01/新聞中心
010-60294863
新聞中心
- 河北商貿(mào)學校大廳文化設(shè)09-13
- 中國學校文化建設(shè)大趨勢07-26
- 學校文化建設(shè)應(yīng)遵循的2206-09
- 沈陽中醫(yī)院學校校園文化05-24
- 學校辦學特色應(yīng)該體現(xiàn)在11-17
- 滁州城市職業(yè)學院校園文08-14
- 校長怎樣建設(shè)校園文化?08-10
- 如何提升教室的聲學舒適08-05
- 學校家具應(yīng)如何設(shè)計？08-05
- 校園景觀文化|山東公路技07-14
示范性高職校園體育文化構(gòu)建現(xiàn)狀與措施
作者：金火炬時間：2019-12-10 15:47:46來源：佚名 點擊量：0
2006 年 11 月教育部財政部正式啟動國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃。示范性高職院校要發(fā)展成為"改革的示范、管理的示范、發(fā)展的示范",確立其在社會中的地位,它的精神基石就是校園文化。高職校園體育文化則是"體育文化"與"校園文化"的交匯融合部分。營造良好的校園體育文化氛圍將即能促進示范性高職院校校園體育活動的展開,同時豐富師生校園文化生活。加強校園文化建設(shè)已經(jīng)成為當前高職院校營造良好校園文化,構(gòu)建和諧校園的一種有效措施。高職院校作為高職學生學校生活的終點,同時也是學生步入社會的起步,學校體育在學生社會化進程中扮演著極其重要的角色。
一、校園體育文化建設(shè)的內(nèi)涵、層次與意義
1.高職校園體育文化的內(nèi)涵
校園體育文化是一種有著深刻的內(nèi)涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象,校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成校園文化建設(shè)群,它與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。
示范性高職校園體育文化是指在示范性高職院校校園環(huán)境內(nèi)這一特定范圍所呈現(xiàn)出的一種特定的文化氣息,是由全體師生員工在實踐過程中共同創(chuàng)造的。是校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進而發(fā)展起來的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。
2.高職校園體育文化的層面
大學校園體育文化并非許多東西簡單堆砌,而是一個由相互影響關(guān)系密切的四個層面所形成的一個耗散結(jié)構(gòu)和開放系統(tǒng)。四個層面共同形成一個同心圓結(jié)構(gòu),其中精神文化為內(nèi)核層,制度文化和行為文化為中間層,物質(zhì)文化為外圍層。第一層,外圍體育物質(zhì)層面,包括場地設(shè)施、師資保障、圖書資料以及消費,這其中包含體育設(shè)施器材、體育雕塑、體育服裝和各種體育形態(tài)等,是進行體育實踐活動的基礎(chǔ)和重要保障。第二層,中間體育制度層,是對大學體育起規(guī)范作用的各種學校體育法規(guī)和條例,國家和學校制定有關(guān)大學體育發(fā)展的有關(guān)管理規(guī)章制度及各項體育項目的裁判規(guī)則、大學體育部門協(xié)會等各種體育組織及規(guī)則等,它們在一定范圍內(nèi)對校園體育文化行為主體有一定的強制性,這些形成了高校體育文化系統(tǒng)中最具權(quán)威的因素,并規(guī)定著校園體育文化整體的性質(zhì),對其他三層起著紐帶作用。第三層,中間體育行為層,指高校校園體育文化主體在實踐活動中以體育習慣來體現(xiàn)。第四層,最核心體育精神層,是高校校園體育文化的核心,主要包括體育觀念、體育風尚、體育精神、體育道德等,它決定著高校校園體育文化發(fā)展目標,對高校校園體育文化發(fā)展起著主導作用。
