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專家談校園文化建設(shè)

我對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一點(diǎn)思考

時(shí)間:2013-03-30來(lái)源:校園文化

   2008年10月4日,山西朔州市第二中學(xué)高一學(xué)生李明,在教室里殘忍地向班主任老師連捅4刀。2008年10月21日中午,浙江麗水市縉云縣盤溪中學(xué)17歲的學(xué)生丁某將其老師騙到山上后活活掐死。2007年1月6日,化州市新時(shí)代中學(xué)初三級(jí)(2)班一名16歲的男學(xué)生林某闖進(jìn)其語(yǔ)文老師蒙某住宅,用刀斬殺這名40多的女教師……噩耗頻傳,令人震驚。扼腕嘆息之余,陷入深深的思考,透視事件的背后,折射出學(xué)生自身成長(zhǎng)缺陷、教師工作的失誤、學(xué)校辦學(xué)的缺失、家庭教育的極端化和社會(huì)發(fā)展中衍生的種種問(wèn)題。下面,結(jié)合工作實(shí)踐,我僅從師生兩個(gè)層面談一下如何解決師生“短兵相接”的粗淺想法。

  教師層面:思想嚴(yán)重滑坡。“德為師之本,無(wú)德以為師”。教師只有具備了高尚的情操、美好的品德、寬廣的胸懷、達(dá)觀的生活態(tài)度才能在工作中慢慢的影響和感化學(xué)生。但在經(jīng)濟(jì)浪潮風(fēng)起云涌的今天,有的教師面對(duì)滾滾紅塵,滿地誘惑,再也耐不住寂寞,不再甘做奉獻(xiàn)的“蠟燭”,信仰錯(cuò)位,目標(biāo)轉(zhuǎn)移,甚至膜拜于低俗的生活。南方某職業(yè)中學(xué)教師的嫖娼事件和我們附近中學(xué)的高三教師置家庭和社會(huì)道德于不顧與所教班級(jí)的女學(xué)生談戀愛(ài),最后,被女生連刺三刀就是有利的佐證。這些丑陋現(xiàn)象的蔓延,嚴(yán)重詆毀了教師在學(xué)生心目中的美好形象,為緊張的師生關(guān)系埋下了痛苦的種子。責(zé)任心不強(qiáng)。社會(huì)的不良風(fēng)氣席卷校園,一些青年教師走上工作崗位,首先考慮的不是怎樣搞好工作,服務(wù)于教學(xué),而是挖空心思,千方百計(jì)的跑關(guān)系,爭(zhēng)名利。工作敷衍了事,使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育和尊重,這也是造成師生關(guān)系緊張的導(dǎo)火索。工作方法簡(jiǎn)單、粗暴。受傳統(tǒng)教育思想的影響、部分教師不僅獨(dú)霸課堂,而且也常常主宰學(xué)生在校園的一切活動(dòng),學(xué)生很難有自主拓展的空間。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤,“不問(wèn)三七二十一”,就“當(dāng)頭棒喝”,使學(xué)生得不到解釋,滿腹的委屈不能表達(dá),久而久之,就變成了師生緊張關(guān)系的催化劑。缺乏溝通與交流。平等的交流與溝通是建立融洽的師生關(guān)系的橋梁。但部分教師是“經(jīng)驗(yàn)主義者”,放不下“師道尊嚴(yán)”,懶于和學(xué)生溝通,俯不下身子和學(xué)生交流,學(xué)生的建議聽(tīng)不進(jìn)去,人為的在師生之間堆起了一道道難以化解的壁壘。
  學(xué)生層面:健康教育不到位。處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的中學(xué)生,沒(méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),但有了一定的自理能力、獨(dú)特的個(gè)性和思考,喜歡對(duì)一些事情說(shuō)“不”,尤其是一部分學(xué)生驕傲而不自信,自尊而不自強(qiáng),向上而不努力,對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的定位,容易感情用事,易浮躁,易沖動(dòng),不計(jì)后果。教師沒(méi)有給予及時(shí)的心理健康輔導(dǎo),使其很難明辨是非,很難選擇正確的學(xué)習(xí)道路。挫折教育不夠。中學(xué)生由于長(zhǎng)期的“圈養(yǎng)”,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口;老師對(duì)一些成績(jī)好的學(xué)生也過(guò)度包容,使他們產(chǎn)生了特定的“優(yōu)越感”和“成就感”,整日的“信心滿滿”,一旦遇到“風(fēng)吹浪打”,就垂頭喪氣,自暴自棄,甚至心靈扭曲,產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)和生活的厭倦,滋生了對(duì)社會(huì)的仇恨和抱負(fù)的心理。這也是造成師生緊張關(guān)系的誘因之一。家長(zhǎng)的因素。現(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女,在家里是“寶貝疙瘩”,家長(zhǎng)是“含在嘴里怕化了”,對(duì)孩子是言聽(tīng)計(jì)從,過(guò)度溺愛(ài)。面對(duì)社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,家長(zhǎng)“望女成鳳,望子成龍”的欲望更加強(qiáng)烈,只要孩子成績(jī)好,生活中有些過(guò)失或不當(dāng)?shù)男袨?,大都采取了容忍和放縱的態(tài)度,這為孩子的健康成長(zhǎng)埋下了“定時(shí)炸彈”。社會(huì)的因素。生活中懵懵懂懂的中學(xué)生面對(duì)不良的宣傳,網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑,不良風(fēng)氣的侵蝕沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的“防火墻”,有的只是潛移默化的接受,漸漸地走上了生活的另一面。
 
