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高職校園文化建設(shè)的發(fā)展意義
作者：金火炬時(shí)間：2019-06-14 11:44:42來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
闡述了加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的重要意義，提出了新形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的具體對(duì)策措施，推動(dòng)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展，為社會(huì)輸送更多更好的優(yōu)秀人才。 進(jìn)一步加大高職院校校園文化建設(shè)力度，以文化的力量引領(lǐng)高職院校精神文明建設(shè)，對(duì)推動(dòng)高職院校教學(xué)管理工作不斷向縱深發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、加強(qiáng)高職院校文化建設(shè)的重要意義
校園文化是一所學(xué)校“軟實(shí)力”，是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的具有獨(dú)特特征的校園意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校教職園工和學(xué)生的整體形象和精神風(fēng)貌，更展示著校園的人文氛圍。加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，可以充分發(fā)揮文化的熏陶作用，以文化來(lái)凝聚力量，凈化心靈，提升學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量，提高學(xué)校建設(shè)水平。
高職院校既要在教學(xué)、技能培養(yǎng)上努力實(shí)現(xiàn)跨越，同時(shí)又要積極應(yīng)對(duì)因高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大而帶來(lái)的沖擊。社會(huì)對(duì)技能型、創(chuàng)新型人才的渴求，決定了高職教育要在培養(yǎng)有較高思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、知識(shí)能力、身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校的文化氛圍中培養(yǎng)一專(zhuān)多能的適應(yīng)崗位需求的實(shí)踐性新型人才。高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，但除職業(yè)能力外，人文修養(yǎng)也應(yīng)提到一個(gè)極高的地位。沒(méi)有人文修養(yǎng)，具有再好的技術(shù)能力也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)的不足而使技術(shù)能力失去價(jià)值。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境，育人氛圍，它對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用。高品位的校園文化以其較強(qiáng)的滲透力、影響力，教育效力幫助學(xué)生提升“人”的修養(yǎng)和品行。竭力打造校園文化，增強(qiáng)高職院校的育人功能，就是要使職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為既具有職業(yè)能力，又具備與所學(xué)的技能相對(duì)應(yīng)的人文修養(yǎng)的“全面”的人。
二、高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，隨著高職院校的不斷發(fā)展，學(xué)生的數(shù)量增加了，生源的素質(zhì)卻有不同程度的下降，素質(zhì)的降低也必然會(huì)影響到校園文化品質(zhì)的降低。目前大多數(shù)高職高等院校都不注重大學(xué)文化的建設(shè)，不注重學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)成為現(xiàn)今高職高專(zhuān)院校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。高職院校作為高等學(xué)校的一種類(lèi)型，它所擁有的群體、共同的文化意識(shí)和物質(zhì)載體總會(huì)與其他類(lèi)型的高等學(xué)校有一些不同的地方。比如，就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)理念、培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的價(jià)值取向、“一教兩證”的教育制度、企業(yè)仿真的實(shí)訓(xùn)基地、校企合作的辦學(xué)模式以及“雙師素質(zhì)教師”的培養(yǎng)，等等，就具有高職院校的個(gè)性特色。因此，高職院校的校園人在高職教育理念導(dǎo)向下，在特定的高職教育活動(dòng)中，就會(huì)逐步形成具有個(gè)性化的校園文化，這種校園文化界就是高職院校的校園文化，簡(jiǎn)稱(chēng)為高職校園文化，這種文化是涵蓋高職院校的全體成員為實(shí)現(xiàn)高職教育的各項(xiàng)職能而開(kāi)展的各種活動(dòng)以及這些活動(dòng)所創(chuàng)造的所有的物質(zhì)和精神產(chǎn)品的集合。
三、加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策探討
1.加強(qiáng)高職院校物質(zhì)性校園文化建設(shè)