3.加強示范性高職校園體育文化建設(shè)的意義
高職校園體育文化所呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍具有高度校園特色和健康生活氣息,是校園文化建設(shè)的重要方面,對提高校園精神文明、確立良好的校風起著重要的促進作用。體育運動所具有的健身功能、教育功能在優(yōu)化育人環(huán)境、實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標、深化校園體育文化內(nèi)涵以及促進整個校園體育文化建設(shè)發(fā)展著重要作用。在學校示范性建設(shè)整體推進和突破中,積極向上的校園體育文化還能促進教職員工投身體育鍛煉的主動性和積極性,只有健康的身體、強健的體魄,方能為學校的進一步建設(shè)發(fā)展更好的建功立業(yè)。
二、高職院校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀的不足之處
1.傳統(tǒng)觀念需要更新
師生體育觀念還存在傳統(tǒng)、陳舊的觀念,只能夠理解體育的健身功能、娛樂功能等表層功能,但體育對人造成的深層次影響,如智力、情感、個性、團隊意識、規(guī)則意識等,絕大多數(shù)人沒有清醒的認知。這表明對體育精神文化的價值認識還停留在"育體"的層面上,尚未深入到"育人"、"育心"的深層次功能。
2.體育課教學內(nèi)容需要優(yōu)化
體育課教學內(nèi)容與教學形式單一,與中小學類似。這就造成了無法滿足初入高校校園學生的求知欲望和心理期待,感受不到高水平層次體育教育高在哪里。從小學到大學,大概1500 個學時的課程,教學內(nèi)容不斷重復,體育基礎(chǔ)知識、技能掌握有限,體育保健知識更是知之甚少,面對如此的基礎(chǔ),談何終生體育的養(yǎng)成。
3.學校整體教學規(guī)劃需要進一步完善
體育課時逐漸減少,不能滿足體育教學需要。由于高職高專教育的特點,高職生三年教育中,伴隨著大量的校內(nèi)外實習、實驗、實訓等,體育教學時間段被打破,教學時間不足,教學進度零碎,不符合體育教學規(guī)律,嚴重影響教學質(zhì)量。這也在一定程度上導致體育老師人數(shù)需求減弱,師資力量不足。
4.課外體育活動模式單一學生參與課外體育活動方式上,除了部分學校安排了強制性課外體育活動,大部分學校的課外體育活動還是以學生自由活動為主,學校組織的各種校園活動為輔。學生會及體育社團并沒有充分發(fā)揮其功能。參加各項體育運動的始終是少數(shù)人,而多數(shù)人甘當看客。伴隨擴招,在校生規(guī)模不斷擴大,學?，F(xiàn)有設(shè)施已不能充分滿足學生活動的需要,同時體育場地、器材也面臨著高使用量的維護壓力。
5.缺乏具有專業(yè)特色的體育活動,沒有形成創(chuàng)品牌的意識。
大多數(shù)高職學院,每個學期都會組織安排大量的體育賽事,以豐富教職工、學生的業(yè)余文化生活?；顒觾?nèi)容基本為三大球、羽毛球、乒乓球等項目,選擇這些項目的好處是參與人數(shù)多,易組織好開展,缺點是沒有體現(xiàn)出各個學校的特色,特別是沒有體現(xiàn)出學校下屬各龍頭專業(yè)的特色。如何根據(jù)專業(yè)特色,行業(yè)特點,設(shè)計出別具一格、別開生面的的體育賽事,如何與專業(yè)、企業(yè)、市場結(jié)合、整合資源、讓活動更成功的開展? 如何組織能夠引起廣泛參與的體育活動? 對有專業(yè)特色的體育活動創(chuàng)立品牌,爭取企業(yè)的支持,并進行有效推廣,這些是對示范性高職院校新的要求。
三、示范性高職院校校園體育文化的構(gòu)建策略
1.制度、政策支持,為構(gòu)建校園體育文化奠定良好基礎(chǔ)
