校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促進整個學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導(dǎo)學(xué)生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，增進學(xué)生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重大的意義。為此，我校在學(xué)校整體辦學(xué)目標的指引下，將搞好自信校園文化建設(shè)作為校內(nèi)精神文明建設(shè)和創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，廣泛開展以學(xué)生為主體、課內(nèi)外文化活動為內(nèi)容、校園為載體的自信校園文化建設(shè)，通過不斷強化自信教育、弘揚自信精神、豐富自信內(nèi)容、活躍自信校園文化環(huán)境，實施學(xué)校整體教育、教學(xué)工作，促進了學(xué)生的健康成長，增強了學(xué)生的自信心，推進了學(xué)校的整體建設(shè)，以自己的成功實踐走出了一條輝煌的道路，使學(xué)校在高層次、高質(zhì)量的道路上邁出了堅實的步伐?，F(xiàn)將我校在自信校園文化建設(shè)中的一些做法和成績總結(jié)如下。
一、機構(gòu)健全、制度保證，促進自信校園文化建設(shè)。
校園文化建設(shè)是一項涉及校內(nèi)各學(xué)科和管理的一項系統(tǒng)工程。長期以來我校充務(wù)認識到其綜合性、復(fù)雜性的特點，建立和健全了校園文化建設(shè)的組織管理機構(gòu)，建立了以校長為第一負責人的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自擔任自信教育校本課程的上課任務(wù)，由主管德育副校長具體負責校園文化建設(shè)的督促和指導(dǎo)，建立了由政教處、總務(wù)處統(tǒng)籌校內(nèi)各項文化環(huán)境建設(shè)的管理格局，通過校團委、學(xué)生會、教研組、備課組互相配合，全面開展相關(guān)的自信教育與活動。為了使自信校園文化建設(shè)得到扎實持續(xù)的開展，適應(yīng)社會對學(xué)校新的更高的要求，學(xué)校長期致力于兩支隊伍的建設(shè)，即：以教研組長、備課組長、班主任及藝體教師為骨干的指導(dǎo)教師隊伍和積極、活躍的學(xué)生干部骨干隊伍的建設(shè)，通過對自信校園文化建設(shè)的內(nèi)容、方式、手段、意義的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生承擔自信校園文化建設(shè)的重任，為創(chuàng)建良好、優(yōu)質(zhì)、文明、健康的自信校園環(huán)境而努力工作。由于學(xué)校的長期努力，兩支隊伍都較好地適應(yīng)了各項教育和教學(xué)的要求，保證了自信校園文化建設(shè)始終按學(xué)校的整體規(guī)劃健康發(fā)展。
為確保自信教育過程的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化，學(xué)校通過自下而上的方式，本著為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的宗旨，廣泛征集意見和建議，多方討論，共同商議，制定了一系列的自信校園規(guī)范制度及條例．為進一步加強學(xué)校文化建設(shè)提供了制度保證。
為規(guī)范學(xué)生在校行為常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣，我校制定了《高密市城南中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《高密市城南中學(xué)學(xué)習行為規(guī)范》；為確保校內(nèi)師生安全，杜絕意外事故發(fā)生，我們制定了《高密市城南中學(xué)緊急疏散預(yù)案》；為營造優(yōu)美的校園環(huán)境，給廣大師生提供一個清潔、舒適的學(xué)習空間，我們制定了《城南中學(xué)教師、學(xué)生督導(dǎo)制度》；為了更好地開展學(xué)生校外實踐活動，保證師生課外活動的正常進行，制定了《高密市城南中學(xué)學(xué)生校外活動安全注意事項》，建立了學(xué)生校外活動審批制度、學(xué)生外出活動安全負責制；為強化全體師生的自信心，體驗成功，我們建立了“名師榜”、“名生臺”，實施了“學(xué)生榮譽申請達標制”和“福利變獎勵”；為了使自信校園文化建設(shè)更加規(guī)范科學(xué)，我們申報了“形成自信教育合力，促進師生同步成長”和“形成自信教育合力，促進師生人文素質(zhì)同步提高”的兩項省級立項課題……總之，我校從制度文化建設(shè)的角度出發(fā)，通過制定各項詳細、科學(xué)、人性化的管理制度、條例和規(guī)程，并結(jié)合規(guī)范的操作實踐，極大地促進了校園文化建設(shè)工作
