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校園文化建設(shè)——校訓(xùn)
作者:金火炬校園文化設(shè)計(jì)中心時(shí)間:2018-03-14 11:11:26來(lái)源:佚名 點(diǎn)擊量:0
把校訓(xùn)做成醒目的校訓(xùn)墻展現(xiàn)在學(xué)生面前,能在不知不覺(jué)當(dāng)中影響學(xué)生的行為和思想,展現(xiàn)出學(xué)校風(fēng)采。
但是,只把校訓(xùn)幾個(gè)字放在墻上往往會(huì)略顯單調(diào)乏味,過(guò)于刻板,讀起來(lái)空洞也很不美觀。這樣看來(lái),用什么形式來(lái)表現(xiàn)、與什么元素相融合更好的表現(xiàn)出校訓(xùn)的內(nèi)涵,這是值得我們探討的問(wèn)題。
校訓(xùn)
以浮雕的形式給大家呈現(xiàn)學(xué)校校訓(xùn),加上學(xué)校辦學(xué)歷史和特色等內(nèi)容,集觀賞和展現(xiàn)學(xué)校文化為一體,看起來(lái)既簡(jiǎn)約又大氣!
充分利用空白墻面,以校訓(xùn)為主,加上工業(yè)風(fēng)格的浮雕,展現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵,突出以工匠精神為主的校園文化。
在學(xué)校中心廣場(chǎng)以景觀形式展現(xiàn)學(xué)校校訓(xùn),增添學(xué)校的文化氣息,使學(xué)生在觀賞之余,不知不覺(jué)就能熟記校訓(xùn),寓教育于無(wú)形。
中國(guó)古代講究景深,有層次感,所謂“曲徑通幽”,層層疊疊,人在景中。造壁的運(yùn)用能達(dá)到遮障、分割景物,使人不能一覽無(wú)余的作用,營(yíng)造一種“山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的景象。以傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的造壁來(lái)展現(xiàn)校訓(xùn),兩旁以對(duì)稱(chēng)的傳統(tǒng)雕花窗口嵌入,營(yíng)造出學(xué)校濃厚的文化氛圍。
造壁不是只能設(shè)計(jì)的方方正正,運(yùn)用斜向又帶有一定弧度的造壁來(lái)呈現(xiàn)學(xué)校校訓(xùn),并與黨建文化和學(xué)校歷史文化內(nèi)容相結(jié)合,在展現(xiàn)出學(xué)校風(fēng)貌,分散人流與車(chē)流的同時(shí)也能起到防護(hù)作用,保障學(xué)生安全。
校訓(xùn)的表現(xiàn)形式多種多樣,以校訓(xùn)為核心打造獨(dú)具特色的校園文化,能夠呈現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)和精神風(fēng)貌,幫助學(xué)生們加深對(duì)校園文化的了解,激發(fā)他們?yōu)樾?zhēng)光的奮斗熱情!
公司服務(wù)范圍:(校園整體規(guī)劃、校園景觀設(shè)計(jì)、校園主題雕塑、校園文化浮雕、校園校門(mén)設(shè)計(jì)、校史館設(shè)計(jì)方案、校園廳館文化、校園專(zhuān)業(yè)教室、校園文化走廊)
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