完善的,強有力的學校體育管理體制和健全規(guī)范的體育規(guī)章制度是校園文化建設(shè)和健康發(fā)展的有力保證。高職院校校園體育制度文化建設(shè)應(yīng)該從上至下加強組織機制建設(shè),以嚴格的條例和規(guī)范約束主體活動的行為,完善相關(guān)體育文化活動的開展。同時規(guī)范的制度,有利于校園體育文化的有序開展,進一步促進校園體育文化的建設(shè),打造"人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我強"的特色體育項目。
2.改變觀念,挖掘"育人"功能
體育的育人功能是以隱性的、間接的、內(nèi)斂的方式呈現(xiàn)的。只有通過長時間的耳濡目染,才會產(chǎn)生潛移默化的效果。
?。?）挖掘?qū)W校體育的"美育"功能
體育中滲透著大量的美育因素,學生在體育教學和體育活動過程中可以從多方面感受到美。建設(shè)、美化體育設(shè)施,如擲鐵餅者這類體育雕塑,即讓人欣賞到藝術(shù)美,還能直觀的感受體育的運動之美。體育教師在課堂上要注意自身的言談舉止,以優(yōu)美的語言、高雅的舉止、準確到位的示范動作留給學生美的印象。
?。?）挖掘?qū)W校體育的"德育"功能
體育是一種行為教育,通過體育教育培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)有著獨特的學科優(yōu)勢。體育教學中,老師通過各種行為表現(xiàn)來培養(yǎng)學生的組織性、紀律性。在體育活動和體育比賽中,鼓勵學生克服困難、拼搏進取,這對培養(yǎng)學生果敢、堅毅的意志品質(zhì)十分有益。同時激烈的體育競爭,還可以培養(yǎng)學生遵守紀律、服從指揮、禮貌待人等良好作風。
?。?）樹立"體育是一種文化"的理念
體育運動屬于高尚的文化活動之一,對體育有沒有興趣和愛好是衡量一個人文化素養(yǎng)程度高下的重要標志之一。樹立"體育是一種文化"的理念,圍繞文化對人的可塑性特質(zhì),運用多種宣傳策略在校園內(nèi)進行體育文化的宣傳,建立學校、家庭、社會立體化教育網(wǎng)絡(luò),舉辦各類體育文化教育活動、體育知識講座,體育技能培訓班、學術(shù)沙龍等,開闊學生的視野,陶冶學生的情操,滌蕩學生的心靈。
校園文化是經(jīng)過積累、選擇、發(fā)展而形成的精神產(chǎn)品,它是無聲的教育力量,可以使人們滋潤心田、凈化思想和提高精神境界。作為校園文化的重要組成部分,校園體育文化可以從其獨具的文化背景營造學校人文氣息和文化氛圍,從而推動校園文化大踏步的向前發(fā)展。高職院校較傳統(tǒng)高校成立時間短,基礎(chǔ)弱,底子薄,更應(yīng)該重視校園體育文化對提升人才素質(zhì)的功效,采取多種措施大力發(fā)展高職院校校園體育文化,培養(yǎng)更多的具有較高實踐實用能力和較高綜合素質(zhì)能力的應(yīng)用型復合型人才。
一、校園體育文化建設(shè)的內(nèi)涵、層次與意義
1.高職校園體育文化的內(nèi)涵
校園體育文化是一種有著深刻的內(nèi)涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象,校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成校園文化建設(shè)群,它與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。
示范性高職校園體育文化是指在示范性高職院校校園環(huán)境內(nèi)這一特定范圍所呈現(xiàn)出的一種特定的文化氣息,是由全體師生員工在實踐過程中共同創(chuàng)造的。是校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進而發(fā)展起來的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。
2.高職校園體育文化的層面
