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職業(yè)院校校園景觀小品建設(shè)構(gòu)想
作者：金火炬時間：2019-06-27 14:09:30來源：佚名 點擊量：0
自教育部、財政部于2006年11月啟動了國家百所示范性高職院校建設(shè)計劃以來,各高職院校在不斷加大硬件建設(shè)的同時,軟件建設(shè)也有了突破性的進(jìn)展。校園景觀環(huán)境建設(shè)也進(jìn)入了新的高潮,面對著發(fā)展的需要,各校都在進(jìn)行著大規(guī)模的校園景觀環(huán)境建設(shè)。在這一建設(shè)過程中,如何通過景觀小品建設(shè)突出職業(yè)院校的辦學(xué)特點?如何通過校園景觀小品建設(shè)聯(lián)系教學(xué)、實訓(xùn)等功能?如何通過景觀小品建設(shè)促進(jìn)師生間的互動和交流?筆者結(jié)合農(nóng)林類高等職業(yè)院校的辦學(xué)特點、專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置等,提出了職業(yè)院校校園景觀小品建設(shè)的原則及構(gòu)想。
一、職業(yè)院校校園景觀小品建設(shè)的指導(dǎo)思想
自教育部、財政部于2006年11月啟動了國家百所示范性高職院校建設(shè)計劃以來,各高職院校在不斷加大硬件建設(shè)的同時,軟件建設(shè)也有了突破性的進(jìn)展。校園景觀環(huán)境建設(shè)也進(jìn)入了新的高潮,面對著發(fā)展的需要,各校都在進(jìn)行著大規(guī)模的校園景觀環(huán)境建設(shè)。百年大計,教育為本,環(huán)境對育人有著極其重要的作用。職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別在于職業(yè)院校的辦學(xué)特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,而技能培養(yǎng)需要實訓(xùn)環(huán)境,需要載體。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^景觀小品建設(shè)來營造實訓(xùn)環(huán)境,將校園構(gòu)建“課堂”,將校園構(gòu)建成“實訓(xùn)基地”;可以將景觀小品建設(shè)成為校園文化的載體,促進(jìn)師生間的互動和交流,獲取信息,傳遞無聲的教育;景觀小品建設(shè)結(jié)合教學(xué)、結(jié)合實訓(xùn),突出服務(wù)功能,便于教師教學(xué)示范,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、職業(yè)院校校園景觀小品建設(shè)的原則
(一)結(jié)合教學(xué)、實訓(xùn)設(shè)置
職業(yè)院校的辦學(xué)特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,因此,對于職業(yè)院校來講,景觀小品建設(shè)要結(jié)合結(jié)合教學(xué)、實訓(xùn),將校園環(huán)境設(shè)計成教材,設(shè)計成學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、考核的基地。讓景觀小品服務(wù)于師生、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于實訓(xùn)。通過校園景觀小品建設(shè)聯(lián)系教學(xué)、實訓(xùn)等功能,突出職業(yè)院校的辦學(xué)特點,實踐“校園是課堂”、“校園是實訓(xùn)基地”。
(二)以人為本,突出服務(wù)功能
學(xué)校的主體是教師和學(xué)生,這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律,避免出現(xiàn)景觀小品的空設(shè)或設(shè)置不足的情況。不同場所景觀小品的設(shè)置,類型、材料、形式的選擇要充分考慮師生的心理需求和教學(xué)需要。比如學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū),設(shè)計時應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進(jìn)行布置,如校前區(qū)是學(xué)校對外形象宣傳的重要展區(qū),故設(shè)計采用簡潔、大方、明快的手法。而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計手法,創(chuàng)造宜人的空間,設(shè)置較多的園桌、園凳,為師生的體息、交流提供方便。
(三)體現(xiàn)校園文化
作為主要服務(wù)于師生的校園景觀,應(yīng)能和師生達(dá)成共鳴,潛移默化地影響學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的個性。理想的校園環(huán)境,不僅要求有布局合理的景觀,更重要的是要有與之匹配的具有豐富文化內(nèi)涵的景觀小品,充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,運用雕塑、宣傳欄、標(biāo)牌等環(huán)境小品,結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息,使校園的每一處每一景都是文化的載體。
(四)原有景觀的改造與新建景觀的補充相結(jié)合
學(xué)校在進(jìn)行校園景觀環(huán)境建設(shè)時,切忌好大喜功,大手筆、大動作,有時反而會造成適得其反的效果。校園的景觀環(huán)境建設(shè)強(qiáng)調(diào)改良,通過對原有景觀的改造及新建景觀的補充,充分利用有限資金創(chuàng)造良好的環(huán)境景觀和校園形象,這才是其最終的目的。
