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以校園文化建設提升學校發(fā)展軟實力
作者：金火炬時間：2019-07-02 15:17:31來源：佚名 點擊量：0
讓夢想在課堂和課程中飛揚
扶溝縣高級中學“3+1”課堂教學模式已走過8個年頭，實踐證明，“3+1”課堂教學新模式，讓學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
實施“3+1”教學模式讓課堂發(fā)生了質(zhì)變，讓學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。沒有高質(zhì)量的課堂就不能稱為優(yōu)質(zhì)的品牌學校。課堂是學校教育的主陣地，抓住主陣地是高質(zhì)量發(fā)展的需要。“3+1”教學模式之所以引起眾多學校的關(guān)注和借鑒，是因為它改變了學生學習的意識和學習方式，改變了教師教學的理念和教研能力，實現(xiàn)了學生學得輕松和學得高效。
在“3+1”課堂教學模式中，“3”指的是學生自主研習、合作探究、展示共享，“1”指的是教師點撥。“3+1”教學模式概念構(gòu)成簡單，操作過程靈活，課堂科學高效，需要改進教學活動、改革教學評價來保障。“3+1”課堂教學模式實施以來，學生自主學習意識不斷增強，綜合素養(yǎng)大幅提高。教師樹立了以學生為主體的教育理念，課后更加注重學法指導和反思。學校辦學質(zhì)量和水平提高，辦學成績連創(chuàng)輝煌。
學校堅持研發(fā)校本課程，逐步形成了自己的校本課程特色，努力把學校打造成特長與特色并行、優(yōu)質(zhì)與優(yōu)秀并存、素養(yǎng)與素質(zhì)并有的優(yōu)質(zhì)教育品牌。
總之，精致的“3+1”課堂，用課堂教學改革打磨；豐碩的教育果實，用校本課程開發(fā)成就。展望未來，我們?nèi)栽谮s考的路上，新高考改革的契機等待我們?nèi)グ盐眨袷ザ鈽s的教育使命等待我們?nèi)ネ瓿伞?
扶溝縣高級中學：
以校園文化提升學校軟實力
2010年以來的高考中，扶溝縣高級中學（以下簡稱“扶溝高中”）40人考入清華大學、北京大學。特別是2018年，一本上線1131人，首次突破千人大關(guān)，成功實現(xiàn)“九連增”。這是近幾年來，扶溝高中交給全縣人民的高考答卷。
扶溝高中是如何走向輝煌的呢？除了課堂改革、教師隊伍建設，恐怕離不開校園文化。近日，教育時報記者來到扶溝高中，探索該校以校園文化建設提升學校軟實力的路徑。
勵志文化，讓校園充滿激情，讓學生充滿活力
“當覺得為時已晚的時候，恰恰是最好的時候。”……在扶溝高中校門口的校外文化欄中，張貼著歷年來考入清華大學、北京大學學子的照片，以及他們給學弟學妹們的寄語。教育時報記者一到扶溝高中校門口，就感受到濃濃的勵志文化氣息。
“百日誓師，破釜沉舟，重落實，巧調(diào)動，嚴規(guī)范，壯志凌云求蝶變；仨月苦戰(zhàn)，臥薪嘗膽，列導圖，做總結(jié)，練真題，長河擊水躍龍門。”走進扶溝高中，五層教學樓垂下的這副長聯(lián)，格外引人注目。
“入班即靜，入座即學。”在扶溝高中，教育時報記者發(fā)現(xiàn)每一個教室的外面，都張貼著這樣類似的提示語。“勵志文化，能讓一個人產(chǎn)生向上的動力，激活一個人的生命能量，喚醒一個人的創(chuàng)造熱情，從而最大限度地提高學習效率。”校長馮鳳云在接受教育時報記者采訪時說，“我們通過勵志文化，讓校園充滿激情，讓學生充滿活力。”
“只有拼出來的成功，沒有等出來的輝煌”“不為失敗找借口，只為成功找方法。”在扶溝高中，高三教室里不只有試卷，還有滿滿的勵志文化。在高三各班教室門后面，幾乎貼滿了“挑戰(zhàn)書”。“我們會和競爭對手‘簽訂’競爭協(xié)議，誰輸了就給對方買一個筆記本。”