    應(yīng)采取的對(duì)策:以上種種的現(xiàn)象是師生關(guān)系緊張的主要原因,我們必須做好以下工作,杜絕這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生,有且只有構(gòu)建積的、和諧的師生關(guān)系。
   積極開(kāi)展師資建設(shè),增強(qiáng)教師素質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師,是學(xué)校發(fā)展的靈魂,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和締造者。培養(yǎng)師德高尚,業(yè)務(wù)精湛,樂(lè)于奉獻(xiàn),健康向上的教師隊(duì)伍是學(xué)??焖侔l(fā)展的需要,更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。因此,為較好的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,我們必須做好以下工作:?jiǎn)?dòng)師德建設(shè)工程。“春蠶”與“蠟燭”是教師的象征,奉獻(xiàn)與無(wú)私是教師的精神寫照。加里寧曾說(shuō):“教師仿佛每天都蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精細(xì)的、富于敏感的、善于窺測(cè)教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,在不斷的盯著他。學(xué)生就在這種“盯視”的過(guò)程中,與公共道德標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照,從而做出關(guān)于教師品格的評(píng)價(jià),并不斷受其影響。”因此,鑄“師德”,育“人師”提高教師的道德素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的關(guān)鍵:一是不斷加強(qiáng)教師政治理論的學(xué)習(xí),為自己的工作方向“把舵”;二是不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德的修養(yǎng),激發(fā)其工作的積極性和主動(dòng)性,擔(dān)當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)的楷模;三是開(kāi)展豐富多彩的師德教育活動(dòng),使廣大教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中受到教育,在活動(dòng)中完善人格,提高道德素養(yǎng),能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)不斷輸送精神上的營(yíng)養(yǎng)。四是加強(qiáng)師德建設(shè)的監(jiān)督和評(píng)估。開(kāi)展這一工作必須和教師的個(gè)人成長(zhǎng)與業(yè)績(jī)相掛鉤,強(qiáng)化過(guò)程管理,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正,以確保師德建設(shè)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
    增強(qiáng)教師的愛(ài)心教育。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生”。所以,作為一位教師應(yīng)有一顆博大的愛(ài)心,用自己的真愛(ài)呵護(hù)學(xué)生,用自己的真情濕潤(rùn)學(xué)生干渴的心靈。教師的愛(ài)心教育不僅是個(gè)體工作的需要,更是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的需要。學(xué)校要通過(guò)不同的形式和渠道加強(qiáng)教師的愛(ài)心教育,使教師每天辛勤的工作變成自己愛(ài)心的奉獻(xiàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到老師濃濃的愛(ài),從而愉悅的學(xué)習(xí)和快樂(lè)的成長(zhǎng)。正如斯霞老師所說(shuō)的:“教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起著積極的作用,還可以使他們從自身感受到的愛(ài)護(hù)中陶冶良好的情感,使他們學(xué)會(huì)怎樣用高尚的情感對(duì)待別人、處理人與人之間的關(guān)系。這樣形成他們團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助等良好品質(zhì),以及在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的高尚情操方面都起到潛移默化的影響。因此,我個(gè)人認(rèn)為,沒(méi)有真正的愛(ài)心,就沒(méi)有真正的教育。”
