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       文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產(chǎn)。  
       走進(jìn)學(xué)校的教學(xué)樓，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)雪白的墻壁上有一道亮麗的風(fēng)景線，那是我校利用教學(xué)樓的四條走廊開辟的四條文化長廊，即藝術(shù)文化長廊、圖書文化長廊、英語文化長廊、科普文化長廊。每條長廊約120米，都懸掛著名人畫像，名人名言及班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品。這四條長廊的建設(shè)，尊重了教育的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。 
       一樓藝術(shù)文化長廊。由美術(shù)教師把優(yōu)秀學(xué)生作品統(tǒng)一裝裱，掛在教室外走廊里。這些一幅幅充滿稚嫩童趣、極富想像力的圖畫，有的宣揚(yáng)著文明習(xí)慣，有的體現(xiàn)了活動(dòng)氣息，有的凸顯了自然景觀，有的展現(xiàn)了古代文化……雪白的墻壁轉(zhuǎn)眼間就鮮活起來，吸引著來往師生的目光。師生們每天穿梭來回，臵身其中，仿佛人在畫中游，畫在身邊飄。 
       二樓圖書文化長廊。各班教室門口的展板上，學(xué)生可以不定時(shí)地交流讀書心得，推介好書目，讓同學(xué)們共讀好書，共享書中的喜怒哀樂。另外，我們在樓梯的拐角處設(shè)了兩個(gè)開放性的圖書角，這是學(xué)校為了方便孩子課外閱讀，最新設(shè)立的校園開放式圖書角。一排排書架上整齊擺放著各類兒童讀物：名人傳記、寓言童話故事、科學(xué)百科、漫畫系列叢書……這些圖書可供同學(xué)們在空閑時(shí)在圖書角內(nèi)自由取閱，為讀者營造一個(gè)豐富多彩、包羅萬象的求知世界。每到休息時(shí)間，許多學(xué)生們聚集這里，飽覽群書，盡情吮吸著知識(shí)的甘露。圖書角開辦幾個(gè)月來，大部分同學(xué)都能做到選擇書籍時(shí)互相謙讓，看完后主動(dòng)放回原處。同時(shí)，學(xué)校成立了一支小小管理員隊(duì)伍，經(jīng)過培訓(xùn)，他們已經(jīng)能自己將圖書角打理得井井有條。  
       三樓英語文化長廊。長廊分靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩塊內(nèi)容，每周展出學(xué)生的優(yōu)秀英語作品，有優(yōu)秀英語作業(yè)、英語小報(bào)、英語卡片、英語書簽等，并定期開展全校性的英語交流活動(dòng)。在晨間、課間及午間時(shí)間，學(xué)生可以自由組織在英語角進(jìn)行英語對話，表演英語課本劇，演唱英語歌曲。在這里，我們孕育英語交流的氛圍；在這里，我們展示自己的英語風(fēng)采；在這里，我們想說、會(huì)說、敢說、愛說；在這里，我們共同感受語言的魅力。 
       四樓科普文化長廊。長廊分圖片展與實(shí)物展，實(shí)物展處定期展出學(xué)生的航模建模作品，優(yōu)秀三小作品（泥塑、編織、雕刻等）。圖片展由科學(xué)教研組和四樓各班級(jí)承擔(dān)，定期更換內(nèi)容，一張張內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎的科技小報(bào)，有的介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者——楊振寧，有的闡述嫦娥工程“三步走”的戰(zhàn)略，有的探討環(huán)保小知識(shí)，學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情在這里步步高漲。 
       這四條長廊的建設(shè)，融藝術(shù)性與文化性為一體，既有傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，又有濃郁的時(shí)代氣息。漫步長廊，可以跨越時(shí)空，與歷史對話、與世界交流；可以聆聽古今良訓(xùn)，欣賞中外名言；可以咀嚼名人佳作，感悟人生哲理。別具一格的校園文化長廊使整個(gè)校園充滿個(gè)性化的文化氛圍，為學(xué)校師生創(chuàng)造了優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境，營造了濃厚的文化氛圍，提升了校園文化品位，讓師生在不知不覺中放松了心情，陶冶了情操，同時(shí)，豐富了學(xué)生的課外生活，增強(qiáng)了學(xué)生的才干，使學(xué)生在良好的校園環(huán)境中健康、快樂成長。