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校園文化主題，弘揚(yáng)君子文化
作者：金火炬時(shí)間：2019-04-01 15:06:25來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
校園雕塑是校園文化的顯性表現(xiàn)形式，與校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價(jià)值，集中反映了一所學(xué)校的道德價(jià)值和審美取向，是進(jìn)行道德教育、審美教育的最好的素材之一。校園雕塑通過人為的解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀，受到潛移默化的影響。
基于“讓教育為幸福人生奠基”辦學(xué)理念和“弘揚(yáng)君子文化”這一校園文化主題的考慮，我校于2014年秋季尊立孔子塑像的基礎(chǔ)上，近期又先后在校園合適的位置，精心布設(shè)了四座主題鮮明、內(nèi)涵豐富、造形優(yōu)美的藝術(shù)雕塑，美化了校園環(huán)境，提升了校園文化品位。洪喜亮校長還親自動筆，與辦公室李志榮副主任一起為每一座雕塑定調(diào)、做創(chuàng)意說明，希望通過唯美的形式和獨(dú)特的解讀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，表達(dá)“茂一人”對理想教育和幸福人生的獨(dú)到理解和大膽追求。
《幸福綻放》——作品采用行云流水設(shè)計(jì)風(fēng)格，流光溢彩，一氣呵成。正視作品，整體呈現(xiàn)紅色鮮花綻放的造型，包含抽象的“0”“6”“6”“8”字樣，代表著茂名；中間金球寓義為孕育的果實(shí)，凝聚知識和智慧的力量，象征著茂一如一顆璀璨的明珠鑲嵌在茂名大地上；俯視作品，方形基座和圓形雕塑組合，寓意中國傳統(tǒng)文化里“方圓有致”的思想：“方是做人之本，圓是處世之道。”處理人際關(guān)系要講究“方圓合一”，剛?cè)岵?jì)，和諧相處；雕塑表面漸變的著色效果蘊(yùn)含四季循環(huán)，春華秋實(shí)，生生不息之義。與辦學(xué)理念墻遙相呼應(yīng)，相互映襯，表達(dá)了一中人追尋“幸福人生”的美好愿望。
《滴水之恩》——作品呈抽象的“8”字型，以吉祥鳳凰寬厚身軀孕育著幼小生命為題材，為欣賞者展現(xiàn)一幅自然母愛的美景，讓人感念恩情與愛護(hù)。表面著綠色象征文明向上、生機(jī)勃勃；中間晶瑩的水滴象征著生命的源泉和活力；水滴對著三只雛鳥，代表老師對學(xué)生的培養(yǎng)與關(guān)愛；雛鳥張嘴向上，表達(dá)了莘莘學(xué)子對美好未來的憧憬及對母校、恩師的感激之情。
《愛之美》——形似美麗天鵝，又像學(xué)海“萌鵝”。表面著白色代表純潔、神圣和高品位；祥云狀的尾巴和風(fēng)趣夸張的紅掌，代表吉祥如意；天鵝相向而立，真誠對望，“親而不褻，近而不狎”，巧妙構(gòu)成“心”狀，形美情真。寓意美好生活離不開人類永恒而又神圣的主題——“愛”，象征茂一校園至真至純，友愛相親的人際關(guān)系。作品以愛為名，以美為形，以德為本，相得益彰，表達(dá)了一中人對“幸福人生”的執(zhí)著追求和浪漫主義情懷。
《雙鶴臨風(fēng)》——鶴，性情高雅，形態(tài)美麗，雌雄相隨，浪漫溫馨。寄意校園美麗和諧，詩意盎然；學(xué)子修身潔行，超凡脫俗。雙鶴歡快撲翅，臨風(fēng)待飛。象征茂一學(xué)子胸懷大志，蓄勢待發(fā)，一飛沖天的豪氣！作品取“翩翩然有君子之風(fēng)”的白鶴為題材，契合我校弘揚(yáng)君子文化的主題，與“博文約禮，弘毅致遠(yuǎn)”八字校訓(xùn)相呼應(yīng)。彰顯一中人對育人的獨(dú)特理解。
《幸福綻放》——作品采用行云流水設(shè)計(jì)風(fēng)格，流光溢彩，一氣呵成。正視作品，整體呈現(xiàn)紅色鮮花綻放的造型，包含抽象的“0”“6”“6”“8”字樣，代表著茂名；中間金球寓義為孕育的果實(shí)，凝聚知識和智慧的力量，象征著茂一如一顆璀璨的明珠鑲嵌在茂名大地上；俯視作品，方形基座和圓形雕塑組合，寓意中國傳統(tǒng)文化里“方圓有致”的思想：“方是做人之本，圓是處世之道。”處理人際關(guān)系要講究“方圓合一”，剛?cè)岵?jì)，和諧相處；雕塑表面漸變的著色效果蘊(yùn)含四季循環(huán)，春華秋實(shí)，生生不息之義。與辦學(xué)理念墻遙相呼應(yīng)，相互映襯，表達(dá)了一中人追尋“幸福人生”的美好愿望。
《滴水之恩》——作品呈抽象的“8”字型，以吉祥鳳凰寬厚身軀孕育著幼小生命為題材，為欣賞者展現(xiàn)一幅自然母愛的美景，讓人感念恩情與愛護(hù)。表面著綠色象征文明向上、生機(jī)勃勃；中間晶瑩的水滴象征著生命的源泉和活力；水滴對著三只雛鳥，代表老師對學(xué)生的培養(yǎng)與關(guān)愛；雛鳥張嘴向上，表達(dá)了莘莘學(xué)子對美好未來的憧憬及對母校、恩師的感激之情。
《愛之美》——形似美麗天鵝，又像學(xué)海“萌鵝”。表面著白色代表純潔、神圣和高品位；祥云狀的尾巴和風(fēng)趣夸張的紅掌，代表吉祥如意；天鵝相向而立，真誠對望，“親而不褻，近而不狎”，巧妙構(gòu)成“心”狀，形美情真。寓意美好生活離不開人類永恒而又神圣的主題——“愛”，象征茂一校園至真至純，友愛相親的人際關(guān)系。作品以愛為名，以美為形，以德為本，相得益彰，表達(dá)了一中人對“幸福人生”的執(zhí)著追求和浪漫主義情懷。
《雙鶴臨風(fēng)》——鶴，性情高雅，形態(tài)美麗，雌雄相隨，浪漫溫馨。寄意校園美麗和諧，詩意盎然；學(xué)子修身潔行，超凡脫俗。雙鶴歡快撲翅，臨風(fēng)待飛。象征茂一學(xué)子胸懷大志，蓄勢待發(fā)，一飛沖天的豪氣！作品取“翩翩然有君子之風(fēng)”的白鶴為題材，契合我校弘揚(yáng)君子文化的主題，與“博文約禮，弘毅致遠(yuǎn)”八字校訓(xùn)相呼應(yīng)。彰顯一中人對育人的獨(dú)特理解。
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