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現(xiàn)代校園景觀(guān)設(shè)計(jì)理念
作者：金火炬時(shí)間：2019-02-28 14:03:49來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
當(dāng)今教育在大學(xué)校園中以多種形式并存，不同的生活學(xué)習(xí)方式相互交織影響，學(xué)生于校園中獲得的才智除具體的分類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還來(lái)源于豐富的校園生活。因此，每日漫步于于美麗的校園環(huán)境中，身臨其境地感悟熏陶，是為校園學(xué)習(xí)生活的最為重要的部分。
校園景觀(guān)不僅提供最為直接的戶(hù)外三維性的環(huán)境要素，如地形上的選擇、室內(nèi)外景觀(guān)設(shè)計(jì)、色彩有效的組合、植被習(xí)性的考慮、公共場(chǎng)所用途等，并以場(chǎng)景的語(yǔ)匯輕松描繪空間認(rèn)知體驗(yàn)與圖形表達(dá)之間的關(guān)系。因此，在景觀(guān)的創(chuàng)作設(shè)計(jì)中，應(yīng)倡導(dǎo)理性構(gòu)思，詮釋景觀(guān)設(shè)計(jì)的實(shí)用好用精神，遵循生態(tài)保護(hù)、地域特色等設(shè)計(jì)原則，引導(dǎo)我們基于理性分析基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思
在國(guó)內(nèi)設(shè)置景觀(guān)學(xué)專(zhuān)業(yè)的諸多院校中，其景觀(guān)學(xué)側(cè)重點(diǎn)各有不同，一定程度上映射出各校專(zhuān)業(yè)辦學(xué)理念與教學(xué)方式的差異，同時(shí)也說(shuō)明了景觀(guān)學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響力。本文僅以我所熟知的西安建筑科技大學(xué)老校區(qū)和陜西師范大學(xué)新校區(qū)的局部景觀(guān)為例，用以更好的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代景觀(guān)設(shè)計(jì)理念。
西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院：用“試種田”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)校園
在西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院的學(xué)習(xí)當(dāng)中，建筑學(xué)院為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，建筑學(xué)院結(jié)合景觀(guān)學(xué)的實(shí)踐教育與專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，將建筑系館北側(cè)的原垃圾堆改造為景觀(guān)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地——景觀(guān)認(rèn)知花園，在景觀(guān)認(rèn)知花園中，在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，建筑學(xué)院的同學(xué)通過(guò)景觀(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從花園的土地開(kāi)墾、植物種植到開(kāi)花觀(guān)賞結(jié)果收獲，同學(xué)們一起在開(kāi)墾到收獲的過(guò)程中，充分參與到耕地、播種、種植、澆水、施肥、除草、除蟲(chóng)等一系列實(shí)踐過(guò)程中。
別小看這一小小的舉措，但是作用極大，這不僅將原來(lái)的垃圾堆美化為花園，使校園環(huán)境大為改觀(guān)，也與專(zhuān)業(yè)課知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使我們很好的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握植被習(xí)性，更提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，使乏味的教學(xué)課程變得生動(dòng)有趣。認(rèn)知花園也體現(xiàn)了西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院教學(xué)的參與性、生態(tài)性、趣味性的特色教學(xué)理念。最為重要的是使我們進(jìn)一步的理解景觀(guān)的創(chuàng)作之源與設(shè)計(jì)之本。
陜西師范大學(xué)：以新校區(qū)譜寫(xiě)校園的文化
與老校區(qū)展現(xiàn)校園悠久的歷史與文化不同，新校區(qū)所煥發(fā)出是更強(qiáng)的活力與更持久的生命力。陜西師范大學(xué)新校區(qū)的校園文化景觀(guān)建設(shè)的思路與老校區(qū)的理念完全不同。
場(chǎng)景一：凌霄長(zhǎng)廊。凌霄長(zhǎng)廊位于新區(qū)餐廳陽(yáng)光苑旁邊，因綠化校園和交通的需要，兩組大臺(tái)階與數(shù)棵松樹(shù)阻隔了長(zhǎng)廊通往端點(diǎn)的視線(xiàn)。師大師生們充分發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)作激情，運(yùn)用透視法使大家看到長(zhǎng)廊的盡頭，延續(xù)了長(zhǎng)廊的視覺(jué)，以藝術(shù)性的手法趣味地表現(xiàn)并烘托了校園文化生活的氛圍，以這種校園建筑為特征，體現(xiàn)了詩(shī)意般的校園生活。
場(chǎng)景二：新勇學(xué)生活動(dòng)中心。新校區(qū)建設(shè)時(shí)，充分利用校友的力量，以學(xué)生活動(dòng)中心的形式銘刻校友姓名與事跡，延續(xù)校友歷史信息。每當(dāng)校友返校之時(shí)，曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮現(xiàn)于腦海之中，使校友們產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，同時(shí)，新同學(xué)也可因此了解校友故事，樹(shù)立奮斗榜樣。
