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校園文化建設對教育質量提升的重要意義
作者：金火炬時間：2019-06-20 14:18:26來源：佚名 點擊量：0
國家教育部、中共中央明確指示：“要重視校園文化建設，以進一步加強和改進學校德育工作”。由此可見，校園文化建設對學校德育工作的重要性。德育作為一種教育，它是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，是全面實施素質教育的必然要求。德育對學校工作的導向動力方面還有以下作用：
一是轉變教職工的思想觀念，提高教職工的政治和業(yè)務素質；
二是推動教書育人、管理育人和服務育人，優(yōu)化育人環(huán)境；
三是維護學校穩(wěn)定，推動校風和學風建設。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”。
一、落實加強校園文化建設
學校對校園文化建設重要性的認識是加強校園文化建設、繁榮校園文化的關鍵。
學校工作千頭萬緒，校園文化建設是學校工作的一個方面，學校應本著全面貫徹落實黨的教育方針，站在培養(yǎng)“四有”新人的高度來認識校園文化建設。
加強領導，就是確保校園文化的社會主義方向，在校園文化建設中做好指導和引導工作，把淺表層次的文化活動引導到深層次的凈化精神境界的文化活動中來，調動學校各方面的積極性，齊抓共建，形成校園文化建設的有機整體。
建設中要提高校園文化的品味，大力弘揚“愛國主義、集體主義、社會主義”這一主旋律，突出校園文化內容上的思想性、理論性、科學性和藝術性。
自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，各級政府加大了對教育的投放，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距，比如農村學校，物質文化硬件建設相對要差些，所以需要重視精神文化的建設，在農村學校的校園文化建設中既要注重學生智力因素的培養(yǎng)又要注重非智力因素的開發(fā)；既要注重思想認識的灌輸和道德行為的強化又要注重間接情景的暗示。
而學生的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長期的細膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質結構才具有穩(wěn)定性，才能經受住外界環(huán)境的刺激。
這要求農村學校在加強校園文化的建設中應特別重視精神文化的建設。
二、美化校園物質文化，改善育人環(huán)境
《荀子·勸學篇》有“蓬生麻中，不扶而直”的說法，就是講環(huán)境對人的潛移默化的陶冶作用。
置身整潔、優(yōu)美的環(huán)境中不由得讓人檢點自己的行為，提升人的境界。
美好的道德情操正是優(yōu)美環(huán)境的熏陶和啟示?！赌?middot;所染》說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色也變。”
優(yōu)美整潔的校容校貌，充滿生機活力的花草樹木，實用美觀的物質設施，能給學生帶來愉快、活力和希望、能增添學習和生活的樂趣。
學校在校園文化墻上裝飾了校訓、三風、弟子規(guī)等內容。
在教學樓走廊和教室里設置名人名言、學風、班規(guī)班訓班徽、班級展板、班級文化墻等，時時激發(fā)學生積極進取的豪情,體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。
在食堂、衛(wèi)生間、草坪等地方張貼各種充滿人性化的公益廣告，懸掛橫幅“勤儉、孝敬、自立、文明、誠信、好習慣育高品質。光盤、尊長、整理、守序、遵時、小行動有大能量”，讓學生耳濡目染，不時提醒學生們檢點自己的言行，做一個有道德、有文化、知法守法的公民。
在校園生活中，學校的制度、理念一直滲透在校園的每個角落，學校不僅有校規(guī)校紀，每個班級也會根據各自班級的情況制定相關的班規(guī)、班紀、獎懲評分標準等等，讓學生們能知道自己什么該為，什么不該為，從而形成良好的校風、班風。
真正實現了前蘇聯教育家霍姆林斯基說的“讓每一塊墻壁都會說話”，讓校園的一草一木都成為育人的載體。這樣我們的校園才能成為學生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂園。