的開展和各項文化活動的進行，為營造一個良好的校園文化環(huán)境提供了制度上的保證。
二、依托優(yōu)勢、鞏固硬件，營造良好環(huán)境文化。
校園環(huán)境文化是對學(xué)生進行教育的載體之一。我們城南中學(xué)是山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省電教示范學(xué)校，學(xué)校硬件設(shè)施齊全，是全市初中硬件條件較優(yōu)越的學(xué)校之一。另外，學(xué)校地處市郊，校園占地面積大，地勢平坦，校內(nèi)栽植了大量苗木，校園環(huán)境優(yōu)美。為了使校園文化建設(shè)得到切實的開展，學(xué)校在不斷加強人員和制度建設(shè)的同時，還充分借助于現(xiàn)有的物質(zhì)條件，挖掘已有的文化教育設(shè)施來積極開展校園文化建設(shè)。 ‘
1．搞好校園綠化、美化、凈化，發(fā)揮環(huán)境育人功能
校園是師生生活、學(xué)習、活動的場所，綠化、美化、凈化校園以及引導(dǎo)學(xué)生參與校園韻綠化、美化、凈化本身就是對學(xué)生的教育。 在校園美化綠化建設(shè)之初，我們就充分發(fā)揮廣大師生的聰明才智，發(fā)動全校教師生人人參與設(shè)計校園綠化美化建設(shè)方案，最后，確定了“假山矗立，雕塑呼應(yīng)，綠竹揮手，蘑菇仰頭，月季微笑，楊樹鑲邊，法桐中問，冬青劃界，草皮蓋面，百花造點，植樹掙錢，循環(huán)發(fā)展”的校園開發(fā)、綠化、美化的整體思路，形成了“三縱一橫四邊一綠一景點”為主的規(guī)劃方案。“三縱”：三條南北路兩側(cè)植冬青，中間穿插松樹、百日紅、紫荊等；“一橫”：一條東西路兩邊栽植法桐；“四邊”：校園四周是高大的白楊樹；“一綠”：沒有硬化的地方全部種植草皮，做到黃土不見天，全部草皮蓋；“一景點”：一個小巧精致的花園建在校園的中央。經(jīng)過幾年的耕耘，現(xiàn)在的城南中學(xué)整個校園三季有花，四季常青。每到夏季，學(xué)校呈現(xiàn)出鮮花怒放，爭奇斗艷，法桐繁茂，避日遮天，林蔭大道，消暑納涼，百鳥齊聚，喜鵲高吭，一派充滿勃勃生機的繁榮景象。
綠化美化不僅創(chuàng)造了優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富了校園文化內(nèi)涵，綠化美化的過程是對全師生進行思想道德教育、勞動技能教育的重要機會。在校園綠化過程中，全體師生自己動手，艱苦創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)出了一種特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神。通過自己動手綠化美化校園，壘體師生更加珍惜自己的勞動果實，增強了全員愛校如家的集體意識，提高了學(xué)校的凝聚力莉向心力。
我校西側(cè)有一個自信成功園，里面栽有杏樹、棗樹等10多種果樹，每年到結(jié)果的時候，為了增強學(xué)生的自律意識和誠信觀忿，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風尚，我們都要開展“讓花朵證明我們的紀律，讓果實證明我們的素質(zhì)”的系列教育活動。學(xué)校承諾在果實收獲的時候組鑼全體師生共同品嘗勝利果實。在杏子成熟以后，我們分給全校師生每人四個杏子。在仲秋節(jié)前，植物園里的大棗成熟了，學(xué)校舉行了“仲秋、金棗，話城南”主題班會活動，每人分得四枚紅棗．學(xué)生把分到的一部分杏子和紅棗帶回家與父母家人共同分享，進一步增強了學(xué)生的組織紀褲觀念、愛校如家的意識和感恩父母、回報社會的良好思想理念，贏得了學(xué)生家長和社會的廣泛贊譽。
2．充分發(fā)揮宣傳媒體的功能作用，營造良好的自信教育文化氛圍
