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學(xué)校文化是學(xué)校品牌建設(shè)的“靈魂”
作者：金火炬時間：2019-03-26 14:38:46來源：佚名 點擊量：0
學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校品牌建設(shè)的“根基”與“靈魂”
談到學(xué)校品牌建設(shè)，首要想到的是“學(xué)校文化”，因為校園文化建設(shè)是學(xué)校品牌建設(shè)的根基與靈魂，脫離學(xué)校自身文化建設(shè)的“品牌形象”是虛假、不真實的。
學(xué)校文化與學(xué)校品牌
學(xué)校品牌是指學(xué)校在創(chuàng)建、發(fā)展過程中逐步積淀下來的，是指具有一定知名度、贊譽度的學(xué)校綜合內(nèi)涵的概括，凝聚在學(xué)校的名稱、標(biāo)志和教學(xué)設(shè)施、師資、校園文化等要素，它是學(xué)校辦學(xué)理念、教育品質(zhì)、教育特色、經(jīng)營機制以及學(xué)校文化的集中體現(xiàn)。
學(xué)校品牌的建立是基于學(xué)校文化的，是學(xué)校文化對外的表現(xiàn)。學(xué)校文化，是一所學(xué)校的內(nèi)在屬性，學(xué)校文化包含著物質(zhì)、行為、精神的一切文化現(xiàn)象，是學(xué)校悠久歷史積淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng)。
品牌是學(xué)校優(yōu)秀文化的外在表現(xiàn)
百年名校都有兩個特點：一是悠久歷史積淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng)形成了學(xué)校文化；二是累累碩果贏得了公眾口碑，凝結(jié)為學(xué)校的品牌。一所學(xué)校的優(yōu)秀文化是在不斷成長發(fā)展過程中，通過不斷地價值選擇從而積淀而成的。品牌是學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的標(biāo)志，是學(xué)校優(yōu)秀文化的外在表現(xiàn)。優(yōu)秀的辦學(xué)品質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)校諸多方面，如優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)質(zhì)量、民主的學(xué)校管理制度、優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境布置、豐富的課程設(shè)置、科學(xué)的辦學(xué)理念等。但無論學(xué)校品牌以什么形式表現(xiàn)，其核心內(nèi)涵都離不開學(xué)校文化，都是學(xué)校文化的表現(xiàn)形式。不少學(xué)校在品牌培育中，不惜花費財力和人力打造校園環(huán)境、更換教學(xué)設(shè)備進行外部包裝，這些做法都脫離了學(xué)校自身內(nèi)在文化建設(shè)，追求外在的包裝與建設(shè)，顯得膚淺而缺乏長久生命力。學(xué)校的品牌雖然需要系統(tǒng)的“包裝”，但真正彰顯學(xué)校實力的是基于學(xué)校內(nèi)在文化生成的。
文化建設(shè)亂象遮蔽學(xué)校品牌繁榮背后的“假象”
當(dāng)前，學(xué)校品牌建設(shè)成為一股“熱潮”，各個學(xué)校開展的轟轟烈烈，但是有些學(xué)校并沒有理清校園文化建設(shè)和學(xué)校品牌建設(shè)的關(guān)系，顛倒了學(xué)校文化與學(xué)校品牌建設(shè)的關(guān)系，脫離學(xué)校文化，或者進行虛假的文化建設(shè)，從而梳理所謂的“學(xué)校品牌”。學(xué)校有了“品牌”，卻沒有文化，或者說沒有體現(xiàn)學(xué)校的“真文化”。這些品牌建設(shè)繁榮局面的背后，反映的是學(xué)校文化建設(shè)亂象。
違背育人價值與規(guī)律，宣揚“考試文化”
在一些學(xué)校里，經(jīng)常見到一些引領(lǐng)學(xué)生沖刺分數(shù)的標(biāo)語與宣傳圖片，墻壁上、教室里、宣傳欄中，滿眼是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)神經(jīng)的文字、圖片。這些學(xué)校的校長、教師、學(xué)生已經(jīng)陷入十分典型的“囚徒困境”，所有人都是受害者，但沒有人愿意第一個住手。這種宣揚分數(shù)、追求應(yīng)試的學(xué)校行為及理念文化是違背青少年健康發(fā)展規(guī)律的。另外學(xué)校對外宣傳時，以“升學(xué)率”、成績排名為主要內(nèi)容，學(xué)生成績雖然一定能反映學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，但是更應(yīng)該看重的是，從學(xué)校走出來的學(xué)生具有的鮮明的學(xué)校特質(zhì)，學(xué)校文化更應(yīng)該體現(xiàn)在“人”的身上。