場(chǎng)景三：孔子雕塑。雕塑是根據(jù)新校區(qū)建設(shè)時(shí)期圖書(shū)館的需要而設(shè)計(jì)的，是對(duì)校園歷史時(shí)刻與文化氛圍的記錄?？鬃拥袼艿慕ㄔO(shè)體現(xiàn)了師大對(duì)文化的尊重，對(duì)知識(shí)的一種敬仰。同時(shí)圖書(shū)館與孔子雕塑的完美結(jié)合，將此作為景觀(guān)主題，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)之情，因而成為校園文化的精神延續(xù)。
由對(duì)于景觀(guān)的認(rèn)同到對(duì)于設(shè)計(jì)的感悟，是一個(gè)從生理感知到心理認(rèn)知的過(guò)程，更是一個(gè)由物鏡向意境、情境的轉(zhuǎn)化過(guò)程。景觀(guān)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們通過(guò)每日身臨于校園環(huán)境之中的所見(jiàn)所聞，以及充斥于景觀(guān)之中的各種行為與校園文化活動(dòng)，運(yùn)用景觀(guān)生態(tài)學(xué)、環(huán)境心理學(xué)以及行為學(xué)等知識(shí)，加以客觀(guān)辨識(shí)與理性分析，感悟景觀(guān)設(shè)計(jì)的基本原則與精神。
1．“實(shí)踐性”——為創(chuàng)作留下一塊土壤
西安建筑大學(xué)的景觀(guān)認(rèn)知花園建設(shè)，通過(guò)同學(xué)們對(duì)于植物的親自配置與認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生在景觀(guān)設(shè)計(jì)中樸素的自然生態(tài)觀(guān)，強(qiáng)調(diào)人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共生，并使學(xué)生深刻意識(shí)到，土地作為空間創(chuàng)作的根源，應(yīng)該在設(shè)計(jì)時(shí)得到應(yīng)有的尊重，這些意識(shí)有助于培養(yǎng)我們的實(shí)踐精神與土地文化觀(guān)。
2．“歷史性”——為校友留下一點(diǎn)蹤跡
陜西師范大學(xué)新校區(qū)透過(guò)其潛心營(yíng)造的校園文化氛圍以及時(shí)刻傳遞出的歷史符號(hào)與信息，告示了學(xué)生在設(shè)計(jì)中對(duì)于歷史與文化應(yīng)持有的正確態(tài)度。歲月的腳步從未停止穿梭于校園，時(shí)空共生的生態(tài)理念和文化景觀(guān)的引導(dǎo)與傳遞，顯示出景觀(guān)的深邃意境以及豐富的內(nèi)涵，也潛移默化地影響著我們的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。
校園景觀(guān)作為空間場(chǎng)所、作為視覺(jué)審美的對(duì)象，兼具著整合校園空間結(jié)構(gòu)、記錄校園歷史進(jìn)程、承載校園文化生活、體現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念、愉悅心境以及審美等多重要求與使命，使校園景觀(guān)能夠更好的師生服務(wù)，為自然添彩。
校園景觀(guān)不僅提供最為直接的戶(hù)外三維性的環(huán)境要素，如地形上的選擇、室內(nèi)外景觀(guān)設(shè)計(jì)、色彩有效的組合、植被習(xí)性的考慮、公共場(chǎng)所用途等，并以場(chǎng)景的語(yǔ)匯輕松描繪空間認(rèn)知體驗(yàn)與圖形表達(dá)之間的關(guān)系。因此，在景觀(guān)的創(chuàng)作設(shè)計(jì)中，應(yīng)倡導(dǎo)理性構(gòu)思，詮釋景觀(guān)設(shè)計(jì)的實(shí)用好用精神，遵循生態(tài)保護(hù)、地域特色等設(shè)計(jì)原則，引導(dǎo)我們基于理性分析基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思
在國(guó)內(nèi)設(shè)置景觀(guān)學(xué)專(zhuān)業(yè)的諸多院校中，其景觀(guān)學(xué)側(cè)重點(diǎn)各有不同，一定程度上映射出各校專(zhuān)業(yè)辦學(xué)理念與教學(xué)方式的差異，同時(shí)也說(shuō)明了景觀(guān)學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響力。本文僅以我所熟知的西安建筑科技大學(xué)老校區(qū)和陜西師范大學(xué)新校區(qū)的局部景觀(guān)為例，用以更好的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代景觀(guān)設(shè)計(jì)理念。
西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院：用“試種田”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)校園
在西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院的學(xué)習(xí)當(dāng)中，建筑學(xué)院為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，建筑學(xué)院結(jié)合景觀(guān)學(xué)的實(shí)踐教育與專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，將建筑系館北側(cè)的原垃圾堆改造為景觀(guān)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地——景觀(guān)認(rèn)知花園，在景觀(guān)認(rèn)知花園中，在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，建筑學(xué)院的同學(xué)通過(guò)景觀(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從花園的土地開(kāi)墾、植物種植到開(kāi)花觀(guān)賞結(jié)果收獲，同學(xué)們一起在開(kāi)墾到收獲的過(guò)程中，充分參與到耕地、播種、種植、澆水、施肥、除草、除蟲(chóng)等一系列實(shí)踐過(guò)程中。