三、職業(yè)院校校園景觀小品建設(shè)的構(gòu)想
(一)關(guān)于景觀小品如何結(jié)合教學(xué)、實訓(xùn)設(shè)置的構(gòu)想
1.通過植物標(biāo)志牌進(jìn)行無聲教育
農(nóng)林類職業(yè)院校一般設(shè)有園藝、園林專業(yè),對植物識別、應(yīng)用等方面有一定的要求,那么在進(jìn)行校園環(huán)境景觀建設(shè)時要配合教學(xué)強(qiáng)化植物種類多樣性,要在校園里栽種種類繁多的植物,將校園建設(shè)成為“微縮植物園”,并給每種植物配置植物標(biāo)志牌。讓學(xué)生與老師一起參與制作植物標(biāo)志牌,上有植物名稱、種屬、生長習(xí)性等介紹,讓這些植物向人們作“自我介紹”。通過這種方式,作為景觀小品的植物標(biāo)志牌便與教學(xué)、實訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來,既便于教學(xué),又便于學(xué)生自主學(xué)習(xí);既豐富了同學(xué)們的知識,又增強(qiáng)了校園文化的含量。
2.通過燈箱體現(xiàn)校園文化
校門前的燈箱標(biāo)語可以多取自國家領(lǐng)導(dǎo)人題詞講話、具有歷史意義或有影響力的會議文件精神及部分著名校友為母校題詞,如:教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(鄧小平);我們要抓緊時間,學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)(江澤民);為學(xué)生的全面發(fā)展打基礎(chǔ),對學(xué)生的終生負(fù)責(zé)任;祖國高于一切,才華奉獻(xiàn)人民;能吃苦,不服輸?shù)鹊取?nbsp;
校園內(nèi)的燈箱標(biāo)語宜來自在校學(xué)生,從學(xué)生中征集的標(biāo)語中進(jìn)行精選,內(nèi)容可以涉及學(xué)生生活的方方面面,大至理想道德信念,小及日常行為習(xí)慣,如:自古風(fēng)流何為最,發(fā)奮圖強(qiáng)第一尊;愛班、愛校、愛國,善賽、善拼、善搏;凈園、靜心、敬業(yè)、競爭;知識豐富自我,科技武裝頭腦;面必凈、發(fā)必理、衣必整、紐必結(jié)等,且每條被錄用的標(biāo)語均冠以作者的班級和姓名,以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。
3.通過理念標(biāo)志牌體現(xiàn)校園文化
在草坪中的適當(dāng)位置設(shè)置關(guān)于學(xué)校辦學(xué)理念的標(biāo)志牌,內(nèi)容要突出愛心教育。讓愛成為學(xué)校文化的主題。因為沒有愛就沒有教育。如:“學(xué)生離開家,學(xué)校就是學(xué)生的家;學(xué)生離開父母,老師就是學(xué)生的父母。”“一個教育工作者有了愛,就會用平等的心態(tài)去尊重學(xué)生;就能和學(xué)生推心置腹地溝通;就會用賞識的眼光去看待學(xué)生;就能用大海般的胸懷寬容學(xué)生;就有可能全心奉獻(xiàn)于教育,讓教育因愛而充滿生命力,進(jìn)而在教育活動中創(chuàng)造奇跡。”通過這些努力,校園的人文性將進(jìn)一步加強(qiáng),讓校園的每一個地方都能“說話”,都在“寄語”,都在“召喚”,讓每一個在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生和每一個在這里工作的老師都在傳遞愛的火炬。
一、職業(yè)院校校園景觀小品建設(shè)的指導(dǎo)思想
自教育部、財政部于2006年11月啟動了國家百所示范性高職院校建設(shè)計劃以來,各高職院校在不斷加大硬件建設(shè)的同時,軟件建設(shè)也有了突破性的進(jìn)展。校園景觀環(huán)境建設(shè)也進(jìn)入了新的高潮,面對著發(fā)展的需要,各校都在進(jìn)行著大規(guī)模的校園景觀環(huán)境建設(shè)。百年大計,教育為本,環(huán)境對育人有著極其重要的作用。職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別在于職業(yè)院校的辦學(xué)特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,而技能培養(yǎng)需要實訓(xùn)環(huán)境,需要載體。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^景觀小品建設(shè)來營造實訓(xùn)環(huán)境,將校園構(gòu)建“課堂”,將校園構(gòu)建成“實訓(xùn)基地”;可以將景觀小品建設(shè)成為校園文化的載體,促進(jìn)師生間的互動和交流,獲取信息,傳遞無聲的教育;景觀小品建設(shè)結(jié)合教學(xué)、結(jié)合實訓(xùn),突出服務(wù)功能,便于教師教學(xué)示范,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、職業(yè)院校校園景觀小品建設(shè)的原則
(一)結(jié)合教學(xué)、實訓(xùn)設(shè)置
職業(yè)院校的辦學(xué)特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,因此,對于職業(yè)院校來講,景觀小品建設(shè)要結(jié)合結(jié)合教學(xué)、實訓(xùn),將校園環(huán)境設(shè)計成教材,設(shè)計成學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、考核的基地。讓景觀小品服務(wù)于師生、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于實訓(xùn)。通過校園景觀小品建設(shè)聯(lián)系教學(xué)、實訓(xùn)等功能,突出職業(yè)院校的辦學(xué)特點,實踐“校園是課堂”、“校園是實訓(xùn)基地”。