    增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感和使命感。教師肩負(fù)著培育未來(lái)建設(shè)者的任務(wù),責(zé)任重于泰山。每位教師必須有歷史發(fā)展的責(zé)任感和使命感。所以,學(xué)校一定要把教師的責(zé)任教育擺在重要的議事日程,鼓勵(lì)教師在工作中敢于擔(dān)當(dāng),勇于負(fù)責(zé),在困難面前,不推諉,不退縮,敢于向社會(huì)不良現(xiàn)象說(shuō)“不”,并自覺(jué)地予以抵制,以自己的模范行動(dòng)影響和感化學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生特定的責(zé)任意識(shí)。
    加強(qiáng)教師的自律教育。嚴(yán)于自律,扎實(shí)工作是從事教育工作的基本要求。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際開(kāi)展富有成效的教育活動(dòng),提高廣大教師的自律意識(shí)和服務(wù)水平,樹立教師良好的社會(huì)形象。
    引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變工作方式和方法。轉(zhuǎn)變工作方式和方法是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,是教師更好的服務(wù)于學(xué)生,不斷提高自身建設(shè)的要求。每一位教師應(yīng)進(jìn)一步更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教育思想,走進(jìn)生活,走進(jìn)學(xué)生,不當(dāng)“大頭兵”和學(xué)生的“家長(zhǎng)”,要做學(xué)生探索未知的朋友和伴侶。在工作中力爭(zhēng)做到“六多”即:多給學(xué)生一點(diǎn)尊重,讓他敢于發(fā)表意見(jiàn);多給學(xué)生一點(diǎn)信任,讓他敢于自主開(kāi)展活動(dòng);多給學(xué)生一點(diǎn)寬容,讓他有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)心,讓他體驗(yàn)到老師的溫暖;多給學(xué)生一點(diǎn)理解,讓他擁有訴說(shuō)的空間;多給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)護(hù),讓他更加堅(jiān)定的經(jīng)受勵(lì)志的“風(fēng)雨”;多給學(xué)生一點(diǎn)幫助,讓他在探索的路上不孤單;多給學(xué)生一點(diǎn)空間,讓他盡情的揮灑拼搏的浪漫;多給學(xué)生一點(diǎn)贊賞,讓他有成功的體驗(yàn);多給學(xué)生一點(diǎn)笑容,讓他在愛(ài)的天地里自由飛翔。
    強(qiáng)化教師的自我反思。善于反思,不斷整改是教師適應(yīng)教育快速發(fā)展的需要。所以,我們應(yīng)鼓勵(lì)每一位教師善于反思自己工作的得與失,那些是有利于與學(xué)生成長(zhǎng)的,哪些是有悖于教育發(fā)展規(guī)律的,在反思和整改中不斷提高自己的育人水平。
  轉(zhuǎn)變工作策略,完善學(xué)生人格。新時(shí)期德育工作的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的品德,廣泛的興趣,健康的心理,強(qiáng)健的體魄,堅(jiān)強(qiáng)的意志 。要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,我們必須圍繞這一工作重點(diǎn),創(chuàng)新德育教育途徑,轉(zhuǎn)變教育方式,增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng),密切教師與學(xué)生的關(guān)系。在孩子心里播下愛(ài)老師的種子。教師要結(jié)合實(shí)際,依據(jù)德育教育的新形勢(shì)、新任務(wù)、新特點(diǎn),樹立大德育觀,充分利用一切教育資源,,探索德育教育的新模式,把學(xué)生推向前臺(tái),使學(xué)生在自我管理,自主成長(zhǎng)的進(jìn)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)和教師工作的艱辛,在心里播下熱愛(ài)老師的“種子”,激發(fā)其熱愛(ài)老師的動(dòng)機(jī),為增進(jìn)師生的感情打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。我國(guó)明朝學(xué)者王守仁說(shuō):“志不立 ,如無(wú)舵之舟,無(wú)銜之馬,飄蕩奔逸,終亦何望底乎?”。學(xué)生有且只有樹立了遠(yuǎn)大理想,在老師的關(guān)心呵護(hù)下“志存高遠(yuǎn)”,才會(huì)心無(wú)旁騖,自覺(jué)的抵制不良因素的侵襲,在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中感受師愛(ài)的力量。