忽略自身歷史與特色，打造“拼湊文化”
當(dāng)前提倡學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，各個學(xué)校為響應(yīng)上級的號召，紛紛大張旗鼓進行校園文化建設(shè)和學(xué)校品牌建設(shè)。但是在文化建設(shè)的過程中卻忽視學(xué)校自身特色與發(fā)展歷史，盲目跟風(fēng)，照搬照抄其他學(xué)校的成功經(jīng)驗，東拼西湊形成所謂“自己的學(xué)校文化”。這樣的文化建設(shè)猶如沒有基底的“空中樓閣”，是沒有生命力的。行走在“拼湊文化”的校園里，似乎能發(fā)現(xiàn)管理者的用心，但也能感覺到他們的用心毫無根基。換了校長后，這樣的文化建設(shè)可能就被“扔”到一邊、束之高閣了。所以，有生命力的學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該是基于自身歷史和發(fā)展特色，具有自身發(fā)展的可持續(xù)性和鮮明的學(xué)校個性。
缺乏頂層設(shè)計與系統(tǒng)梳理，建設(shè)“大雜燴文化”
學(xué)校文化建設(shè)的核心是一所學(xué)校師生共同追求的價值觀，是體現(xiàn)在師生骨子里的精氣神，反映的是一所學(xué)校師生的價值觀念、理想追求和行為方式。學(xué)校文化建設(shè)一定有一條主線，這條主線是貫穿學(xué)校發(fā)展歷史進程中，隨著學(xué)校的發(fā)展體現(xiàn)在歷代師生的思想觀念與行動中。目前學(xué)校文化建設(shè)中存在的一個主要問題是，缺乏對學(xué)校歷史發(fā)展的系統(tǒng)梳理以及學(xué)校文化建設(shè)的頂層設(shè)計，學(xué)校文化建設(shè)的核心價值觀不明確且缺乏主題，無法適應(yīng)學(xué)校發(fā)展。所以，在進行學(xué)校文化建設(shè)時有必要系統(tǒng)梳理自身發(fā)展歷史，提煉學(xué)校的核心價值觀，明確主題以系統(tǒng)建設(shè)學(xué)校文化。
談到學(xué)校品牌建設(shè)，首要想到的是“學(xué)校文化”，因為校園文化建設(shè)是學(xué)校品牌建設(shè)的根基與靈魂，脫離學(xué)校自身文化建設(shè)的“品牌形象”是虛假、不真實的。
學(xué)校文化與學(xué)校品牌
學(xué)校品牌是指學(xué)校在創(chuàng)建、發(fā)展過程中逐步積淀下來的，是指具有一定知名度、贊譽度的學(xué)校綜合內(nèi)涵的概括，凝聚在學(xué)校的名稱、標(biāo)志和教學(xué)設(shè)施、師資、校園文化等要素，它是學(xué)校辦學(xué)理念、教育品質(zhì)、教育特色、經(jīng)營機制以及學(xué)校文化的集中體現(xiàn)。
學(xué)校品牌的建立是基于學(xué)校文化的，是學(xué)校文化對外的表現(xiàn)。學(xué)校文化，是一所學(xué)校的內(nèi)在屬性，學(xué)校文化包含著物質(zhì)、行為、精神的一切文化現(xiàn)象，是學(xué)校悠久歷史積淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng)。
品牌是學(xué)校優(yōu)秀文化的外在表現(xiàn)
百年名校都有兩個特點：一是悠久歷史積淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng)形成了學(xué)校文化；二是累累碩果贏得了公眾口碑，凝結(jié)為學(xué)校的品牌。一所學(xué)校的優(yōu)秀文化是在不斷成長發(fā)展過程中，通過不斷地價值選擇從而積淀而成的。品牌是學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的標(biāo)志，是學(xué)校優(yōu)秀文化的外在表現(xiàn)。優(yōu)秀的辦學(xué)品質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)校諸多方面，如優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)質(zhì)量、民主的學(xué)校管理制度、優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境布置、豐富的課程設(shè)置、科學(xué)的辦學(xué)理念等。