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淺談加強校園文化建設精心打造文化校園

作者:時間:2015-12-18 15:33:52來源:佚名 點擊量:0

論文關鍵詞:校園文化 校園文化建設 文化校園  
    論文提要:校園文化是學校長期辦學所形成的一種內在文化氛圍,它凝聚著學校的學風、校風、作風的整體素質,在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中極其重要。建設優(yōu)良的校園文化,對于引導學生提高思想道德素質,完善高尚人格,開發(fā)學生的智力,增進學生的身體素質,豐富文化生活,培養(yǎng)學生良好的審美觀,建立和諧的人際關系,促進學生全面發(fā)展具有重要意義。高品質的校園文化,不僅能拓展和深化學生的專業(yè)知識和學術水平,更是培養(yǎng)和提升學生道德水平和個人素質的重要因素。校園文化建設對打造文化校園有著積極的意義。  
    校園文化是一種特殊的社會文化現象,它是以學校文化活動為主體,由全校師生員工共同創(chuàng)建的,以良好的校風和校園精神為標志,充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化生動地反映出一個學校的校風校貌,傳遞著一個學校的教育理念和辦學思想,凸現學校廣大師生的價值觀念、審美標準。加強校園文化建設是提升學校品味、弘揚校園主旋律、提高辦學質量的一條必經之路。  
    
  一、校園文化內涵  
    
  (一)校園文化的概念  
  校園文化是社會的一種亞文化,是學校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)。校園文化可以細分為校園的物質文化、制度文化、精神文化以及課程活動文化等。校園的物質文化包括校園環(huán)境、教育場所、設備設施等。組織制度文化包括組織的層次和形態(tài)、規(guī)章制度以及角色規(guī)范等。精神文化是校園文化的核心,它是隱性的、深層次的、無形的和抽象的。精神文化有認知的成分,如學校群體。構成和個體對教育目的、教育過程、規(guī)律的認識;有情感的成分,如學校成員對學校、師生的依戀、認同、熱愛,對所在學校的責任感、歸屬感、優(yōu)越感是積極情感的典型表現;有價值成分,如學校共同推崇的價值取向;有理想成分,如校訓、校歌中所表達的目標。這些因素的相互作用,會構成某一學校的獨特校園風格。  
    
  (二)校園文化的導向作用  
  校園文化能夠引導師生員工去追求文化理想,實現學校所確定的目標。從大的方面講,學校的總體目標就是培養(yǎng)社會主義事業(yè)所需要的建設者和接班人;從小的方面講,每一所學校在每一個不同的時期有不同的工作重點、發(fā)展規(guī)劃等。如果僅僅用行政命令的方法去貫徹學校確定的目標,往往會事倍功半。但是當學校把所確定的目標化為全校師生員工的共同理想時,人們就會自覺地認同和追求。校園文化的導向作用,引導著學校的領導班子在實踐中認真貫徹黨的教育方針,遵循社會主義的教育思想和教育規(guī)律,堅持社會主義的辦學方向;引導著教職員工教書育人、管理有人、服務育人,獻身社會主義教育事業(yè);引導著學生奮發(fā)向上,努力進取。  
    
  二、校園文化建設     
  校園文化建設中的抽象理念、歷史內涵、管理成果,可以具體分為學校的核心理念、學校精神、學校使命、發(fā)展愿景、學校形象定位、教育理念、校訓、辦學要略、管理思想、學??谔?、學校宣言、師生誓詞等,我們可以把這些初步理解為“?;?rdquo;。“?;?rdquo;顧名思義是指一個學校的靈魂,它在校園文化建設中是非常重要的,它是校園文化建設的基本指導思想,校園文化建設也是圍繞它而展開的。  
  校園文化重在建設,它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設,這三個方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展,將為學校樹立起完整的文化現象。  
    
  (一)加強物質文化建設營造校園文化氛圍  
  在校園文化建設中,精神文化是目的,物質文化是實現目的的途徑和載體,是推進建設的必要前提;物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化,屬于校園文化的硬件,是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每一個實體,以及各實體之間結構的關系,無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過:讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園,就是思想品德教育的大課堂,要讓學生視線所看到的地方,都帶有教育性。建設文化長廊,張貼宣傳畫、懸掛名人警示語;校門前后掛出警示標語;布置教室,抓好班級文化建設;更新陳舊設備,為教育教學提供保障;完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動提供重要的陣地,使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所,在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所,使人、賞心悅目,將有助于陶冶校園人的情操,將塑造校園人的美好心靈,將激發(fā)校園人的開拓進取精神,將約束校園人的不良風氣和行為,將促進校園人的身心健康發(fā)展。  
  “學校無小事,事事皆教育”,“環(huán)境無瑕點處處能說話”。我校做到讓校園內的一草一木、一事一景都帶有濃  厚的文化色彩,體現出一定的文化意蘊;讓學校的人、事、物以及信息、環(huán)境,都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教;讓它們散發(fā)出的文化氣息,都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶;讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨,時刻灑照在每個師生身上,促進他們 
健康發(fā)展、茁壯成長。  
    
