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點、線、面的景觀美化
作者：金火炬時間：2019-01-21 13:41:21來源：佚名 點擊量：0
高校校園是育人的場所，是科學、技術(shù)、知識的薈萃之地，培養(yǎng)高級專門人才的重要陣地。培養(yǎng)高素質(zhì)社會棟梁人才，不僅靠課堂傳授知識，而課堂外的校園文化對學生身心健康和個性發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。
1 園林現(xiàn)象是文明的物質(zhì)載體
文明和現(xiàn)象是密不行分的，現(xiàn)象是承載文明的物質(zhì)載體，高校園林現(xiàn)象是校園文明的物質(zhì)載體，是校園文明精力的詳細體現(xiàn)。一個規(guī)劃規(guī)劃科學、匠心獨具的美麗校園現(xiàn)象，不光營建出高校文明空氣，而且擔負著沉積校園前史、顯示辦學理念和出色辦學特征的重擔。不只為師生提供出色課外活動、歇息場所，其所表達的文明內(nèi)在更有助于師生身處其間獲得取之不盡，用之不竭的學習動力，也以深入而持久的潛在力量影響著師生的思維、情感、內(nèi)心，關(guān)于構(gòu)成優(yōu)良的教風、學風，增加才智、激起創(chuàng)造力，增強凝聚力，構(gòu)成完善品格等方面都發(fā)揮著不行代替的積極作用。
因此，高校在新舊校區(qū)建造和改造中，園林景觀設(shè)計既要承繼原有的校園文明，更要有立異，融入時代特征?，F(xiàn)以咸陽作業(yè)技術(shù)學院（簡稱咸陽職院）園林現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃為例，探析高校園林景觀設(shè)計怎么體現(xiàn)校園文明，鼓舞全院師生厚德強能、艱苦創(chuàng)業(yè)、猛進圖強。
2 咸陽作業(yè)技術(shù)學院園林現(xiàn)象
2.1 校園的概況
咸陽作業(yè)技術(shù)學院是由師范教育、農(nóng)業(yè)、體育、教育四校合一組成的一所全日制公辦高等作業(yè)技術(shù)校園，位于陜西省咸陽前史文明名城、關(guān)中—天水經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的灃渭新區(qū)共同大道，緊臨西安。現(xiàn)在設(shè)有11個教學系部，在校學生11000人。校園一期工程占地64.6萬m2，建筑面積20.8萬m2，現(xiàn)象面積19.9萬m2，水系面積2807m2，美化面積13.2萬m2。
2.2 自然條件
咸陽市地處暖溫帶，屬大陸性季風氣候，四季冷熱干濕分明，氣候溫文，光、熱、水資源較為豐富。年平均降水量為537～650mm，全年平均溫度9.0～13.2℃，最高氣溫出現(xiàn)在6月，41.5℃；最低氣溫出現(xiàn)在12月，-11℃～14.3℃。
2.3 地勢地質(zhì)
咸陽市地處陜西省關(guān)中盆地中部，地勢北高南低，呈階梯狀，高差明顯，鴻溝清楚。屬暖溫帶半濕潤落葉闊葉林灌叢褐土帶向北部暖溫帶半干旱草原黑壚土帶過度區(qū)。全市土地資源南北差異較大，學院地處咸陽南部，南部土地條件較好，地勢平坦，土壤肥美。
3 園林現(xiàn)象總體規(guī)劃
3.1 規(guī)劃理念
校園園林現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃體現(xiàn)以人為本的理念，以自然環(huán)境為基礎(chǔ)，傳承和發(fā)掘校園原有的文明沉積，充分發(fā)揮地域特征，運用標志性建筑和園林小品巧妙布局，植物合理化裝備，展示陳舊前史文明與現(xiàn)代文明有機交融的特點，到達承上啟下，繼往開來，創(chuàng)建“綠色、敞開、人文、生態(tài)化”現(xiàn)象校園。
3.2 規(guī)劃規(guī)劃的原則
3.2.1 整體性原則。校園景觀設(shè)計在遵守城市總體規(guī)劃和高校校園總規(guī)劃規(guī)矩的前提下，以保證校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)不同功用區(qū)的需求進行整體規(guī)劃，做到“點”——景點美化、“線”——路程美化規(guī)劃、“面”——大塊綠地規(guī)劃有機的結(jié)合，構(gòu)成校園綠地體系。
3.2.2 當?shù)靥卣髋c人文精力原則。校園現(xiàn)象環(huán)境具有一定的地域特征，規(guī)劃規(guī)劃時要深挖前史文明內(nèi)在，運用地點地勢地貌特點，做到合理地運用植物資源，構(gòu)成共同的綠地現(xiàn)象，體現(xiàn)校園的前史沿革，懷念長輩，鼓舞教育后代。