但無論學(xué)校品牌以什么形式表現(xiàn)，其核心內(nèi)涵都離不開學(xué)校文化，都是學(xué)校文化的表現(xiàn)形式。不少學(xué)校在品牌培育中，不惜花費財力和人力打造校園環(huán)境、更換教學(xué)設(shè)備進行外部包裝，這些做法都脫離了學(xué)校自身內(nèi)在文化建設(shè)，追求外在的包裝與建設(shè)，顯得膚淺而缺乏長久生命力。學(xué)校的品牌雖然需要系統(tǒng)的“包裝”，但真正彰顯學(xué)校實力的是基于學(xué)校內(nèi)在文化生成的。
文化建設(shè)亂象遮蔽學(xué)校品牌繁榮背后的“假象”
當(dāng)前，學(xué)校品牌建設(shè)成為一股“熱潮”，各個學(xué)校開展的轟轟烈烈，但是有些學(xué)校并沒有理清校園文化建設(shè)和學(xué)校品牌建設(shè)的關(guān)系，顛倒了學(xué)校文化與學(xué)校品牌建設(shè)的關(guān)系，脫離學(xué)校文化，或者進行虛假的文化建設(shè)，從而梳理所謂的“學(xué)校品牌”。學(xué)校有了“品牌”，卻沒有文化，或者說沒有體現(xiàn)學(xué)校的“真文化”。這些品牌建設(shè)繁榮局面的背后，反映的是學(xué)校文化建設(shè)亂象。
違背育人價值與規(guī)律，宣揚“考試文化”
在一些學(xué)校里，經(jīng)常見到一些引領(lǐng)學(xué)生沖刺分數(shù)的標(biāo)語與宣傳圖片，墻壁上、教室里、宣傳欄中，滿眼是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)神經(jīng)的文字、圖片。這些學(xué)校的校長、教師、學(xué)生已經(jīng)陷入十分典型的“囚徒困境”，所有人都是受害者，但沒有人愿意第一個住手。這種宣揚分數(shù)、追求應(yīng)試的學(xué)校行為及理念文化是違背青少年健康發(fā)展規(guī)律的。另外學(xué)校對外宣傳時，以“升學(xué)率”、成績排名為主要內(nèi)容，學(xué)生成績雖然一定能反映學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，但是更應(yīng)該看重的是，從學(xué)校走出來的學(xué)生具有的鮮明的學(xué)校特質(zhì)，學(xué)校文化更應(yīng)該體現(xiàn)在“人”的身上。
忽略自身歷史與特色，打造“拼湊文化”
當(dāng)前提倡學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，各個學(xué)校為響應(yīng)上級的號召，紛紛大張旗鼓進行校園文化建設(shè)和學(xué)校品牌建設(shè)。但是在文化建設(shè)的過程中卻忽視學(xué)校自身特色與發(fā)展歷史，盲目跟風(fēng)，照搬照抄其他學(xué)校的成功經(jīng)驗，東拼西湊形成所謂“自己的學(xué)校文化”。這樣的文化建設(shè)猶如沒有基底的“空中樓閣”，是沒有生命力的。行走在“拼湊文化”的校園里，似乎能發(fā)現(xiàn)管理者的用心，但也能感覺到他們的用心毫無根基。換了校長后，這樣的文化建設(shè)可能就被“扔”到一邊、束之高閣了。所以，有生命力的學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該是基于自身歷史和發(fā)展特色，具有自身發(fā)展的可持續(xù)性和鮮明的學(xué)校個性。
缺乏頂層設(shè)計與系統(tǒng)梳理，建設(shè)“大雜燴文化”
學(xué)校文化建設(shè)的核心是一所學(xué)校師生共同追求的價值觀，是體現(xiàn)在師生骨子里的精氣神，反映的是一所學(xué)校師生的價值觀念、理想追求和行為方式。學(xué)校文化建設(shè)一定有一條主線，這條主線是貫穿學(xué)校發(fā)展歷史進程中，隨著學(xué)校的發(fā)展體現(xiàn)在歷代師生的思想觀念與行動中。目前學(xué)校文化建設(shè)中存在的一個主要問題是，缺乏對學(xué)校歷史發(fā)展的系統(tǒng)梳理以及學(xué)校文化建設(shè)的頂層設(shè)計，學(xué)校文化建設(shè)的核心價值觀不明確且缺乏主題，無法適應(yīng)學(xué)校發(fā)展。所以，在進行學(xué)校文化建設(shè)時有必要系統(tǒng)梳理自身發(fā)展歷史，提煉學(xué)校的核心價值觀，明確主題以系統(tǒng)建設(shè)學(xué)校文化。
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