別小看這一小小的舉措，但是作用極大，這不僅將原來(lái)的垃圾堆美化為花園，使校園環(huán)境大為改觀(guān)，也與專(zhuān)業(yè)課知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使我們很好的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握植被習(xí)性，更提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，使乏味的教學(xué)課程變得生動(dòng)有趣。認(rèn)知花園也體現(xiàn)了西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院教學(xué)的參與性、生態(tài)性、趣味性的特色教學(xué)理念。最為重要的是使我們進(jìn)一步的理解景觀(guān)的創(chuàng)作之源與設(shè)計(jì)之本。
陜西師范大學(xué)：以新校區(qū)譜寫(xiě)校園的文化
與老校區(qū)展現(xiàn)校園悠久的歷史與文化不同，新校區(qū)所煥發(fā)出是更強(qiáng)的活力與更持久的生命力。陜西師范大學(xué)新校區(qū)的校園文化景觀(guān)建設(shè)的思路與老校區(qū)的理念完全不同。
場(chǎng)景一：凌霄長(zhǎng)廊。凌霄長(zhǎng)廊位于新區(qū)餐廳陽(yáng)光苑旁邊，因綠化校園和交通的需要，兩組大臺(tái)階與數(shù)棵松樹(shù)阻隔了長(zhǎng)廊通往端點(diǎn)的視線(xiàn)。師大師生們充分發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)作激情，運(yùn)用透視法使大家看到長(zhǎng)廊的盡頭，延續(xù)了長(zhǎng)廊的視覺(jué)，以藝術(shù)性的手法趣味地表現(xiàn)并烘托了校園文化生活的氛圍，以這種校園建筑為特征，體現(xiàn)了詩(shī)意般的校園生活。
場(chǎng)景二：新勇學(xué)生活動(dòng)中心。新校區(qū)建設(shè)時(shí)，充分利用校友的力量，以學(xué)生活動(dòng)中心的形式銘刻校友姓名與事跡，延續(xù)校友歷史信息。每當(dāng)校友返校之時(shí)，曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮現(xiàn)于腦海之中，使校友們產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，同時(shí)，新同學(xué)也可因此了解校友故事，樹(shù)立奮斗榜樣。
場(chǎng)景三：孔子雕塑。雕塑是根據(jù)新校區(qū)建設(shè)時(shí)期圖書(shū)館的需要而設(shè)計(jì)的，是對(duì)校園歷史時(shí)刻與文化氛圍的記錄?？鬃拥袼艿慕ㄔO(shè)體現(xiàn)了師大對(duì)文化的尊重，對(duì)知識(shí)的一種敬仰。同時(shí)圖書(shū)館與孔子雕塑的完美結(jié)合，將此作為景觀(guān)主題，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)之情，因而成為校園文化的精神延續(xù)。
由對(duì)于景觀(guān)的認(rèn)同到對(duì)于設(shè)計(jì)的感悟，是一個(gè)從生理感知到心理認(rèn)知的過(guò)程，更是一個(gè)由物鏡向意境、情境的轉(zhuǎn)化過(guò)程。景觀(guān)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們通過(guò)每日身臨于校園環(huán)境之中的所見(jiàn)所聞，以及充斥于景觀(guān)之中的各種行為與校園文化活動(dòng)，運(yùn)用景觀(guān)生態(tài)學(xué)、環(huán)境心理學(xué)以及行為學(xué)等知識(shí)，加以客觀(guān)辨識(shí)與理性分析，感悟景觀(guān)設(shè)計(jì)的基本原則與精神。
1．“實(shí)踐性”——為創(chuàng)作留下一塊土壤
西安建筑大學(xué)的景觀(guān)認(rèn)知花園建設(shè)，通過(guò)同學(xué)們對(duì)于植物的親自配置與認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生在景觀(guān)設(shè)計(jì)中樸素的自然生態(tài)觀(guān)，強(qiáng)調(diào)人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共生，并使學(xué)生深刻意識(shí)到，土地作為空間創(chuàng)作的根源，應(yīng)該在設(shè)計(jì)時(shí)得到應(yīng)有的尊重，這些意識(shí)有助于培養(yǎng)我們的實(shí)踐精神與土地文化觀(guān)。
2．“歷史性”——為校友留下一點(diǎn)蹤跡
陜西師范大學(xué)新校區(qū)透過(guò)其潛心營(yíng)造的校園文化氛圍以及時(shí)刻傳遞出的歷史符號(hào)與信息，告示了學(xué)生在設(shè)計(jì)中對(duì)于歷史與文化應(yīng)持有的正確態(tài)度。歲月的腳步從未停止穿梭于校園，時(shí)空共生的生態(tài)理念和文化景觀(guān)的引導(dǎo)與傳遞，顯示出景觀(guān)的深邃意境以及豐富的內(nèi)涵，也潛移默化地影響著我們的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。
校園景觀(guān)作為空間場(chǎng)所、作為視覺(jué)審美的對(duì)象，兼具著整合校園空間結(jié)構(gòu)、記錄校園歷史進(jìn)程、承載校園文化生活、體現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念、愉悅心境以及審美等多重要求與使命，使校園景觀(guān)能夠更好的師生服務(wù)，為自然添彩。
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