3.2.3 科學性與藝術(shù)性相結(jié)合原則。校園綠地現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃是在科學調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，對山、石、水體、建筑物及植物等物質(zhì)要素遵循科學和藝術(shù)的原則，因地制宜，重視對比的支配性，強調(diào)組合聯(lián)絡(luò)的完整性，考慮所表達的輕松、安靜、愉快的韻律節(jié)奏的流動性，創(chuàng)造出滿足人們的審美要求、可持續(xù)發(fā)展的校園現(xiàn)象環(huán)境。
4 現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃與校園文明內(nèi)在的表達
4.1 賦有特征的空間布局
校園空間布局是構(gòu)成校園環(huán)境的底子框架，根據(jù)環(huán)境用地地點的空間方位及其所賦于的精力功用，將校園現(xiàn)象整體規(guī)劃規(guī)劃構(gòu)成“一軸、一核、一廊、一環(huán)、六區(qū)”的現(xiàn)象體系。
4.1.1 “一軸”：是校園北門至教學樓處，南北走向的一條軸線，是空間上的接連，濃縮了前史與現(xiàn)代氣候交融的一條軸線，體現(xiàn)出恢宏大氣、廣大的胸懷，是校園的“文脈”軸線。由北至南中浮雕——雕塑——超躍廣場——教學樓——北門進口軸對稱。
4.1.2 “一核”：是校園的中心區(qū)，包含教學樓及其前方的超躍廣場，是整個現(xiàn)象體系的中心部分。設(shè)置有旗臺，是學院師生集會的場所。
4.1.3 “一廊”：是貫穿整個校園南北的一條走廊。是整個校園的綠廊，與校園路程構(gòu)成縱橫的路程網(wǎng)絡(luò)。
4.1.4 “一環(huán)”：是選用環(huán)形路程體系聯(lián)絡(luò)各區(qū)，增加景面改變。
4.1.5 “六區(qū)”：按功用及結(jié)合現(xiàn)象分為：厚德區(qū)、求真區(qū)、教學強能區(qū)、才藝區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)。
厚德區(qū)：位于主軸線的東側(cè)，在行政辦公樓和藝術(shù)樓的周圍。厚德載物，出色以崇高的品德，博大精深的學問培育人才，與學院的辦學思維相吻合。
求真區(qū)：在軸線的西側(cè)，在圖書館、實驗樓、活動中心以北周圍。營建學生追求真理的現(xiàn)象空氣。
強能區(qū)：位于實訓樓，以植物造景為主，結(jié)合坐凳和小品進行藝術(shù)處理，表達科學主題。
運動區(qū)：選用植物造景手法規(guī)劃的現(xiàn)象空間，經(jīng)過路程切割構(gòu)成不同功用小區(qū)如足球場、籃球場等，以觀葉為主，恰當挑選耐蹂躪的草坪，反應出動感與奮發(fā)向上特點。
1 園林現(xiàn)象是文明的物質(zhì)載體
文明和現(xiàn)象是密不行分的，現(xiàn)象是承載文明的物質(zhì)載體，高校園林現(xiàn)象是校園文明的物質(zhì)載體，是校園文明精力的詳細體現(xiàn)。一個規(guī)劃規(guī)劃科學、匠心獨具的美麗校園現(xiàn)象，不光營建出高校文明空氣，而且擔負著沉積校園前史、顯示辦學理念和出色辦學特征的重擔。不只為師生提供出色課外活動、歇息場所，其所表達的文明內(nèi)在更有助于師生身處其間獲得取之不盡，用之不竭的學習動力，也以深入而持久的潛在力量影響著師生的思維、情感、內(nèi)心，關(guān)于構(gòu)成優(yōu)良的教風、學風，增加才智、激起創(chuàng)造力，增強凝聚力，構(gòu)成完善品格等方面都發(fā)揮著不行代替的積極作用。
因此，高校在新舊校區(qū)建造和改造中，園林景觀設(shè)計既要承繼原有的校園文明，更要有立異，融入時代特征?，F(xiàn)以咸陽作業(yè)技術(shù)學院（簡稱咸陽職院）園林現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃為例，探析高校園林景觀設(shè)計怎么體現(xiàn)校園文明，鼓舞全院師生厚德強能、艱苦創(chuàng)業(yè)、猛進圖強。
2 咸陽作業(yè)技術(shù)學院園林現(xiàn)象
2.1 校園的概況
咸陽作業(yè)技術(shù)學院是由師范教育、農(nóng)業(yè)、體育、教育四校合一組成的一所全日制公辦高等作業(yè)技術(shù)校園，位于陜西省咸陽前史文明名城、關(guān)中—天水經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的灃渭新區(qū)共同大道，緊臨西安。現(xiàn)在設(shè)有11個教學系部，在校學生11000人。校園一期工程占地64.6萬m2，建筑面積20.8萬m2，現(xiàn)象面積19.9萬m2，水系面積2807m2，美化面積13.2萬m2。
2.2 自然條件