學校還經(jīng)常舉行各種形式的勵志報告會，開展激情課間跑操活動，組織唱富有正能量、激情的勵志歌曲等，以激發(fā)學生積極向上的能量。
馮鳳云說，激情是青春的象征，激情是活力的釋放，一個沒有激情的學校是沒有希望的，一個沒有激情的青年是沒有未來的。中學生的生活應該充滿朝氣與熱血，因為有激情才會有夢想，有夢想才會有追求，有追求才能到達理想的彼岸。
安全文化，為學生打造堅實的“避風港”
“安全重于泰山。”這是校長馮鳳云時常掛在嘴邊的一句話。為給學生打造一個堅實的“避風港灣”，學校努力將安全意識刻進每位師生的骨髓。
“如果沒有了安全，一切都無從談起。”副校長李長安告訴教育時報記者，安全文明的校園是實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展的一項基礎(chǔ)性工作，學校目前已將安全文化納入到學校整體發(fā)展規(guī)劃之中，把安全教育與法治教育、生命教育、心理健康教育和家庭教育有機融合，做到進教材、進課堂、進頭腦。
為了進一步明確目標、細化分工、強化責任，學校成立了校長任組長、各處室主任和年級主任為成員的“平安校園”創(chuàng)建領(lǐng)導小組，學校與各相關(guān)部門簽訂安全責任書，層層落實責任制，做到安全工作人人有責。
健康文化，讓學生成就最好的自己
在扶溝高中，老師們把健康教育看得格外重。在馮鳳云看來，健康教育就是要讓師生具有強健的體魄、良好的行為習慣、健全的人格。健康文化，就是要讓學生成就最好的自己。
幾年前，面對半夜三更不睡、凌晨三四點就起床苦讀的學生；面對上午第一二節(jié)大好時光，一個班級幾乎有1/3的學生打瞌睡的場面，被學生尊為“馮媽媽”的馮鳳云心疼孩子，決不允許他們走出校門便成了殘廢。她說，減負不是減作業(yè)，而是把時間還給學生！于是，學校嚴格規(guī)定早上6點以前不允許學生進教室；晚上9點半下晚自習，10點休息。學校堅持讓學生“每天鍛煉一小時”，高三學生也不能例外。規(guī)定一出，質(zhì)疑聲四起。家長、老師和學生都反對，怕影響了高考成績。反對聲中，馮鳳云在堅持。幾周過去了，老師、學生和家長發(fā)現(xiàn)，孩子們睡足8小時后，學習效率和成績不降反升。
扶溝高中把學生良好行為習慣的養(yǎng)成與教學質(zhì)量等量齊觀，從“坐、立、行、說”起步，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)學生的文明、孝敬禮儀；從愛同學、愛老師、愛學校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)學生高尚的愛國情懷；從勤學好問、熱愛勞動抓起，培養(yǎng)學生做人的基本品性。
在很多學校，心理課是選修課，心理老師往往被“邊緣化”。而在扶溝高中，心理課是必修課，心理老師的作用舉足輕重。心理教師劉會麗說：“馮校長希望由陽光老師帶出陽光班級，然后帶出陽光校園。教師的狀態(tài)是構(gòu)成一所學校最重要的軟文化，這是學校發(fā)展的基礎(chǔ)。”
為了更好地普及心理健康教育知識，提高學生心理健康自我調(diào)節(jié)能力，學校定期舉辦“心理小故事”作文大賽、“健康心理·快樂青春”心理健康手抄報大賽，開展心理健康月活動。
扶溝高中以“為學生充分發(fā)展服務，對學生終身發(fā)展負責”為理念，用激勵文化、安全文化、健康文化為學生插上隱形的翅膀，不僅改變了學生，也提升了學校發(fā)展的軟實力。
扶溝縣高級中學“3+1”課堂教學模式已走過8個年頭，實踐證明，“3+1”課堂教學新模式，讓學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