    培養(yǎng)學(xué)生的自信心。“尺有所長(zhǎng),寸有所短”。要讓每一個(gè)孩子善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn),自己是世界上一個(gè)完全不同的“我”,在學(xué)習(xí)和生活中慢慢的培養(yǎng)自信,使老師的信任成為孩子找回自信的“明燈”。老師要切忌對(duì)問(wèn)題學(xué)生打“悶棍”,這樣容易使其傷失自信,“破罐子破摔”,走上極端。
    轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。一是注意學(xué)生的心理健康。由于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境不盡相同,所以,秉性各異,氣質(zhì)不同。有的孩子活潑開(kāi)朗,有的自我封閉,抑郁寡歡。對(duì)于后者,我們要找出問(wèn)題出現(xiàn)的“根”,然后“對(duì)癥下藥”,使其快樂(lè)成長(zhǎng),切忌放任自流,使其走入人生的誤區(qū),為師生關(guān)系的緊張?zhí)峁┛赡?。二是不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。讓孩子揚(yáng)起生活的風(fēng)帆,為每一個(gè)孩子提供均等的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn),讓每一個(gè)孩子都有發(fā)展,不讓孩子在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中掉隊(duì),在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)和成就感。切忌為省時(shí)省力,把一些基礎(chǔ)較差、性格懦弱的學(xué)生丟下不管。他們得到的關(guān)愛(ài)越少和老師的距離就越遠(yuǎn),師生之間的關(guān)系也就越來(lái)越緊張。三是走進(jìn)孩子的心靈。處于弱勢(shì)的孩子們常常把自己的心靈之門封閉起來(lái)。不愿意和人交流。教師要有信心啟動(dòng)“破冰之旅”。走近孩子,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,看看他們感興趣的是什么,觀察一下他們的習(xí)慣如何,俯下身子來(lái)主動(dòng)和他們交流,參與他們的活動(dòng),用一顆火熱的愛(ài)心融化他們,做他們的朋友,力爭(zhēng)在心靈的互換中,挽起學(xué)生天天向上的手。四是實(shí)施“微笑工程”。“請(qǐng)把我的歌帶回你的家,請(qǐng)把你的微笑留下。”教師和孩子相處,燦爛的笑容,溫暖的愛(ài)意是很容易拉近師生間的距離的。所以,在任何時(shí)候,教師對(duì)孩子都要不離不棄,面對(duì)孩子的成功,微笑祝賀,面對(duì)孩子的失敗,教師更應(yīng)微笑鼓勵(lì)。使學(xué)生在教師大愛(ài)的空間里自由成長(zhǎng)。切忌板起面孔擺威風(fēng),把孩子推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,使其在冷漠的空間里迷失方向。
     建立平等互助的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。新課程改革的主要任務(wù)就是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。平等、互助、合作、交流的新型師生關(guān)系有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng),更有助于教師知人、育人較好的完城教育教學(xué)的任務(wù)。在交流與學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師能夠洞察學(xué)生的心靈,學(xué)生能夠感受老師寬廣的情懷,從而實(shí)現(xiàn)心與心的交流。相互理解,相互信任,相互促進(jìn),學(xué)生在教師的幫助下快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng);老師在知己知彼的情況下,因材施教,分類推進(jìn),大大提高了課堂教學(xué)水平和育人水平。這樣,既拉近了師生的距離,又密切了師生的聯(lián)系,還增進(jìn)了師生的感情,師生各自獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展,真正能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
  總之,師生和諧關(guān)系的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們只有科學(xué)研究,扎實(shí)推進(jìn)才能為孩子開(kāi)心的學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng),教師安心的工作,自主的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境,才能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快的發(fā)展提供有力的保障。
參閱資料:閆承利   《素質(zhì)教育課堂最優(yōu)化策略》
          碧冷     《面子的學(xué)問(wèn)》
          邵瑞珍   《學(xué)與教的心理學(xué)》
(撰稿:韓旭靈    通訊地址:山東省寧陽(yáng)縣磁窯鎮(zhèn)第二十中學(xué) )