大學校園體育文化并非許多東西簡單堆砌,而是一個由相互影響關(guān)系密切的四個層面所形成的一個耗散結(jié)構(gòu)和開放系統(tǒng)。四個層面共同形成一個同心圓結(jié)構(gòu),其中精神文化為內(nèi)核層,制度文化和行為文化為中間層,物質(zhì)文化為外圍層。第一層,外圍體育物質(zhì)層面,包括場地設(shè)施、師資保障、圖書資料以及消費,這其中包含體育設(shè)施器材、體育雕塑、體育服裝和各種體育形態(tài)等,是進行體育實踐活動的基礎(chǔ)和重要保障。第二層,中間體育制度層,是對大學體育起規(guī)范作用的各種學校體育法規(guī)和條例,國家和學校制定有關(guān)大學體育發(fā)展的有關(guān)管理規(guī)章制度及各項體育項目的裁判規(guī)則、大學體育部門協(xié)會等各種體育組織及規(guī)則等,它們在一定范圍內(nèi)對校園體育文化行為主體有一定的強制性,這些形成了高校體育文化系統(tǒng)中最具權(quán)威的因素,并規(guī)定著校園體育文化整體的性質(zhì),對其他三層起著紐帶作用。第三層,中間體育行為層,指高校校園體育文化主體在實踐活動中以體育習慣來體現(xiàn)。第四層,最核心體育精神層,是高校校園體育文化的核心,主要包括體育觀念、體育風尚、體育精神、體育道德等,它決定著高校校園體育文化發(fā)展目標,對高校校園體育文化發(fā)展起著主導作用。
3.加強示范性高職校園體育文化建設(shè)的意義
高職校園體育文化所呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍具有高度校園特色和健康生活氣息,是校園文化建設(shè)的重要方面,對提高校園精神文明、確立良好的校風起著重要的促進作用。體育運動所具有的健身功能、教育功能在優(yōu)化育人環(huán)境、實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標、深化校園體育文化內(nèi)涵以及促進整個校園體育文化建設(shè)發(fā)展著重要作用。在學校示范性建設(shè)整體推進和突破中,積極向上的校園體育文化還能促進教職員工投身體育鍛煉的主動性和積極性,只有健康的身體、強健的體魄,方能為學校的進一步建設(shè)發(fā)展更好的建功立業(yè)。
1.傳統(tǒng)觀念需要更新
師生體育觀念還存在傳統(tǒng)、陳舊的觀念,只能夠理解體育的健身功能、娛樂功能等表層功能,但體育對人造成的深層次影響,如智力、情感、個性、團隊意識、規(guī)則意識等,絕大多數(shù)人沒有清醒的認知。這表明對體育精神文化的價值認識還停留在"育體"的層面上,尚未深入到"育人"、"育心"的深層次功能。
2.體育課教學內(nèi)容需要優(yōu)化
體育課教學內(nèi)容與教學形式單一,與中小學類似。這就造成了無法滿足初入高校校園學生的求知欲望和心理期待,感受不到高水平層次體育教育高在哪里。從小學到大學,大概1500 個學時的課程,教學內(nèi)容不斷重復,體育基礎(chǔ)知識、技能掌握有限,體育保健知識更是知之甚少,面對如此的基礎(chǔ),談何終生體育的養(yǎng)成。
3.學校整體教學規(guī)劃需要進一步完善
體育課時逐漸減少,不能滿足體育教學需要。由于高職高專教育的特點,高職生三年教育中,伴隨著大量的校內(nèi)外實習、實驗、實訓等,體育教學時間段被打破,教學時間不足,教學進度零碎,不符合體育教學規(guī)律,嚴重影響教學質(zhì)量。這也在一定程度上導致體育老師人數(shù)需求減弱,師資力量不足。
4.課外體育活動模式單一學生參與課外體育活動方式上,除了部分學校安排了強制性課外體育活動,大部分學校的課外體育活動還是以學生自由活動為主,學校組織的各種校園活動為輔。學生會及體育社團并沒有充分發(fā)揮其功能。參加各項體育運動的始終是少數(shù)人,而多數(shù)人甘當看客。伴隨擴招,在校生規(guī)模不斷擴大,學?，F(xiàn)有設(shè)施已不能充分滿足學生活動的需要,同時體育場地、器材也面臨著高使用量的維護壓力。
