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環(huán)境文化教育學(xué)的內(nèi)容與功能
作者：時(shí)間：2016-01-19 14:48:17來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
教育活動(dòng)是在一定的空間內(nèi)進(jìn)行的，學(xué)校是教育、培養(yǎng)人才的特定的場(chǎng)所。實(shí)踐證明，學(xué)校環(huán)境的優(yōu)劣，對(duì)人的全面發(fā)展水平和質(zhì)量起著 至關(guān)重要的作用。因?yàn)槿说囊簧鸁o(wú)時(shí)無(wú)刻不在與周圍的環(huán)境進(jìn)行交流、對(duì)話，在一定的環(huán)境空間內(nèi)進(jìn)行著對(duì)環(huán)境的解讀，并在解讀中理解過(guò)去和現(xiàn)在的各種文化信息，以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
教育與空間的緊密結(jié)合，逐步演化出了學(xué)校獨(dú)特的景觀，而每一景觀都表現(xiàn)出不同的教育內(nèi)涵。學(xué)校中的一草一木、一磚一石都蘊(yùn)涵著豐富教育的寓意，將它們視為知識(shí)的載體，并通過(guò)精巧、和諧、實(shí)用的設(shè)計(jì)，把人文資源和科學(xué)文化知識(shí)融入學(xué)校的每一個(gè)角落，從而提高學(xué)校環(huán)境的知識(shí)含量，增強(qiáng)學(xué)校的知識(shí)氛圍。學(xué)校綠化在學(xué)校環(huán)境建設(shè)中占有重要地位，學(xué)校里的生態(tài)環(huán)境對(duì)整個(gè)學(xué)校環(huán)境起著舉足輕重的作用，學(xué)校景觀的綠化，不僅用于觀賞，重要的在于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合，讓師生們時(shí)刻享受到學(xué)校環(huán)境的自然、寧?kù)o、平和，保持四季繁花似錦，使身臨其境者產(chǎn)生“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的感覺(jué)，并達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。構(gòu)建建筑空間與植被空間的協(xié)調(diào)，讓師生們感覺(jué)到愉悅、舒暢，也使人的心理空間與建構(gòu)空間達(dá)到和諧。學(xué)校不是公園。只有綠化是不夠的，要在綠化中思考、創(chuàng)造和體現(xiàn)育人的功能和效果。例如植物的栽種，可選種一些象征奮發(fā)向上、堅(jiān)忍不拔的植物，潛意識(shí)地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的意志品德。選種與課本內(nèi)容相關(guān)的植物，以增添學(xué)生的興趣，比如栽種一片石榴，讓學(xué)生觀其形、讀詩(shī)文，面對(duì)石榴，細(xì)細(xì)品味文學(xué)巨匠郭沫若高雅的情思，獨(dú)到的美學(xué)思維，超凡細(xì)膩的文筆。在學(xué)校內(nèi)點(diǎn)綴若干知識(shí)型、趣味型的景觀、景物，刻意融人人文元素．營(yíng)造積極向上的氛圍，那形成一道集美化、陶情、修身于一體的美不勝收的風(fēng)景線，為學(xué)科教育、素質(zhì)教育提供廣闊的課堂和豐富的素材，并可收到與課堂教學(xué)殊途同歸的效果，使環(huán)境的無(wú)聲教育與課堂教學(xué)相得益彰。
提升學(xué)校文化品位，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境是一項(xiàng)集教育、科學(xué)、文化、歷史、建筑、藝術(shù)等方面為一體的系統(tǒng)工程，有待于我們從全方位的角度去解讀、認(rèn)識(shí)、挖掘、嘗試、打造。在打造和創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境的過(guò)程中，要充分考慮和體現(xiàn)環(huán)境育人的功能。在諸多的環(huán)境教育功能中要集中體現(xiàn)以下三個(gè)方面的功能。
①勵(lì)精圖治、報(bào)效祖國(guó)的基本功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)校環(huán)境要有弘揚(yáng)民族美德、服務(wù)社會(huì)的主題和樹(shù)立世界觀的人生導(dǎo)向的環(huán)境作用。
②發(fā)憤圖強(qiáng)、立志成才的進(jìn)取功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)有濃厚的學(xué)知內(nèi)容及刺激學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)境氛圍。