物質(zhì)文化作為高職院的硬件設(shè)施、人文景觀，因其蘊(yùn)含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學(xué)生思想感情、道德行為、全面素質(zhì)發(fā)展的重要外部力量。顯然，新升格的職院原中職階段的物質(zhì)文化基礎(chǔ)再也不符合高職育人的文化品位。因此，在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照高職育人的要求長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，整體實(shí)施。要有意識(shí)地對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行布置和設(shè)計(jì)，要讓人們?cè)诿谰敖蝗谥畜w會(huì)和感悟一種理念，一種特色，一種人文精神，使人的個(gè)性充分得到張揚(yáng)。高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)必須在物質(zhì)層次上處處突出“職”的特點(diǎn)。職業(yè)院校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是體現(xiàn)在水平上，而是體觀在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)顯得尤為重要。高職院校教學(xué)環(huán)境布置，除有名人畫(huà)像、格言警句等，還必須有市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關(guān)的因素，讓學(xué)生從行業(yè)日新月異變化中體味職業(yè)感受和專(zhuān)業(yè)思想，提高動(dòng)力。
2.加強(qiáng)高職院校制度性校園文化建設(shè)
制度文化作為高職院的一種“法文化”，它是通過(guò)相當(dāng)?shù)闹贫纫?guī)定來(lái)詮釋文化的內(nèi)涵。它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化是校園文化的重要組成部分，它對(duì)規(guī)范校園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)、規(guī)范師生的言行起到必要的導(dǎo)向和約束作用，成為維持學(xué)校正常教學(xué)、生活、工作秩序，進(jìn)而健康穩(wěn)定發(fā)展的保證。新升格的職院要重新建立起適應(yīng)高職院校情況的管理制度，提高管理制度的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新管理的模式，在制度建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，講求制度的科學(xué)性、可操作性，既以法束人，同時(shí)又要給予師生個(gè)性發(fā)展的空間，讓其在制度規(guī)范與約束下自覺(jué)的提高自身素質(zhì)，以更好地融入學(xué)校的品牌文化。
3.加強(qiáng)高職院校品位性校園文化建設(shè)
以創(chuàng)新文化活動(dòng)為手段，不斷提升校園文化的品位。高職院校離不開(kāi)校園文化，校園文化建設(shè)直接影響到高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此新升格的職院隨著辦學(xué)的不斷發(fā)展，校園文化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷提升校園文化的品位。本著以學(xué)生的內(nèi)在成才為動(dòng)力，堅(jiān)持主義性質(zhì)的主流文化、堅(jiān)持以科學(xué)的武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人，激發(fā)他們自覺(jué)地為祖國(guó)的富強(qiáng)、人民的幸福、人類(lèi)的進(jìn)步而積極開(kāi)拓，奮發(fā)努力。為此要不斷創(chuàng)新文化活動(dòng)，一是思路上，要在變中求新意，求精品；二是內(nèi)容上，要給學(xué)生的不僅是知識(shí)的補(bǔ)給，情趣的添加和視野的開(kāi)闊，更是人格的升華和創(chuàng)新能力的提高；三是方式上，要把校園文化建設(shè)的觸角延伸至校外，與企業(yè)、社區(qū)、部隊(duì)、媒體聯(lián)“姻”，建立社會(huì)實(shí)踐基地，形成校園、社會(huì)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的管理，提高師德水平，重視發(fā)揮教師的垂范作用。教師的思想狀況、言行舉止直接影響著校園精神氛圍營(yíng)造的內(nèi)涵，影響學(xué)生的思想品德塑造。
一、加強(qiáng)高職院校文化建設(shè)的重要意義
校園文化是一所學(xué)校“軟實(shí)力”，是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的具有獨(dú)特特征的校園意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校教職園工和學(xué)生的整體形象和精神風(fēng)貌，更展示著校園的人文氛圍。加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，可以充分發(fā)揮文化的熏陶作用，以文化來(lái)凝聚力量，凈化心靈，提升學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量，提高學(xué)校建設(shè)水平。
高職院校既要在教學(xué)、技能培養(yǎng)上努力實(shí)現(xiàn)跨越，同時(shí)又要積極應(yīng)對(duì)因高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大而帶來(lái)的沖擊。社會(huì)對(duì)技能型、創(chuàng)新型人才的渴求，決定了高職教育要在培養(yǎng)有較高思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、知識(shí)能力、身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校的文化氛圍中培養(yǎng)一專(zhuān)多能的適應(yīng)崗位需求的實(shí)踐性新型人才。高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，但除職業(yè)能力外，人文修養(yǎng)也應(yīng)提到一個(gè)極高的地位。沒(méi)有人文修養(yǎng)，具有再好的技術(shù)能力也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)的不足而使技術(shù)能力失去價(jià)值。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境，育人氛圍，它對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用。高品位的校園文化以其較強(qiáng)的滲透力、影響力，教育效力幫助學(xué)生提升“人”的修養(yǎng)和品行。竭力打造校園文化，增強(qiáng)高職院校的育人功能，就是要使職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為既具有職業(yè)能力，又具備與所學(xué)的技能相對(duì)應(yīng)的人文修養(yǎng)的“全面”的人。
