提升教育資源的文化內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境、校本課程等教育資源，既是學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，又是學(xué)校文化的重要載體。一是突出基礎(chǔ)設(shè)施和教育技術(shù)裝備的人文特色，校園成為師生學(xué)習(xí)、工作、生活的樂(lè)園。二是重視高品位校園環(huán)境建設(shè)，從各個(gè)樓宇的命名到書(shū)畫作品的布置，從內(nèi)涵豐富的宣傳標(biāo)語(yǔ)到琳瑯滿目的板報(bào)專欄，從百花齊放的班級(jí)文化到特色鮮明的德育基地，校園的一墻一柱，無(wú)不蘊(yùn)含著育人的深意。三是拓展校本課程資源，開(kāi)發(fā)校本課程，創(chuàng)辦校報(bào)校刊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性。

形成和諧發(fā)展的教育生態(tài)，發(fā)揮學(xué)校文化的凝聚功能。和諧是學(xué)校文化的核心內(nèi)涵。學(xué)校管理者承擔(dān)著推進(jìn)學(xué)校和諧文化建設(shè)的重要責(zé)任。學(xué)校特別注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系、與師生的溝通、與社區(qū)的協(xié)調(diào)、與名校的交流以及對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶，學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系做到干群之間和諧互敬，教師之間和諧互學(xué)，師生之間和諧互動(dòng)，同學(xué)之間和諧互助，學(xué)校外部關(guān)系做到學(xué)校、家庭、社會(huì)之間和諧一體，學(xué)校之間和諧共生，學(xué)校與管理部門和諧一致，初步形成了保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)校文化的凝聚作用。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生的精神文化需求。一是結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展“節(jié)日文化”活動(dòng)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育；二是結(jié)合國(guó)內(nèi)外時(shí)事要聞，開(kāi)展“熱點(diǎn)文化”活動(dòng)，進(jìn)行時(shí)事和國(guó)情教育；三是結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，開(kāi)展“興趣文化”活動(dòng)，彰顯個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)；三是利用寒暑假，開(kāi)展“假日文化”活動(dòng)，開(kāi)闊知識(shí)視野，培養(yǎng)實(shí)踐能力；四是利用休息日，開(kāi)展“周末文化”活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，提高組織才能。努力營(yíng)造引導(dǎo)人、激勵(lì)人、感染人和陶冶人的教育氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的影響。

營(yíng)造奮發(fā)向上的學(xué)校精神，發(fā)揮學(xué)校文化的激勵(lì)功能。學(xué)校精神是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，也是學(xué)校文化建設(shè)所追求的最高境界。

建立科學(xué)有效的管理制度，發(fā)揮學(xué)校文化的保障功能。學(xué)校制度文化是依據(jù)管理理念設(shè)計(jì)營(yíng)造的，具有規(guī)范性、組織性、秩序性的特點(diǎn)。這種制度文化不僅能保障學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，而且能在師生中形成一種代代傳承的精神文化傳統(tǒng)。為規(guī)范育人行為、提高辦學(xué)品位奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。