5.缺乏具有專業(yè)特色的體育活動,沒有形成創(chuàng)品牌的意識。
大多數(shù)高職學院,每個學期都會組織安排大量的體育賽事,以豐富教職工、學生的業(yè)余文化生活?；顒觾?nèi)容基本為三大球、羽毛球、乒乓球等項目,選擇這些項目的好處是參與人數(shù)多,易組織好開展,缺點是沒有體現(xiàn)出各個學校的特色,特別是沒有體現(xiàn)出學校下屬各龍頭專業(yè)的特色。如何根據(jù)專業(yè)特色,行業(yè)特點,設(shè)計出別具一格、別開生面的的體育賽事,如何與專業(yè)、企業(yè)、市場結(jié)合、整合資源、讓活動更成功的開展? 如何組織能夠引起廣泛參與的體育活動? 對有專業(yè)特色的體育活動創(chuàng)立品牌,爭取企業(yè)的支持,并進行有效推廣,這些是對示范性高職院校新的要求。
1.制度、政策支持,為構(gòu)建校園體育文化奠定良好基礎(chǔ)
完善的,強有力的學校體育管理體制和健全規(guī)范的體育規(guī)章制度是校園文化建設(shè)和健康發(fā)展的有力保證。高職院校校園體育制度文化建設(shè)應(yīng)該從上至下加強組織機制建設(shè),以嚴格的條例和規(guī)范約束主體活動的行為,完善相關(guān)體育文化活動的開展。同時規(guī)范的制度,有利于校園體育文化的有序開展,進一步促進校園體育文化的建設(shè),打造"人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我強"的特色體育項目。
2.改變觀念,挖掘"育人"功能
體育的育人功能是以隱性的、間接的、內(nèi)斂的方式呈現(xiàn)的。只有通過長時間的耳濡目染,才會產(chǎn)生潛移默化的效果。
?。?）挖掘?qū)W校體育的"美育"功能
體育中滲透著大量的美育因素,學生在體育教學和體育活動過程中可以從多方面感受到美。建設(shè)、美化體育設(shè)施,如擲鐵餅者這類體育雕塑,即讓人欣賞到藝術(shù)美,還能直觀的感受體育的運動之美。體育教師在課堂上要注意自身的言談舉止,以優(yōu)美的語言、高雅的舉止、準確到位的示范動作留給學生美的印象。
?。?）挖掘?qū)W校體育的"德育"功能
體育是一種行為教育,通過體育教育培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)有著獨特的學科優(yōu)勢。體育教學中,老師通過各種行為表現(xiàn)來培養(yǎng)學生的組織性、紀律性。在體育活動和體育比賽中,鼓勵學生克服困難、拼搏進取,這對培養(yǎng)學生果敢、堅毅的意志品質(zhì)十分有益。同時激烈的體育競爭,還可以培養(yǎng)學生遵守紀律、服從指揮、禮貌待人等良好作風。
?。?）樹立"體育是一種文化"的理念
體育運動屬于高尚的文化活動之一,對體育有沒有興趣和愛好是衡量一個人文化素養(yǎng)程度高下的重要標志之一。樹立"體育是一種文化"的理念,圍繞文化對人的可塑性特質(zhì),運用多種宣傳策略在校園內(nèi)進行體育文化的宣傳,建立學校、家庭、社會立體化教育網(wǎng)絡(luò),舉辦各類體育文化教育活動、體育知識講座,體育技能培訓班、學術(shù)沙龍等,開闊學生的視野,陶冶學生的情操,滌蕩學生的心靈。
校園文化是經(jīng)過積累、選擇、發(fā)展而形成的精神產(chǎn)品,它是無聲的教育力量,可以使人們滋潤心田、凈化思想和提高精神境界。作為校園文化的重要組成部分,校園體育文化可以從其獨具的文化背景營造學校人文氣息和文化氛圍,從而推動校園文化大踏步的向前發(fā)展。高職院校較傳統(tǒng)高校成立時間短,基礎(chǔ)弱,底子薄,更應(yīng)該重視校園體育文化對提升人才素質(zhì)的功效,采取多種措施大力發(fā)展高職院校校園體育文化,培養(yǎng)更多的具有較高實踐實用能力和較高綜合素質(zhì)能力的應(yīng)用型復合型人才。
關(guān)注我們
