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全方位育人的高校校園文化建設(shè)
作者：金火炬時間：2019-07-11 15:04:45來源：佚名 點擊量：0
大學(xué)的本質(zhì)在于文化，而求真育人是大學(xué)文化的本質(zhì)。大學(xué)教育不只是教人知識的,更是教人如何去關(guān)懷人的,因此大學(xué)教育不只是普識教育,或是通識教育,而是人文教育。然而，我們不得不承認(rèn)，在我國社會主義轉(zhuǎn)型期，大學(xué)文化和精神正日趨淡化。在“崇尚物質(zhì),忽視人文”的文化生態(tài)危機下, ,大學(xué)難以發(fā)揮引領(lǐng)文化的使命。說起大學(xué)面臨的文化挑戰(zhàn),不能不令我們充滿憂慮。
在現(xiàn)代社會，職業(yè)教育、技術(shù)教育和就業(yè)教育逐漸遮蔽了人文教育，現(xiàn)代的高校培養(yǎng)出來的多是專業(yè)技術(shù)人才、專家，而不是具有人文素養(yǎng)的學(xué)者。因此，回歸大學(xué)的文化本質(zhì)，構(gòu)建全方位育人的校園文化建設(shè)具有重要的意義。
一、校園文化建設(shè)的認(rèn)識誤區(qū)
1、校園文化建設(shè)存在理解上的局限性。
校園文化建設(shè)被理解為課堂知識傳授以外的一些添加劑，以為開展了文化活動、體育活動、學(xué)術(shù)講座等便是具有校園文化了，對校園文化缺乏全方位的深入思考。一些高校，校園文化建設(shè)只是高校學(xué)生管理部門和思想政治工作者的任務(wù)，學(xué)生的校園文化生活中，除學(xué)生參與外，主要是學(xué)生工作隊伍的教師參與，而專業(yè)教師與其他行政人員很少參與，與學(xué)生的交流也是屈指可數(shù)，忽視了全體師生在校園文化建設(shè)中的共同作用。實際上，校園文化建設(shè)離不開教師，教師的人格魅力和文化素養(yǎng)直接影響學(xué)生的質(zhì)量，他們的整體凝聚力對校園文化的形成起著重要的作用。沒有把校園文化建設(shè)放在高校辦學(xué)和培養(yǎng)人才的整體目標(biāo)上來，缺乏現(xiàn)實的實踐根基和活動機制。
2、校園文化建設(shè)存在實踐的表面化。
校園文化活動內(nèi)容單一，缺乏多樣性和立體性。一些高校正是由于內(nèi)容和手段的單一，才導(dǎo)致長期以來還未形成自己的文化特色，這樣的校園文化在激烈的社會競爭中會被逐步淘汰出局。同時，一些高校在開展校園文化建設(shè)中缺乏與校外力量的交流。在校園文化建設(shè)過程中，參與人員主要是校內(nèi)人員，而缺乏校外人員的參與。校園文化活動把目光主要集中在校園內(nèi)，而極少關(guān)注現(xiàn)實社會，與社會脫節(jié)。
3、校園文化建設(shè)存在發(fā)展失衡現(xiàn)象。
高校校園文化建設(shè)，包括校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩個層面。目前，由于受價值觀多元化的負(fù)面影響，部分高校校園文化建設(shè)沒有考慮到建設(shè)的本質(zhì)是為實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，是為培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人才服務(wù)的，只是停留在校園的物質(zhì)文化建設(shè)上，缺少了精神文化底蘊的支持，缺乏創(chuàng)新，盲目地套用他人的經(jīng)驗和模式，沒有對深層次的文化思考、高素質(zhì)的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出關(guān)注，最終削弱了校園文化對學(xué)生的教育功能。
二、構(gòu)建全方位育人的校園文化建設(shè)對策
1、以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)。
社會主義核心價值體系是構(gòu)建和諧文化的根本，馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。高校要建設(shè)和諧校園文化，就必須堅持用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)校園文化建設(shè)，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，提升大學(xué)校園文化的精神凝聚力。各高校應(yīng)當(dāng)將社會主義核心價值觀念融合到高校校園文化之中，培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；推進高等教育的改革和發(fā)展，加強和改進大學(xué)生思想政治教育，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。牢固樹立和認(rèn)真實踐以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，強化大學(xué)校園文化的道德規(guī)范力。