(二)以人為本,突出服務(wù)功能
學(xué)校的主體是教師和學(xué)生,這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律,避免出現(xiàn)景觀小品的空設(shè)或設(shè)置不足的情況。不同場所景觀小品的設(shè)置,類型、材料、形式的選擇要充分考慮師生的心理需求和教學(xué)需要。比如學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū),設(shè)計時應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進(jìn)行布置,如校前區(qū)是學(xué)校對外形象宣傳的重要展區(qū),故設(shè)計采用簡潔、大方、明快的手法。而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計手法,創(chuàng)造宜人的空間,設(shè)置較多的園桌、園凳,為師生的體息、交流提供方便。
(三)體現(xiàn)校園文化
作為主要服務(wù)于師生的校園景觀,應(yīng)能和師生達(dá)成共鳴,潛移默化地影響學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的個性。理想的校園環(huán)境,不僅要求有布局合理的景觀,更重要的是要有與之匹配的具有豐富文化內(nèi)涵的景觀小品,充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,運用雕塑、宣傳欄、標(biāo)牌等環(huán)境小品,結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息,使校園的每一處每一景都是文化的載體。
(四)原有景觀的改造與新建景觀的補充相結(jié)合
學(xué)校在進(jìn)行校園景觀環(huán)境建設(shè)時,切忌好大喜功,大手筆、大動作,有時反而會造成適得其反的效果。校園的景觀環(huán)境建設(shè)強(qiáng)調(diào)改良,通過對原有景觀的改造及新建景觀的補充,充分利用有限資金創(chuàng)造良好的環(huán)境景觀和校園形象,這才是其最終的目的。
三、職業(yè)院校校園景觀小品建設(shè)的構(gòu)想
(一)關(guān)于景觀小品如何結(jié)合教學(xué)、實訓(xùn)設(shè)置的構(gòu)想
1.通過植物標(biāo)志牌進(jìn)行無聲教育
農(nóng)林類職業(yè)院校一般設(shè)有園藝、園林專業(yè),對植物識別、應(yīng)用等方面有一定的要求,那么在進(jìn)行校園環(huán)境景觀建設(shè)時要配合教學(xué)強(qiáng)化植物種類多樣性,要在校園里栽種種類繁多的植物,將校園建設(shè)成為“微縮植物園”,并給每種植物配置植物標(biāo)志牌。讓學(xué)生與老師一起參與制作植物標(biāo)志牌,上有植物名稱、種屬、生長習(xí)性等介紹,讓這些植物向人們作“自我介紹”。通過這種方式,作為景觀小品的植物標(biāo)志牌便與教學(xué)、實訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來,既便于教學(xué),又便于學(xué)生自主學(xué)習(xí);既豐富了同學(xué)們的知識,又增強(qiáng)了校園文化的含量。
2.通過燈箱體現(xiàn)校園文化
校門前的燈箱標(biāo)語可以多取自國家領(lǐng)導(dǎo)人題詞講話、具有歷史意義或有影響力的會議文件精神及部分著名校友為母校題詞,如:教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(鄧小平);我們要抓緊時間,學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)(江澤民);為學(xué)生的全面發(fā)展打基礎(chǔ),對學(xué)生的終生負(fù)責(zé)任;祖國高于一切,才華奉獻(xiàn)人民;能吃苦,不服輸?shù)鹊取?nbsp;
校園內(nèi)的燈箱標(biāo)語宜來自在校學(xué)生,從學(xué)生中征集的標(biāo)語中進(jìn)行精選,內(nèi)容可以涉及學(xué)生生活的方方面面,大至理想道德信念,小及日常行為習(xí)慣,如:自古風(fēng)流何為最,發(fā)奮圖強(qiáng)第一尊;愛班、愛校、愛國,善賽、善拼、善搏;凈園、靜心、敬業(yè)、競爭;知識豐富自我,科技武裝頭腦;面必凈、發(fā)必理、衣必整、紐必結(jié)等,且每條被錄用的標(biāo)語均冠以作者的班級和姓名,以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。
3.通過理念標(biāo)志牌體現(xiàn)校園文化
在草坪中的適當(dāng)位置設(shè)置關(guān)于學(xué)校辦學(xué)理念的標(biāo)志牌,內(nèi)容要突出愛心教育。讓愛成為學(xué)校文化的主題。因為沒有愛就沒有教育。如:“學(xué)生離開家,學(xué)校就是學(xué)生的家;學(xué)生離開父母,老師就是學(xué)生的父母。”“一個教育工作者有了愛,就會用平等的心態(tài)去尊重學(xué)生;就能和學(xué)生推心置腹地溝通;就會用賞識的眼光去看待學(xué)生;就能用大海般的胸懷寬容學(xué)生;就有可能全心奉獻(xiàn)于教育,讓教育因愛而充滿生命力,進(jìn)而在教育活動中創(chuàng)造奇跡。”通過這些努力,校園的人文性將進(jìn)一步加強(qiáng),讓校園的每一個地方都能“說話”,都在“寄語”,都在“召喚”,讓每一個在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生和每一個在這里工作的老師都在傳遞愛的火炬。
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