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校園文化建設(shè)打造品牌校園
作者：金火炬時(shí)間：2019-06-25 14:31:01來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
校園文化是一個(gè)學(xué)校校園精神與氛圍的集中體現(xiàn)，提出了“愛(ài)心家園，快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦園理念；創(chuàng)建內(nèi)容豐富、格調(diào)向上的文化氛圍；以積淀的特色行為強(qiáng)化園所文化內(nèi)涵，真正體現(xiàn)了以師幼為主體、以活動(dòng)為載體、以校園精神為特征的融思想性、知識(shí)性、參與性、創(chuàng)造性、教育性為一體的文化特點(diǎn)。
加強(qiáng)了物化、靜態(tài)的校園文化建設(shè) 幼兒園力求使園內(nèi)處處洋溢著濃厚的文化氛圍，通過(guò)“設(shè)計(jì)個(gè)性化、環(huán)境育人化、行為規(guī)范化、活動(dòng)序列化、校風(fēng)優(yōu)良化”形成校園文化的主題特色，注重以幼兒為本，凸顯自然美、園林美、人性美、童趣美，力爭(zhēng)做到綠化“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”，美化“靜、凈、競(jìng)、精”，讓幼兒園的一切因愛(ài)而靈動(dòng)、蓬勃發(fā)展。
加強(qiáng)了內(nèi)化、動(dòng)態(tài)校園文化建設(shè)幼兒園樹(shù)立了個(gè)性化、特色化的教風(fēng)——慈愛(ài)、熱忱、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘，培養(yǎng)目標(biāo)——“健康、快樂(lè)、自信、創(chuàng)新”，園風(fēng)——“崇德尚美，樂(lè)學(xué)進(jìn)取”，學(xué)風(fēng)——“誠(chéng)信、友愛(ài)、文明、好學(xué)”，以此來(lái)激發(fā)師幼積極向上。為體現(xiàn)人本理念，幼兒園不斷激發(fā)幼師的工作積極性，發(fā)揮全體師幼的創(chuàng)造力和參與性，從而使校園文化注入豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)管理
加強(qiáng)校園文化管理，就是將校園文化建設(shè)納入規(guī)范化、制度化的軌道，促進(jìn)教學(xué)水平、管理水平、育人水平的協(xié)調(diào)發(fā)展。
培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍 幼兒園把校園文化建設(shè)作為創(chuàng)建特色學(xué)校和提高師幼素質(zhì)的重要途徑和方式，提高思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，使幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子既能坐鎮(zhèn)指導(dǎo)，又能一線教課。
創(chuàng)設(shè)有助于教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制 在師資隊(duì)伍培養(yǎng)上，幼兒園按照“抓‘龍頭’（骨干教師），帶‘重頭’（青年教師），促‘源頭’（全體教師）”的基本思路，啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，注重同伴互助，進(jìn)行“一助一”培訓(xùn)，“請(qǐng)進(jìn)”與“走出”相結(jié)合，開(kāi)展行之有效的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師發(fā)展。
強(qiáng)化師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng) 幼兒園從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育，開(kāi)展“講奉獻(xiàn)、頌師德”演出活動(dòng)，不斷改造教師的主觀世界。本著科學(xué)考核的原則，每學(xué)期從思想素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、綜合理論、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量、科研成果六方面進(jìn)行量化綜合打分，作為年度評(píng)優(yōu)晉級(jí)考核的重要依據(jù)之一。
完善制度文化建設(shè)，以人為本促發(fā)展
制度本身就是一種文化，制度的形成必須由管理者和師生共同參與制訂，這樣形成的制度，將會(huì)“取之于民，用之于民”，顯出它的優(yōu)越性。領(lǐng)導(dǎo)班子本著以人為本的理念，定期與教職工談心并記錄備案，對(duì)大家反映出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)解決?！督搪毠ぞC合素質(zhì)考核制度》《班級(jí)考核制度》《德育工作制度》等規(guī)章制度，使幼兒園的管理更具有人性化、合理化。
積淀的特色行為，強(qiáng)化園所文化內(nèi)涵
倡揚(yáng)愛(ài)國(guó)教育主旋律幼兒園在校園文化建設(shè)中以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、通俗易懂的形式告訴孩子們?yōu)槭裁匆獰釔?ài)祖國(guó)，給孩子們一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉的愛(ài)國(guó)者形象，使愛(ài)國(guó)主義和高尚的人生觀、價(jià)值觀達(dá)到知、行、意高度統(tǒng)一。
培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì) 幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，以幼兒喜歡的游戲活動(dòng)為載體，充分利用教師自身行為的榜樣作用和與周邊環(huán)境的教育資源相結(jié)合，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)緊密生活中的點(diǎn)滴，逐步形成良好的道德品質(zhì)及禮貌行為。
培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng) 京山是山清水秀、人杰地靈的地方，成人和孩子們對(duì)唱歌、跳舞、繪畫(huà)都有著天生的表現(xiàn)能力，幼兒園緊緊抓住這一普遍愛(ài)好，開(kāi)設(shè)特色課程，讓孩子在印章畫(huà)、紙團(tuán)壓印、彈子滾畫(huà)等活動(dòng)中快樂(lè)創(chuàng)造。
堅(jiān)持開(kāi)展晨間活動(dòng) 每天清晨，幼兒都會(huì)在鋪滿橡膠的操場(chǎng)上進(jìn)行各種有趣的運(yùn)動(dòng)。目前，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)體質(zhì)、養(yǎng)成健康行為的意識(shí)已深深地播種在孩子們稚嫩的心田。