③啟發(fā)天賦、開(kāi)拓創(chuàng)新的激勵(lì)功能。強(qiáng)調(diào)要有培育學(xué)生浩然之氣，樂(lè)觀開(kāi)朗，遠(yuǎn)大膽識(shí)，創(chuàng)業(yè)與冒險(xiǎn)的毅力和品質(zhì)的環(huán)境精品。
教育與空間的緊密結(jié)合，逐步演化出了學(xué)校獨(dú)特的景觀，而每一景觀都表現(xiàn)出不同的教育內(nèi)涵。學(xué)校中的一草一木、一磚一石都蘊(yùn)涵著豐富教育的寓意，將它們視為知識(shí)的載體，并通過(guò)精巧、和諧、實(shí)用的設(shè)計(jì)，把人文資源和科學(xué)文化知識(shí)融入學(xué)校的每一個(gè)角落，從而提高學(xué)校環(huán)境的知識(shí)含量，增強(qiáng)學(xué)校的知識(shí)氛圍。學(xué)校綠化在學(xué)校環(huán)境建設(shè)中占有重要地位，學(xué)校里的生態(tài)環(huán)境對(duì)整個(gè)學(xué)校環(huán)境起著舉足輕重的作用，學(xué)校景觀的綠化，不僅用于觀賞，重要的在于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合，讓師生們時(shí)刻享受到學(xué)校環(huán)境的自然、寧?kù)o、平和，保持四季繁花似錦，使身臨其境者產(chǎn)生“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的感覺(jué)，并達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。構(gòu)建建筑空間與植被空間的協(xié)調(diào)，讓師生們感覺(jué)到愉悅、舒暢，也使人的心理空間與建構(gòu)空間達(dá)到和諧。學(xué)校不是公園。只有綠化是不夠的，要在綠化中思考、創(chuàng)造和體現(xiàn)育人的功能和效果。例如植物的栽種，可選種一些象征奮發(fā)向上、堅(jiān)忍不拔的植物，潛意識(shí)地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的意志品德。選種與課本內(nèi)容相關(guān)的植物，以增添學(xué)生的興趣，比如栽種一片石榴，讓學(xué)生觀其形、讀詩(shī)文，面對(duì)石榴，細(xì)細(xì)品味文學(xué)巨匠郭沫若高雅的情思，獨(dú)到的美學(xué)思維，超凡細(xì)膩的文筆。在學(xué)校內(nèi)點(diǎn)綴若干知識(shí)型、趣味型的景觀、景物，刻意融人人文元素．營(yíng)造積極向上的氛圍，那形成一道集美化、陶情、修身于一體的美不勝收的風(fēng)景線，為學(xué)科教育、素質(zhì)教育提供廣闊的課堂和豐富的素材，并可收到與課堂教學(xué)殊途同歸的效果，使環(huán)境的無(wú)聲教育與課堂教學(xué)相得益彰。
提升學(xué)校文化品位，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境是一項(xiàng)集教育、科學(xué)、文化、歷史、建筑、藝術(shù)等方面為一體的系統(tǒng)工程，有待于我們從全方位的角度去解讀、認(rèn)識(shí)、挖掘、嘗試、打造。在打造和創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境的過(guò)程中，要充分考慮和體現(xiàn)環(huán)境育人的功能。在諸多的環(huán)境教育功能中要集中體現(xiàn)以下三個(gè)方面的功能。
①勵(lì)精圖治、報(bào)效祖國(guó)的基本功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)校環(huán)境要有弘揚(yáng)民族美德、服務(wù)社會(huì)的主題和樹(shù)立世界觀的人生導(dǎo)向的環(huán)境作用。
②發(fā)憤圖強(qiáng)、立志成才的進(jìn)取功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)有濃厚的學(xué)知內(nèi)容及刺激學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)境氛圍。
③啟發(fā)天賦、開(kāi)拓創(chuàng)新的激勵(lì)功能。強(qiáng)調(diào)要有培育學(xué)生浩然之氣，樂(lè)觀開(kāi)朗，遠(yuǎn)大膽識(shí)，創(chuàng)業(yè)與冒險(xiǎn)的毅力和品質(zhì)的環(huán)境精品。
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