三、加強德育陣地建設，激勵學生積極向上
加強學生課余文化建設。如果校園生活單調乏味，學生們會感到乏味、沉悶，甚至有可能造成熱衷上網聊天，虛擬游戲、曠課玩耍等有害活動，在沉迷中尋求放松和解脫。
因此，校園德育中的精神文化必須力求貼近學生的生活，有效地滿足學生的心理發(fā)展，引導學生的思想意識，極具有滲透力地給學生注入豐富的教育理念和道德信念，喚起他們高尚的道德情操，使其產生強烈的歸屬感、自尊感和使命感，從而促進學生的道德發(fā)展。
各種生動活潑的文化藝術及活動本身就是一種無形的力量，對學生的品德起潛移默化的作用。如通過海報、手抄報等形式把德育內容展示出來。
通過組織學生閱讀文學作品、朗讀詩歌、聆聽音樂、觀看電影等，使他們在這些活動中不知不覺地被校園文化所展示的風采中鮮明的導向所感染，從而激發(fā)欲望、啟迪智慧、陶冶情操、娛樂精神、優(yōu)化素質。
通過開展田徑運動會，廣播體操比賽、冬鍛比賽、書畫比賽、朗誦比賽、演講比賽、文藝演出等文化體育活動，豐富同學們的校園精神生活，緩解了緊張的學習氣氛，促進了班級同學間的互幫互助、交流合作，增強了班級的凝聚力和集體榮譽感，同時也培養(yǎng)了同學們艱苦奮斗和團結協作的精神。
注重宣傳校園精神文化。在校園文化的實際活動中，學校的好人好事、決定決議、時尚風尚以及社會新聞、時事政治等，都會通過校園中的紅領巾廣播站迅速傳播開去，并在文化櫥窗中定期布置表揚各級各類先進教師、學生，在學生中產生共鳴，形成聯動效應。
豐富學生生活，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和動手能力，他們或議論評析，或效仿學習，其影響力是巨大的，使校園廣播和展板展示成為校園文化的一個重要組成部分。
目前校園文化建設中仍存在一些不盡如人意之處。如校園傳統(tǒng)文化建設還只是在起步階段，有些制度還沒有得到保證；資金不足，無法健全學校的硬件設施；有些學生對文學文藝活動缺乏自主性和參與性；有些學生心理負擔過重，但又得不到及時疏導。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)中漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們深信，健全有效的校園文化必將大大促進教育教學質量的提高，而優(yōu)良的教育教學實踐也必然會結出人才成熟的健康果實。
一是轉變教職工的思想觀念，提高教職工的政治和業(yè)務素質；
二是推動教書育人、管理育人和服務育人，優(yōu)化育人環(huán)境；
三是維護學校穩(wěn)定，推動校風和學風建設。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”。
一、落實加強校園文化建設
學校對校園文化建設重要性的認識是加強校園文化建設、繁榮校園文化的關鍵。
學校工作千頭萬緒，校園文化建設是學校工作的一個方面，學校應本著全面貫徹落實黨的教育方針，站在培養(yǎng)“四有”新人的高度來認識校園文化建設。
加強領導，就是確保校園文化的社會主義方向，在校園文化建設中做好指導和引導工作，把淺表層次的文化活動引導到深層次的凈化精神境界的文化活動中來，調動學校各方面的積極性，齊抓共建，形成校園文化建設的有機整體。
建設中要提高校園文化的品味，大力弘揚“愛國主義、集體主義、社會主義”這一主旋律，突出校園文化內容上的思想性、理論性、科學性和藝術性。
自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，各級政府加大了對教育的投放，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距，比如農村學校，物質文化硬件建設相對要差些，所以需要重視精神文化的建設，在農村學校的校園文化建設中既要注重學生智力因素的培養(yǎng)又要注重非智力因素的開發(fā)；既要注重思想認識的灌輸和道德行為的強化又要注重間接情景的暗示。
而學生的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長期的細膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質結構才具有穩(wěn)定性，才能經受住外界環(huán)境的刺激。
