文學(xué)社團(tuán)，語文教育，是詩詞楹聯(lián)校園文化建設(shè)的雙翼。中學(xué)有良好的詩聯(lián)教學(xué)傳統(tǒng)，一園詩花滋甘露，千樹聯(lián)果報春暉。學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)詩詞楹聯(lián)的欣賞與創(chuàng)作，有不少學(xué)生不僅初步學(xué)會了創(chuàng)作，還在校內(nèi)外報刊公開發(fā)表了數(shù)百首詩詞楹聯(lián)作品。把文學(xué)社建設(shè)工作與學(xué)校的語文教育，與校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來。

承載著語文教育豐富多樣內(nèi)涵與形式，是語文新課程教育的有效實(shí)踐形式。校園詩聯(lián)文學(xué)活動，不再是可有可無的點(diǎn)綴品，而是從語文課程的邊緣已經(jīng)卓然走進(jìn)語文課程的行列，是實(shí)施大語文教育的一種途徑和依托。課程改革，資源意識，把語文課外豐富多彩的課程資源納入課程視野，成為語文課程有機(jī)的組成部分。語文課本不是教學(xué)的唯一依據(jù)，只是一種教學(xué)媒體；課堂不是語文教學(xué)的限定場所，只是提供一種時空。況且語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要有強(qiáng)烈的資源意識，開發(fā)、利用多種課程資源；構(gòu)建開放、有序的語文課程。