櫥窗、黑板報、校內(nèi)電視臺、校園網(wǎng)是進行良好文化氛圍建設(shè)的重要設(shè)施。充分發(fā)揮自些宣傳媒體的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設(shè)的重要一環(huán)。長期以來，我檔十分重視在開展廣泛校園文化建設(shè)的過程中，發(fā)揮宣傳媒體的教育優(yōu)勢，以愛國主義、集☆主義、社會主義和自信教育為主旋律，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。通過廣泛宣傳引導(dǎo)師生們追求高尚的道德情操、健月豹審美情趣。學(xué)校在愛心路兩側(cè)建起了燈箱，上面印著名人名言，讓學(xué)生走進校門開始就接受名家格言的熏陶；將校訓(xùn)“機遇屬于有準備的人”用醒目的大字鐫刻在學(xué)校領(lǐng)操臺上；讓學(xué)生每天輪流都在校園內(nèi)的“名生寄語”宣傳黑板上寫一條自己最喜愛的自信格言，學(xué)校將這些格言整理成冊，發(fā)放給學(xué)生，建立了“自信一條街”。同時，將評選出的各類標兵的人生格言制作成宣傳版面，在學(xué)校自信路的宣傳欄里張貼、公布，讓所有的學(xué)生都受到啟發(fā)、教育，得到鼓勵，共同提高……整個校園蘊育著濃厚的文化氛圍，使師生走在校園內(nèi)，如沐
春風，心情舒暢，不自覺中得到了心靈的洗禮，達到了潤物細無聲的效果。
教室內(nèi)，學(xué)生課桌角上張貼“座右銘”，學(xué)校把每個學(xué)生的自信格言，制作成版面，懸掛在教室的北墻上，把每個班級的自信口號刻成大字張貼在教室的正梁上，這樣學(xué)生一進教室就看到了班級自信口號和自己的自信格言，一到座位上就看到了自己的座右銘和人生目標，時時刻刻用自己的格言、自己的目標教育自己，激勵自己，約束自己，強化了學(xué)生的自信心，增強了學(xué)生勤奮學(xué)習，奮發(fā)向上的意識。
三、結(jié)合校情、突出個性，讓自信成為校園文化核心。
自2003年學(xué)校確定“讓自信激勵學(xué)生走向成功”的掌校個性化建設(shè)發(fā)展方向以來，我們在學(xué)校文化建設(shè)中始終牢牢把握這個核心，以自信為動力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氛圍，讓全體師生在自信教育的旗幟下抖擻精神、努力工作學(xué)習，確保學(xué)校各項工作順利開展。
在自信教育的主旋律中，我們首先注重對教師進行自信教育。為此學(xué)校制作了“名師榜”，全體教師人人榜上有名。臨時沒有榮譽的教師可以向?qū)W校“借榮譽”，但必須在規(guī)定時間內(nèi)達到規(guī)定的標準。根據(jù)欣賞原理，利用周工作安排表揚教師中的好人好事，刊登老師的自信陷言，老師們爭做好人好事蔚然成風。同時學(xué)校還采取即時授予教師“師德標兵”、“優(yōu)秀刻m”、評選“學(xué)生心目中的好老師”、“十佳教師”、“感動校園十大教師”等方法，給教師樹立起了自信心，極大地調(diào)動了教師的工作積極性。
為了樹立學(xué)生的自信心，學(xué)校實行了“導(dǎo)師帶研究生制”，實施了“學(xué)生榮譽個人申請迭標制”的學(xué)生評優(yōu)辦法，學(xué)生在學(xué)校集會中進行宣誓、喊口號，把課間操改為跑操，把喊號子改為喊口號，把?；論Q成了“文明中學(xué)生”獎?wù)?，把校服改?ldquo;名生裝”，有效地提高了學(xué)生的自信心和自我約束能力。學(xué)校在學(xué)生管理中開展了“感恩父母，回報社會”、“人生舞臺，我是主角”、“個性風采自我展禾會”、辦“自我展示牌”等系列活動，有效地促進了學(xué)生道德素質(zhì)的提高。
同時我們還將自信教育滲透到課堂教學(xué)中，構(gòu)建了“自主課堂”教學(xué)模式，學(xué)生可以在澡堂上自主學(xué)習、自主探究、自主交流、自主達標、自主完善、自主拓展。學(xué)校圖書、實驗童對學(xué)生開放，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習成績大大提高，真切體驗到了學(xué)習和成功的快樂。
四、校園活動、社會實踐，借助載體教書育人。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是校園文化建設(shè)的根本目的。我校通過健康向上的文化活動陶冶青l(xiāng)>年學(xué)生的道德情操，有目的地組織豐富多彩、喜聞樂見的校園活動及社會實踐，對學(xué)生進廳愛國主義、集體主義、社會主義等思想教育，以及讓學(xué)生樹立勞動意識、環(huán)保意識、感恩鼓識等思想素質(zhì)。