在今后的工作中，幼兒園將用智慧建設(shè)出高品位、優(yōu)品質(zhì)的校園文化，為師生營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)“走特色之路、辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校、育智慧人才”的目標(biāo)不懈努力。
加強(qiáng)了物化、靜態(tài)的校園文化建設(shè) 幼兒園力求使園內(nèi)處處洋溢著濃厚的文化氛圍，通過(guò)“設(shè)計(jì)個(gè)性化、環(huán)境育人化、行為規(guī)范化、活動(dòng)序列化、校風(fēng)優(yōu)良化”形成校園文化的主題特色，注重以幼兒為本，凸顯自然美、園林美、人性美、童趣美，力爭(zhēng)做到綠化“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”，美化“靜、凈、競(jìng)、精”，讓幼兒園的一切因愛(ài)而靈動(dòng)、蓬勃發(fā)展。
加強(qiáng)了內(nèi)化、動(dòng)態(tài)校園文化建設(shè)幼兒園樹(shù)立了個(gè)性化、特色化的教風(fēng)——慈愛(ài)、熱忱、嚴(yán)謹(jǐn)、善誘，培養(yǎng)目標(biāo)——“健康、快樂(lè)、自信、創(chuàng)新”，園風(fēng)——“崇德尚美，樂(lè)學(xué)進(jìn)取”，學(xué)風(fēng)——“誠(chéng)信、友愛(ài)、文明、好學(xué)”，以此來(lái)激發(fā)師幼積極向上。為體現(xiàn)人本理念，幼兒園不斷激發(fā)幼師的工作積極性，發(fā)揮全體師幼的創(chuàng)造力和參與性，從而使校園文化注入豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)管理
加強(qiáng)校園文化管理，就是將校園文化建設(shè)納入規(guī)范化、制度化的軌道，促進(jìn)教學(xué)水平、管理水平、育人水平的協(xié)調(diào)發(fā)展。
培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍 幼兒園把校園文化建設(shè)作為創(chuàng)建特色學(xué)校和提高師幼素質(zhì)的重要途徑和方式，提高思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，使幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子既能坐鎮(zhèn)指導(dǎo)，又能一線教課。
創(chuàng)設(shè)有助于教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制 在師資隊(duì)伍培養(yǎng)上，幼兒園按照“抓‘龍頭’（骨干教師），帶‘重頭’（青年教師），促‘源頭’（全體教師）”的基本思路，啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，注重同伴互助，進(jìn)行“一助一”培訓(xùn)，“請(qǐng)進(jìn)”與“走出”相結(jié)合，開(kāi)展行之有效的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師發(fā)展。
強(qiáng)化師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng) 幼兒園從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育，開(kāi)展“講奉獻(xiàn)、頌師德”演出活動(dòng)，不斷改造教師的主觀世界。本著科學(xué)考核的原則，每學(xué)期從思想素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、綜合理論、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量、科研成果六方面進(jìn)行量化綜合打分，作為年度評(píng)優(yōu)晉級(jí)考核的重要依據(jù)之一。
完善制度文化建設(shè)，以人為本促發(fā)展
制度本身就是一種文化，制度的形成必須由管理者和師生共同參與制訂，這樣形成的制度，將會(huì)“取之于民，用之于民”，顯出它的優(yōu)越性。領(lǐng)導(dǎo)班子本著以人為本的理念，定期與教職工談心并記錄備案，對(duì)大家反映出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)解決?！督搪毠ぞC合素質(zhì)考核制度》《班級(jí)考核制度》《德育工作制度》等規(guī)章制度，使幼兒園的管理更具有人性化、合理化。
積淀的特色行為，強(qiáng)化園所文化內(nèi)涵
倡揚(yáng)愛(ài)國(guó)教育主旋律幼兒園在校園文化建設(shè)中以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、通俗易懂的形式告訴孩子們?yōu)槭裁匆獰釔?ài)祖國(guó)，給孩子們一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉的愛(ài)國(guó)者形象，使愛(ài)國(guó)主義和高尚的人生觀、價(jià)值觀達(dá)到知、行、意高度統(tǒng)一。
培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì) 幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，以幼兒喜歡的游戲活動(dòng)為載體，充分利用教師自身行為的榜樣作用和與周邊環(huán)境的教育資源相結(jié)合，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)緊密生活中的點(diǎn)滴，逐步形成良好的道德品質(zhì)及禮貌行為。
培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng) 京山是山清水秀、人杰地靈的地方，成人和孩子們對(duì)唱歌、跳舞、繪畫(huà)都有著天生的表現(xiàn)能力，幼兒園緊緊抓住這一普遍愛(ài)好，開(kāi)設(shè)特色課程，讓孩子在印章畫(huà)、紙團(tuán)壓印、彈子滾畫(huà)等活動(dòng)中快樂(lè)創(chuàng)造。
堅(jiān)持開(kāi)展晨間活動(dòng) 每天清晨，幼兒都會(huì)在鋪滿橡膠的操場(chǎng)上進(jìn)行各種有趣的運(yùn)動(dòng)。目前，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)體質(zhì)、養(yǎng)成健康行為的意識(shí)已深深地播種在孩子們稚嫩的心田。
在今后的工作中，幼兒園將用智慧建設(shè)出高品位、優(yōu)品質(zhì)的校園文化，為師生營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)“走特色之路、辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校、育智慧人才”的目標(biāo)不懈努力。
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