2、樹立全員共建校園文化的意識。
齊抓共管，是把加強校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)落實到實處的關(guān)鍵。首先，要解決認(rèn)識問題。校園團隊精神是全體師生員工獨特的精神風(fēng)貌，教師要有學(xué)者風(fēng)度，學(xué)生要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校的權(quán)威不是職務(wù)的高低，而是學(xué)問的高深，知識和智慧是校園團隊精神的核心；其次，學(xué)校的各個部門、師生員工都樹立起共同的意識，要把學(xué)校這塊育人之地建設(shè)成培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的一片沃土，把校園文化建設(shè)放到高校發(fā)展的整體布局中，高校校園文化建設(shè)真正落到實處就有了最重要的基礎(chǔ)。
3、通過有效載體建設(shè)全方位高層次的校園文化建設(shè)。
校園精神文化是最為核心的，制約著整個校園文化建設(shè)的發(fā)展水平。各高校應(yīng)當(dāng)利用有效載體促進校園物質(zhì)文化和精神文化共同協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，以硬件建設(shè)為載體、美化育人環(huán)境。校園所處的社會環(huán)境、歷史環(huán)境、人文環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境等是建立校園文化的前提?，F(xiàn)代化學(xué)院就必須設(shè)法在校園的每一寸土地和每一個角落都盡可能的體現(xiàn)校園文化、學(xué)校的教育理念以及專業(yè)特點。將學(xué)校教育的宗旨和專業(yè)內(nèi)涵傳達給大學(xué)生和社會公眾，從而建立自己獨特的校園文化，創(chuàng)造良好的文化氛圍，使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生強烈的歸屬感。其次，以輿論導(dǎo)向為載體、形成氛圍優(yōu)良的校風(fēng)。學(xué)校要充分利用校園文化層次較高、理論色彩濃厚、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)便捷的優(yōu)勢，通過現(xiàn)代化的媒體和手段推動校園文化建設(shè)向深層次發(fā)展，讓文化校園成為激活思想、放飛學(xué)習(xí)、張揚個性、喚醒生命的圣地。
在現(xiàn)代社會，職業(yè)教育、技術(shù)教育和就業(yè)教育逐漸遮蔽了人文教育，現(xiàn)代的高校培養(yǎng)出來的多是專業(yè)技術(shù)人才、專家，而不是具有人文素養(yǎng)的學(xué)者。因此，回歸大學(xué)的文化本質(zhì)，構(gòu)建全方位育人的校園文化建設(shè)具有重要的意義。
一、校園文化建設(shè)的認(rèn)識誤區(qū)
1、校園文化建設(shè)存在理解上的局限性。
校園文化建設(shè)被理解為課堂知識傳授以外的一些添加劑，以為開展了文化活動、體育活動、學(xué)術(shù)講座等便是具有校園文化了，對校園文化缺乏全方位的深入思考。一些高校，校園文化建設(shè)只是高校學(xué)生管理部門和思想政治工作者的任務(wù)，學(xué)生的校園文化生活中，除學(xué)生參與外，主要是學(xué)生工作隊伍的教師參與，而專業(yè)教師與其他行政人員很少參與，與學(xué)生的交流也是屈指可數(shù)，忽視了全體師生在校園文化建設(shè)中的共同作用。實際上，校園文化建設(shè)離不開教師，教師的人格魅力和文化素養(yǎng)直接影響學(xué)生的質(zhì)量，他們的整體凝聚力對校園文化的形成起著重要的作用。沒有把校園文化建設(shè)放在高校辦學(xué)和培養(yǎng)人才的整體目標(biāo)上來，缺乏現(xiàn)實的實踐根基和活動機制。
2、校園文化建設(shè)存在實踐的表面化。
校園文化活動內(nèi)容單一，缺乏多樣性和立體性。一些高校正是由于內(nèi)容和手段的單一，才導(dǎo)致長期以來還未形成自己的文化特色，這樣的校園文化在激烈的社會競爭中會被逐步淘汰出局。同時，一些高校在開展校園文化建設(shè)中缺乏與校外力量的交流。在校園文化建設(shè)過程中，參與人員主要是校內(nèi)人員，而缺乏校外人員的參與。校園文化活動把目光主要集中在校園內(nèi)，而極少關(guān)注現(xiàn)實社會，與社會脫節(jié)。
3、校園文化建設(shè)存在發(fā)展失衡現(xiàn)象。
