壁上配以歌頌“海燕精神”的浮雕，不僅給全校師生灌輸了學(xué)校的精神，而且還美化了餐廳，給進(jìn)餐者一個(gè)輕松自在的就餐環(huán)境，大大增加了食欲。

 

5、體育館

 

新型的體育館前幾個(gè)表現(xiàn)水上運(yùn)動(dòng)的人物寫(xiě)實(shí)雕塑不僅發(fā)揚(yáng)了體育精神又蘊(yùn)涵了海洋文化的特色。

 

6、學(xué)校邊門(mén)

 

除了學(xué)校的正門(mén)之外，新校區(qū)還有2處比較重要的邊門(mén)，也是師生、車(chē)輛進(jìn)出學(xué)校的主要道路。應(yīng)避免體積過(guò)大的雕塑，用具有海洋特色的標(biāo)志來(lái)表現(xiàn)雕塑的主要內(nèi)容。體現(xiàn)學(xué)校的文化特色，成為學(xué)校對(duì)外的窗口。

 

五、藝術(shù)性手法的整體考慮

 

景觀(guān)建筑本身就是一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。“藝術(shù)性”是設(shè)計(jì)的另一方面，它傳承的印跡和文脈的延續(xù)。具體來(lái)說(shuō)，牽涉到建筑壁飾，場(chǎng)地雕塑。

 

浪漫主義新建筑風(fēng)格中的每一個(gè)裝飾細(xì)部都顯示著不朽的藝術(shù)痕跡，這是新校區(qū)營(yíng)造文化藝術(shù)氛圍的主體也是重點(diǎn)。室內(nèi)墻面上的浮雕，歌頌著新校的精神；校園中心的圓形廣場(chǎng)的地雕記憶著學(xué)校發(fā)展的每一個(gè)歲月；景觀(guān)大道的學(xué)科雕塑群，傳達(dá)著學(xué)校學(xué)術(shù)的權(quán)威與經(jīng)典。這處處的雕塑和人文印跡，在藝術(shù)上得到完美的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)師在極力塑造一個(gè)高文化環(huán)境的同時(shí)，有意識(shí)地創(chuàng)造具有象征意義的空間場(chǎng)所和建構(gòu)實(shí)體，從而引發(fā)師生對(duì)新校區(qū)的認(rèn)同感，并賦予新校區(qū)以人文精神。新校區(qū)建設(shè)的每一件雕塑，每一個(gè)墻面，每一草，每一木都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓“海洋文化”在每一個(gè)師生心里都能得到感悟和心靈記憶的寄托。