二、高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，隨著高職院校的不斷發(fā)展，學(xué)生的數(shù)量增加了，生源的素質(zhì)卻有不同程度的下降，素質(zhì)的降低也必然會(huì)影響到校園文化品質(zhì)的降低。目前大多數(shù)高職高等院校都不注重大學(xué)文化的建設(shè)，不注重學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)成為現(xiàn)今高職高專(zhuān)院校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。高職院校作為高等學(xué)校的一種類(lèi)型，它所擁有的群體、共同的文化意識(shí)和物質(zhì)載體總會(huì)與其他類(lèi)型的高等學(xué)校有一些不同的地方。比如，就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)理念、培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的價(jià)值取向、“一教兩證”的教育制度、企業(yè)仿真的實(shí)訓(xùn)基地、校企合作的辦學(xué)模式以及“雙師素質(zhì)教師”的培養(yǎng)，等等，就具有高職院校的個(gè)性特色。因此，高職院校的校園人在高職教育理念導(dǎo)向下，在特定的高職教育活動(dòng)中，就會(huì)逐步形成具有個(gè)性化的校園文化，這種校園文化界就是高職院校的校園文化，簡(jiǎn)稱(chēng)為高職校園文化，這種文化是涵蓋高職院校的全體成員為實(shí)現(xiàn)高職教育的各項(xiàng)職能而開(kāi)展的各種活動(dòng)以及這些活動(dòng)所創(chuàng)造的所有的物質(zhì)和精神產(chǎn)品的集合。
三、加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策探討
1.加強(qiáng)高職院校物質(zhì)性校園文化建設(shè)
物質(zhì)文化作為高職院的硬件設(shè)施、人文景觀，因其蘊(yùn)含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學(xué)生思想感情、道德行為、全面素質(zhì)發(fā)展的重要外部力量。顯然，新升格的職院原中職階段的物質(zhì)文化基礎(chǔ)再也不符合高職育人的文化品位。因此，在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照高職育人的要求長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，整體實(shí)施。要有意識(shí)地對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行布置和設(shè)計(jì)，要讓人們?cè)诿谰敖蝗谥畜w會(huì)和感悟一種理念，一種特色，一種人文精神，使人的個(gè)性充分得到張揚(yáng)。高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)必須在物質(zhì)層次上處處突出“職”的特點(diǎn)。職業(yè)院校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不是體現(xiàn)在水平上，而是體觀在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)顯得尤為重要。高職院校教學(xué)環(huán)境布置，除有名人畫(huà)像、格言警句等，還必須有市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關(guān)的因素，讓學(xué)生從行業(yè)日新月異變化中體味職業(yè)感受和專(zhuān)業(yè)思想，提高動(dòng)力。
2.加強(qiáng)高職院校制度性校園文化建設(shè)
制度文化作為高職院的一種“法文化”，它是通過(guò)相當(dāng)?shù)闹贫纫?guī)定來(lái)詮釋文化的內(nèi)涵。它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化是校園文化的重要組成部分，它對(duì)規(guī)范校園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)、規(guī)范師生的言行起到必要的導(dǎo)向和約束作用，成為維持學(xué)校正常教學(xué)、生活、工作秩序，進(jìn)而健康穩(wěn)定發(fā)展的保證。新升格的職院要重新建立起適應(yīng)高職院校情況的管理制度，提高管理制度的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新管理的模式，在制度建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，講求制度的科學(xué)性、可操作性，既以法束人，同時(shí)又要給予師生個(gè)性發(fā)展的空間，讓其在制度規(guī)范與約束下自覺(jué)的提高自身素質(zhì)，以更好地融入學(xué)校的品牌文化。
3.加強(qiáng)高職院校品位性校園文化建設(shè)
以創(chuàng)新文化活動(dòng)為手段，不斷提升校園文化的品位。高職院校離不開(kāi)校園文化，校園文化建設(shè)直接影響到高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此新升格的職院隨著辦學(xué)的不斷發(fā)展，校園文化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷提升校園文化的品位。本著以學(xué)生的內(nèi)在成才為動(dòng)力，堅(jiān)持主義性質(zhì)的主流文化、堅(jiān)持以科學(xué)的武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人，激發(fā)他們自覺(jué)地為祖國(guó)的富強(qiáng)、人民的幸福、人類(lèi)的進(jìn)步而積極開(kāi)拓，奮發(fā)努力。為此要不斷創(chuàng)新文化活動(dòng)，一是思路上，要在變中求新意，求精品；二是內(nèi)容上，要給學(xué)生的不僅是知識(shí)的補(bǔ)給，情趣的添加和視野的開(kāi)闊，更是人格的升華和創(chuàng)新能力的提高；三是方式上，要把校園文化建設(shè)的觸角延伸至校外，與企業(yè)、社區(qū)、部隊(duì)、媒體聯(lián)“姻”，建立社會(huì)實(shí)踐基地，形成校園、社會(huì)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的管理，提高師德水平，重視發(fā)揮教師的垂范作用。教師的思想狀況、言行舉止直接影響著校園精神氛圍營(yíng)造的內(nèi)涵，影響學(xué)生的思想品德塑造。
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