這要求農村學校在加強校園文化的建設中應特別重視精神文化的建設。
二、美化校園物質文化，改善育人環(huán)境
《荀子·勸學篇》有“蓬生麻中，不扶而直”的說法，就是講環(huán)境對人的潛移默化的陶冶作用。
置身整潔、優(yōu)美的環(huán)境中不由得讓人檢點自己的行為，提升人的境界。
美好的道德情操正是優(yōu)美環(huán)境的熏陶和啟示?！赌?middot;所染》說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色也變。”
優(yōu)美整潔的校容校貌，充滿生機活力的花草樹木，實用美觀的物質設施，能給學生帶來愉快、活力和希望、能增添學習和生活的樂趣。
學校在校園文化墻上裝飾了校訓、三風、弟子規(guī)等內容。
在教學樓走廊和教室里設置名人名言、學風、班規(guī)班訓班徽、班級展板、班級文化墻等，時時激發(fā)學生積極進取的豪情,體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。
在食堂、衛(wèi)生間、草坪等地方張貼各種充滿人性化的公益廣告，懸掛橫幅“勤儉、孝敬、自立、文明、誠信、好習慣育高品質。光盤、尊長、整理、守序、遵時、小行動有大能量”，讓學生耳濡目染，不時提醒學生們檢點自己的言行，做一個有道德、有文化、知法守法的公民。
在校園生活中，學校的制度、理念一直滲透在校園的每個角落，學校不僅有校規(guī)校紀，每個班級也會根據各自班級的情況制定相關的班規(guī)、班紀、獎懲評分標準等等，讓學生們能知道自己什么該為，什么不該為，從而形成良好的校風、班風。
真正實現了前蘇聯教育家霍姆林斯基說的“讓每一塊墻壁都會說話”，讓校園的一草一木都成為育人的載體。這樣我們的校園才能成為學生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂園。
三、加強德育陣地建設，激勵學生積極向上
加強學生課余文化建設。如果校園生活單調乏味，學生們會感到乏味、沉悶，甚至有可能造成熱衷上網聊天，虛擬游戲、曠課玩耍等有害活動，在沉迷中尋求放松和解脫。
因此，校園德育中的精神文化必須力求貼近學生的生活，有效地滿足學生的心理發(fā)展，引導學生的思想意識，極具有滲透力地給學生注入豐富的教育理念和道德信念，喚起他們高尚的道德情操，使其產生強烈的歸屬感、自尊感和使命感，從而促進學生的道德發(fā)展。
各種生動活潑的文化藝術及活動本身就是一種無形的力量，對學生的品德起潛移默化的作用。如通過海報、手抄報等形式把德育內容展示出來。
通過組織學生閱讀文學作品、朗讀詩歌、聆聽音樂、觀看電影等，使他們在這些活動中不知不覺地被校園文化所展示的風采中鮮明的導向所感染，從而激發(fā)欲望、啟迪智慧、陶冶情操、娛樂精神、優(yōu)化素質。
通過開展田徑運動會，廣播體操比賽、冬鍛比賽、書畫比賽、朗誦比賽、演講比賽、文藝演出等文化體育活動，豐富同學們的校園精神生活，緩解了緊張的學習氣氛，促進了班級同學間的互幫互助、交流合作，增強了班級的凝聚力和集體榮譽感，同時也培養(yǎng)了同學們艱苦奮斗和團結協作的精神。
注重宣傳校園精神文化。在校園文化的實際活動中，學校的好人好事、決定決議、時尚風尚以及社會新聞、時事政治等，都會通過校園中的紅領巾廣播站迅速傳播開去，并在文化櫥窗中定期布置表揚各級各類先進教師、學生，在學生中產生共鳴，形成聯動效應。
豐富學生生活，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和動手能力，他們或議論評析，或效仿學習，其影響力是巨大的，使校園廣播和展板展示成為校園文化的一個重要組成部分。
目前校園文化建設中仍存在一些不盡如人意之處。如校園傳統(tǒng)文化建設還只是在起步階段，有些制度還沒有得到保證；資金不足，無法健全學校的硬件設施；有些學生對文學文藝活動缺乏自主性和參與性；有些學生心理負擔過重，但又得不到及時疏導。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)中漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們深信，健全有效的校園文化必將大大促進教育教學質量的提高，而優(yōu)良的教育教學實踐也必然會結出人才成熟的健康果實。
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