  (二)加強精神文化建設培養(yǎng)師生自身素質  
  辦好一所學校,首先必須定位準確并有明確的辦學目標,學校的校名、校訓、校歌、辦學理念、育人目標等都要圍繞她的文化內核來進行。一所具有文化內涵的學校,其學校文化的內核從無到有,由龐雜到精致,再大到無形,充盈于校園的每個角落。學校的精神文化對學生發(fā)揮著潛移默化的作用,是一種潛在的教育力量和無形的精神力量,是衡量學校教育成敗的重要標志。就拿我校而言,我校努力創(chuàng)造條件,創(chuàng)刊校報,校長親自譜寫校歌,豐富師生精神生活,讓學生在學校感受到學得快樂、玩得開心,使學校真正成為學生學習生活的樂園。我校的校訓是“博學,睿思,明辨,篤行”;教風是“嚴謹,求精,愛生,善教”;校風是“團結,勤奮,求實,進取”;學風是“自律,刻苦,樂學,創(chuàng)新”。同時,我校還把“團結,勤奮,求實,進取”八個大字鑲嵌在教學大樓上,為學生學習做人指引方向。學校通過組織升旗儀式和文明監(jiān)督崗活動、組織青年志愿者參加實踐活動、開展“陽光成長快樂”五四文藝匯演活動等,弘揚學生的愛國主義精神、集體主義精神等,引導學生樹立崇高的理想,形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,養(yǎng)成良好的道德行為和文明習慣。(三)強化制度文化建設,發(fā)揮制度文化的教育約束功能  
  作為校園文化的內在機制,制度建設是校園文化建設的一個重要方面和必不可少的環(huán)節(jié)。要從學校的實際出發(fā),建立健全科學的行之有效的管理制度,做到依法治教、依法治校。學校重大事項的決策和實施,要按章辦事,體現公平、公正、公開的原則。學校管理要實行民主管理、自主管理,體現以人為本的精神。當學校形成既有統(tǒng)一意志,又有個人心情舒暢的生動活潑的制度環(huán)境,廣大師生良好的行為習慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風貌就會得到展現。 
    近年來,我校十分重視校園文化建設的研究,班子成員經常學習有關校園文化建設的理論文章,多次就校園文化建設問題進行研討。并在此基礎上,合理規(guī)劃,建立和完善了相關制度,我校在學校制度文化建設的過程中,重點做了三個方面的工作。  
  1.以人為本,確保制度的優(yōu)質生成。制度主要是和人打交道,因此制度的體系設計和規(guī)則要求要充分體現以人為本的原則,做到在規(guī)范人和教育人的同時,充分尊重人、理解人、激勵人。在制度生成的過程中,我們秉持開放的態(tài)度,廣泛征集學校師生、學生家長、社會群眾和專家學者的意見,借鑒吸收國內外同類學校在制度文化建設上的先進經驗,反復醞釀,多次修改,形成學校的制度體系,并經教師代表大會討論,多數同意后才組織實施。  
  2.與時俱進,確保制度的不斷完善。學校制度一經學校師生共同確認并形成文本,就要在一定時段穩(wěn)定下來,無必要原因,不能朝令夕改,以保持其穩(wěn)定性,便于執(zhí)行。但這種穩(wěn)定只是相對的。在實踐中我們不斷征求各方面的意見,特別是師生的意見,不斷改進提升,以使學校制度更加完善有效。  
  3.公正嚴明,確保制度的高效執(zhí)行。首先要加強教育培訓,營造氛圍,讓師生更深切的感受到學校制度所要達至的愿景,明確自己的權力、責任和行為的邊界,提高師生對制度的主動執(zhí)行水平;其次要規(guī)范公正高效的執(zhí)行制度。所謂規(guī)范,就是依章執(zhí)行,按程序執(zhí)行。所謂公正,就是執(zhí)行要以事實為依據,以制度為準繩,處置準確,寬嚴適度,而且公開透明,確保所有學校成員在制度法規(guī)面前人人平等。所謂高效,就是通過深入調查獲知真實原委,在維護師生合法權益、適當考慮情理的前提下,依法果斷的執(zhí)行;三是要剛性執(zhí)行與柔性執(zhí)行相結合,約束與激勵相結合,執(zhí)行與教育相結合,以提升執(zhí)行實效。既要照章辦事公正執(zhí)行,又要全面的辯證的分析問題,力求執(zhí)行公正服人。既要以懲處來強化剛性約束,又要以獎勵來強化柔性激勵。既要嚴格執(zhí)行,又要作風民主,并輔以春風化雨式的思想教育和人性關懷,加強與師生的心理溝通,減少師生的抵觸情緒,不斷提升師生的自我約束和自我管理水平。  
    
  三、校園文化彰顯學校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色。  
    
  校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質文化和精神文化的總和。由于學校是教育人、培養(yǎng)人的地方,因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發(fā)展過程中,逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內的精神文化,以及校園建筑、校園景觀、綠化美化等物質文化,其中以精神文化為第一要義,因此,校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現。它在一定程度上彰顯了學校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色,可以說,校園文化是一所學??沙掷m(xù)發(fā)展的品牌。  
  綜上所述可知,校園文化建設是精神文明建設的一個重要組成部分,滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動。校園文化在學校教育中有著廣泛而深刻的內涵,直接影響著學校教育的目的和效果,影響著學校精神文明建設的成敗。學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地和窗口,加強校園文化建設,不僅可以為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環(huán)境,陶冶師生高尚的道德情操,培養(yǎng)積極向上的人生精神,提高師生文明程度,而且可以通過學校輻射社會,示范家庭,推動整個社會的精神文明建設。  
  學校文化是學校最有價值的無形資產,是一所名校的核心和靈魂,是學校品牌的第一要素。一所學校只有擁有優(yōu)秀的學校文化,才能實現高質量的學校教育,才能凝聚成學校的核心競爭力,才能打造出一流的學校品牌。

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