咸陽市地處暖溫帶，屬大陸性季風氣候，四季冷熱干濕分明，氣候溫文，光、熱、水資源較為豐富。年平均降水量為537～650mm，全年平均溫度9.0～13.2℃，最高氣溫出現(xiàn)在6月，41.5℃；最低氣溫出現(xiàn)在12月，-11℃～14.3℃。
2.3 地勢地質(zhì)
咸陽市地處陜西省關(guān)中盆地中部，地勢北高南低，呈階梯狀，高差明顯，鴻溝清楚。屬暖溫帶半濕潤落葉闊葉林灌叢褐土帶向北部暖溫帶半干旱草原黑壚土帶過度區(qū)。全市土地資源南北差異較大，學院地處咸陽南部，南部土地條件較好，地勢平坦，土壤肥美。
3 園林現(xiàn)象總體規(guī)劃
3.1 規(guī)劃理念
校園園林現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃體現(xiàn)以人為本的理念，以自然環(huán)境為基礎(chǔ)，傳承和發(fā)掘校園原有的文明沉積，充分發(fā)揮地域特征，運用標志性建筑和園林小品巧妙布局，植物合理化裝備，展示陳舊前史文明與現(xiàn)代文明有機交融的特點，到達承上啟下，繼往開來，創(chuàng)建“綠色、敞開、人文、生態(tài)化”現(xiàn)象校園。
3.2 規(guī)劃規(guī)劃的原則
3.2.1 整體性原則。校園景觀設(shè)計在遵守城市總體規(guī)劃和高校校園總規(guī)劃規(guī)矩的前提下，以保證校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)不同功用區(qū)的需求進行整體規(guī)劃，做到“點”——景點美化、“線”——路程美化規(guī)劃、“面”——大塊綠地規(guī)劃有機的結(jié)合，構(gòu)成校園綠地體系。
3.2.2 當?shù)靥卣髋c人文精力原則。校園現(xiàn)象環(huán)境具有一定的地域特征，規(guī)劃規(guī)劃時要深挖前史文明內(nèi)在，運用地點地勢地貌特點，做到合理地運用植物資源，構(gòu)成共同的綠地現(xiàn)象，體現(xiàn)校園的前史沿革，懷念長輩，鼓舞教育后代。
3.2.3 科學性與藝術(shù)性相結(jié)合原則。校園綠地現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃是在科學調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，對山、石、水體、建筑物及植物等物質(zhì)要素遵循科學和藝術(shù)的原則，因地制宜，重視對比的支配性，強調(diào)組合聯(lián)絡(luò)的完整性，考慮所表達的輕松、安靜、愉快的韻律節(jié)奏的流動性，創(chuàng)造出滿足人們的審美要求、可持續(xù)發(fā)展的校園現(xiàn)象環(huán)境。
4 現(xiàn)象規(guī)劃規(guī)劃與校園文明內(nèi)在的表達
4.1 賦有特征的空間布局
校園空間布局是構(gòu)成校園環(huán)境的底子框架，根據(jù)環(huán)境用地地點的空間方位及其所賦于的精力功用，將校園現(xiàn)象整體規(guī)劃規(guī)劃構(gòu)成“一軸、一核、一廊、一環(huán)、六區(qū)”的現(xiàn)象體系。
4.1.1 “一軸”：是校園北門至教學樓處，南北走向的一條軸線，是空間上的接連，濃縮了前史與現(xiàn)代氣候交融的一條軸線，體現(xiàn)出恢宏大氣、廣大的胸懷，是校園的“文脈”軸線。由北至南中浮雕——雕塑——超躍廣場——教學樓——北門進口軸對稱。
4.1.2 “一核”：是校園的中心區(qū)，包含教學樓及其前方的超躍廣場，是整個現(xiàn)象體系的中心部分。設(shè)置有旗臺，是學院師生集會的場所。
4.1.3 “一廊”：是貫穿整個校園南北的一條走廊。是整個校園的綠廊，與校園路程構(gòu)成縱橫的路程網(wǎng)絡(luò)。
4.1.4 “一環(huán)”：是選用環(huán)形路程體系聯(lián)絡(luò)各區(qū)，增加景面改變。
4.1.5 “六區(qū)”：按功用及結(jié)合現(xiàn)象分為：厚德區(qū)、求真區(qū)、教學強能區(qū)、才藝區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)。
厚德區(qū)：位于主軸線的東側(cè)，在行政辦公樓和藝術(shù)樓的周圍。厚德載物，出色以崇高的品德，博大精深的學問培育人才，與學院的辦學思維相吻合。
求真區(qū)：在軸線的西側(cè)，在圖書館、實驗樓、活動中心以北周圍。營建學生追求真理的現(xiàn)象空氣。
強能區(qū)：位于實訓樓，以植物造景為主，結(jié)合坐凳和小品進行藝術(shù)處理，表達科學主題。
運動區(qū)：選用植物造景手法規(guī)劃的現(xiàn)象空間，經(jīng)過路程切割構(gòu)成不同功用小區(qū)如足球場、籃球場等，以觀葉為主，恰當挑選耐蹂躪的草坪，反應出動感與奮發(fā)向上特點。
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