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生動(dòng)活潑的校園文化
作者：金火炬時(shí)間：2019-01-23 14:53:47來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。健康向上、生動(dòng)活潑的校園文化是一種很重要的隱性教育方式，在學(xué)校德育工作中有著特殊的地位和作用，越來(lái)越受到學(xué)校的重視。為了更好地開(kāi)發(fā)校園文化的德育功能，必須把校園文化納入辦學(xué)計(jì)劃，做為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作常抓不懈。在校園文化建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：
一、堅(jiān)持方向性原則
校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持正確的方向。改革開(kāi)放給青少年帶來(lái)的影響是深刻的、復(fù)雜的。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可激發(fā)學(xué)生改革、創(chuàng)新、向上的精神，也可帶來(lái)個(gè)人至上、金錢(qián)至上、追求享受等價(jià)值取向方面的消極后果。再加之他們身心發(fā)展和思想認(rèn)識(shí)的不成熟，對(duì)現(xiàn)有的各種文化現(xiàn)象缺少鑒別，甚至以生為新，以奇為雅，從而表現(xiàn)出較大的盲從性。因此，必須用健康向上的思想去占領(lǐng)校園文化陣地，注重把握校園文化活動(dòng)的政治導(dǎo)向、思想導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向，讓健康的歌聲、甜美的笑聲、朗朗的讀書(shū)聲和文明的談話(huà)聲充滿(mǎn)校園，確保校園文化沿著積極健康的軌道發(fā)展。
二、堅(jiān)持特色性原則
特色是校園文化的生命。各校地域不同，校情也各具特色，因此，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在校園文化的特色上下功夫。要特別注意體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情和辦學(xué)思想，把優(yōu)秀的民族文化融于現(xiàn)代文明之中。同時(shí)還應(yīng)看到，一些地方 “普九 ”任務(wù)依然繁重，辦學(xué)條件尚未徹底改善，因此，校園建設(shè)、景點(diǎn)設(shè)計(jì)和宣傳品的布置應(yīng)因地制宜，量力而行，做到既可觀賞，又能實(shí)用，無(wú)一物不景，無(wú)一景不用，還要積極創(chuàng)造條件逐步完善文化設(shè)施建設(shè)，使校園真正成為師生陶情冶性、修身養(yǎng)德的花園、樂(lè)園和學(xué)園。
三、堅(jiān)持參與性原則
校園文化是一種動(dòng)態(tài)文化，要堅(jiān)持人人參與的原則，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工是校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者和組織者，應(yīng)身體力行、率先垂范，引導(dǎo)校園文化向健康的方向發(fā)展。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，外在的教育要求、文化熏陶要通過(guò)其主觀能動(dòng)性才能內(nèi)化為信念、外化為行動(dòng)。要建立學(xué)生自我教育、共同參與的激勵(lì)機(jī)制，使他們?cè)诟鞣N豐富多彩、健康有益的課外活動(dòng)中陶冶情操，凈化心靈，塑造品格。
四、堅(jiān)持整體性原則
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是靈魂，制度文化是紐帶，活動(dòng)文化是載體。四者應(yīng)同時(shí)著力、協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，當(dāng)前在校園文化建設(shè)中普通存在“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為偏重物質(zhì)文化，忽視精神文化；重視制度文化、活動(dòng)文化等顯性文化，忽視以校園精神為核心的隱性文化；重視校容校貌等室外文化，忽視教室、宿舍、辦公室等室內(nèi)文化；重視學(xué)生文化，忽視教師文化，從而制約了校園文化整體教育功能的發(fā)揮。堅(jiān)持整體性原則，就是要把校園文化建設(shè)和學(xué)校整體建設(shè)相結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心雕琢。
一、堅(jiān)持方向性原則
校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持正確的方向。改革開(kāi)放給青少年帶來(lái)的影響是深刻的、復(fù)雜的。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可激發(fā)學(xué)生改革、創(chuàng)新、向上的精神，也可帶來(lái)個(gè)人至上、金錢(qián)至上、追求享受等價(jià)值取向方面的消極后果。再加之他們身心發(fā)展和思想認(rèn)識(shí)的不成熟，對(duì)現(xiàn)有的各種文化現(xiàn)象缺少鑒別，甚至以生為新，以奇為雅，從而表現(xiàn)出較大的盲從性。因此，必須用健康向上的思想去占領(lǐng)校園文化陣地，注重把握校園文化活動(dòng)的政治導(dǎo)向、思想導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向，讓健康的歌聲、甜美的笑聲、朗朗的讀書(shū)聲和文明的談話(huà)聲充滿(mǎn)校園，確保校園文化沿著積極健康的軌道發(fā)展。
二、堅(jiān)持特色性原則
特色是校園文化的生命。各校地域不同，校情也各具特色，因此，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在校園文化的特色上下功夫。要特別注意體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情和辦學(xué)思想，把優(yōu)秀的民族文化融于現(xiàn)代文明之中。同時(shí)還應(yīng)看到，一些地方 “普九 ”任務(wù)依然繁重，辦學(xué)條件尚未徹底改善，因此，校園建設(shè)、景點(diǎn)設(shè)計(jì)和宣傳品的布置應(yīng)因地制宜，量力而行，做到既可觀賞，又能實(shí)用，無(wú)一物不景，無(wú)一景不用，還要積極創(chuàng)造條件逐步完善文化設(shè)施建設(shè)，使校園真正成為師生陶情冶性、修身養(yǎng)德的花園、樂(lè)園和學(xué)園。
三、堅(jiān)持參與性原則
校園文化是一種動(dòng)態(tài)文化，要堅(jiān)持人人參與的原則，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工是校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者和組織者，應(yīng)身體力行、率先垂范，引導(dǎo)校園文化向健康的方向發(fā)展。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，外在的教育要求、文化熏陶要通過(guò)其主觀能動(dòng)性才能內(nèi)化為信念、外化為行動(dòng)。要建立學(xué)生自我教育、共同參與的激勵(lì)機(jī)制，使他們?cè)诟鞣N豐富多彩、健康有益的課外活動(dòng)中陶冶情操，凈化心靈，塑造品格。
四、堅(jiān)持整體性原則
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是靈魂，制度文化是紐帶，活動(dòng)文化是載體。四者應(yīng)同時(shí)著力、協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，當(dāng)前在校園文化建設(shè)中普通存在“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為偏重物質(zhì)文化，忽視精神文化；重視制度文化、活動(dòng)文化等顯性文化，忽視以校園精神為核心的隱性文化；重視校容校貌等室外文化，忽視教室、宿舍、辦公室等室內(nèi)文化；重視學(xué)生文化，忽視教師文化，從而制約了校園文化整體教育功能的發(fā)揮。堅(jiān)持整體性原則，就是要把校園文化建設(shè)和學(xué)校整體建設(shè)相結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心雕琢。
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