終堅持提倡基于個人自由選擇基礎之上的、多學科式的教育體制，堅持教師輔導須保證學生興趣和未來走向選擇的多樣性的辦學理念。這使得巴黎高師培養(yǎng)出無數(shù)科學和人文藝術領域的大師、．眾多政治精英。在200多年的時間里培養(yǎng)出了10位諾貝爾獎得主和位菲爾茲獎得主，法國前總統(tǒng)龐皮杜等政治精英，雷蒙·阿隆、馬克·布洛克、皮埃爾·布迪厄，?？碌痊F(xiàn)當代西方思想文化界的巨匠。在美國，哈佛大學創(chuàng)辦于1636年，在最初的兩百多年里，始終是一所培養(yǎng)牧師的不起跟的小學院。1869年，查爾斯·埃利奧特任校長，他觀察到美國南北戰(zhàn)爭后社會發(fā)生著急劇變化，社會正在進行著城市化和工業(yè)化的進程，這急需大量為其服務的高級專門人才。于是，他提出課程要適應社會發(fā)展的需要，教育要培養(yǎng)適應個性發(fā)展和社會發(fā)展的“完整的學生”的辦學理念，決定學習洪堡大學的辦學模式，實行辦學方針的兩個重大轉移，即：將教育重心由宗教性學科轉移到與現(xiàn)實社會息息相關的學科；從本科轉移到研究院，并創(chuàng)立自由選課制。經(jīng)過40年艱苦卓絕的努力，哈佛大學成為了美國最優(yōu)秀的高等學府。再如1933至19 53年，康南特任哈佛大學校長時的辦學理念是，教育首先要培養(yǎng)對民主社會負責的公昆。1971至1991年，博克任哈佛大學校長時的辦學理念，被媒體稱之為“震撼美國學術大廈”的“創(chuàng)新核心課程”改革。這些特色鮮明的辦學理念，使大學順應了時代的發(fā)展，促進了辦學水平的不斷提高。同時，這些特鮮明的辦學理念開時代風氣之先，對其他大學辦學理念的轉變也起到了重要的推動作用。而麻省理工學院的歷任院長都始終堅持工程教育理念，該理念的開創(chuàng)者是威廉·羅杰斯，他提出“要以開創(chuàng)未來的精神，創(chuàng)辦一所超過全國所有大學的學院”的戰(zhàn)略思想，并強調麻省理工學院的辦學理念是“嶄新的科學理論與工程實際相結合”。這一辦學理念使麻省理工學院獲得了良好的發(fā)展。第九任院長卡爾·康普頓繼續(xù)堅持這一辦學理念，并大力加強基礎科學研究，聘請眾多的杰出專家.