高校校園文化建設(shè)，包括校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩個層面。目前，由于受價值觀多元化的負(fù)面影響，部分高校校園文化建設(shè)沒有考慮到建設(shè)的本質(zhì)是為實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，是為培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人才服務(wù)的，只是停留在校園的物質(zhì)文化建設(shè)上，缺少了精神文化底蘊的支持，缺乏創(chuàng)新，盲目地套用他人的經(jīng)驗和模式，沒有對深層次的文化思考、高素質(zhì)的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出關(guān)注，最終削弱了校園文化對學(xué)生的教育功能。
二、構(gòu)建全方位育人的校園文化建設(shè)對策
1、以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)。
社會主義核心價值體系是構(gòu)建和諧文化的根本，馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。高校要建設(shè)和諧校園文化，就必須堅持用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)校園文化建設(shè)，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，提升大學(xué)校園文化的精神凝聚力。各高校應(yīng)當(dāng)將社會主義核心價值觀念融合到高校校園文化之中，培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；推進高等教育的改革和發(fā)展，加強和改進大學(xué)生思想政治教育，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。牢固樹立和認(rèn)真實踐以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，強化大學(xué)校園文化的道德規(guī)范力。
2、樹立全員共建校園文化的意識。
齊抓共管，是把加強校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)落實到實處的關(guān)鍵。首先，要解決認(rèn)識問題。校園團隊精神是全體師生員工獨特的精神風(fēng)貌，教師要有學(xué)者風(fēng)度，學(xué)生要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校的權(quán)威不是職務(wù)的高低，而是學(xué)問的高深，知識和智慧是校園團隊精神的核心；其次，學(xué)校的各個部門、師生員工都樹立起共同的意識，要把學(xué)校這塊育人之地建設(shè)成培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的一片沃土，把校園文化建設(shè)放到高校發(fā)展的整體布局中，高校校園文化建設(shè)真正落到實處就有了最重要的基礎(chǔ)。
3、通過有效載體建設(shè)全方位高層次的校園文化建設(shè)。
校園精神文化是最為核心的，制約著整個校園文化建設(shè)的發(fā)展水平。各高校應(yīng)當(dāng)利用有效載體促進校園物質(zhì)文化和精神文化共同協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，以硬件建設(shè)為載體、美化育人環(huán)境。校園所處的社會環(huán)境、歷史環(huán)境、人文環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境等是建立校園文化的前提?，F(xiàn)代化學(xué)院就必須設(shè)法在校園的每一寸土地和每一個角落都盡可能的體現(xiàn)校園文化、學(xué)校的教育理念以及專業(yè)特點。將學(xué)校教育的宗旨和專業(yè)內(nèi)涵傳達給大學(xué)生和社會公眾，從而建立自己獨特的校園文化，創(chuàng)造良好的文化氛圍，使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生強烈的歸屬感。其次，以輿論導(dǎo)向為載體、形成氛圍優(yōu)良的校風(fēng)。學(xué)校要充分利用校園文化層次較高、理論色彩濃厚、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)便捷的優(yōu)勢，通過現(xiàn)代化的媒體和手段推動校園文化建設(shè)向深層次發(fā)展，讓文化校園成為激活思想、放飛學(xué)習(xí)、張揚個性、喚醒生命的圣地。
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