實施“3+1”教學模式讓課堂發(fā)生了質(zhì)變，讓學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。沒有高質(zhì)量的課堂就不能稱為優(yōu)質(zhì)的品牌學校。課堂是學校教育的主陣地，抓住主陣地是高質(zhì)量發(fā)展的需要。“3+1”教學模式之所以引起眾多學校的關(guān)注和借鑒，是因為它改變了學生學習的意識和學習方式，改變了教師教學的理念和教研能力，實現(xiàn)了學生學得輕松和學得高效。
在“3+1”課堂教學模式中，“3”指的是學生自主研習、合作探究、展示共享，“1”指的是教師點撥。“3+1”教學模式概念構(gòu)成簡單，操作過程靈活，課堂科學高效，需要改進教學活動、改革教學評價來保障。“3+1”課堂教學模式實施以來，學生自主學習意識不斷增強，綜合素養(yǎng)大幅提高。教師樹立了以學生為主體的教育理念，課后更加注重學法指導和反思。學校辦學質(zhì)量和水平提高，辦學成績連創(chuàng)輝煌。
學校堅持研發(fā)校本課程，逐步形成了自己的校本課程特色，努力把學校打造成特長與特色并行、優(yōu)質(zhì)與優(yōu)秀并存、素養(yǎng)與素質(zhì)并有的優(yōu)質(zhì)教育品牌。
總之，精致的“3+1”課堂，用課堂教學改革打磨；豐碩的教育果實，用校本課程開發(fā)成就。展望未來，我們?nèi)栽谮s考的路上，新高考改革的契機等待我們?nèi)グ盐眨袷ザ鈽s的教育使命等待我們?nèi)ネ瓿伞?
以校園文化提升學校軟實力
2010年以來的高考中，扶溝縣高級中學（以下簡稱“扶溝高中”）40人考入清華大學、北京大學。特別是2018年，一本上線1131人，首次突破千人大關(guān)，成功實現(xiàn)“九連增”。這是近幾年來，扶溝高中交給全縣人民的高考答卷。
扶溝高中是如何走向輝煌的呢？除了課堂改革、教師隊伍建設，恐怕離不開校園文化。近日，教育時報記者來到扶溝高中，探索該校以校園文化建設提升學校軟實力的路徑。
勵志文化，讓校園充滿激情，讓學生充滿活力
“當覺得為時已晚的時候，恰恰是最好的時候。”……在扶溝高中校門口的校外文化欄中，張貼著歷年來考入清華大學、北京大學學子的照片，以及他們給學弟學妹們的寄語。教育時報記者一到扶溝高中校門口，就感受到濃濃的勵志文化氣息。
“百日誓師，破釜沉舟，重落實，巧調(diào)動，嚴規(guī)范，壯志凌云求蝶變；仨月苦戰(zhàn)，臥薪嘗膽，列導圖，做總結(jié)，練真題，長河擊水躍龍門。”走進扶溝高中，五層教學樓垂下的這副長聯(lián)，格外引人注目。
“入班即靜，入座即學。”在扶溝高中，教育時報記者發(fā)現(xiàn)每一個教室的外面，都張貼著這樣類似的提示語。“勵志文化，能讓一個人產(chǎn)生向上的動力，激活一個人的生命能量，喚醒一個人的創(chuàng)造熱情，從而最大限度地提高學習效率。”校長馮鳳云在接受教育時報記者采訪時說，“我們通過勵志文化，讓校園充滿激情，讓學生充滿活力。”
“只有拼出來的成功，沒有等出來的輝煌”“不為失敗找借口，只為成功找方法。”在扶溝高中，高三教室里不只有試卷，還有滿滿的勵志文化。在高三各班教室門后面，幾乎貼滿了“挑戰(zhàn)書”。“我們會和競爭對手‘簽訂’競爭協(xié)議，誰輸了就給對方買一個筆記本。”
學校還經(jīng)常舉行各種形式的勵志報告會，開展激情課間跑操活動，組織唱富有正能量、激情的勵志歌曲等，以激發(fā)學生積極向上的能量。
馮鳳云說，激情是青春的象征，激情是活力的釋放，一個沒有激情的學校是沒有希望的，一個沒有激情的青年是沒有未來的。中學生的生活應該充滿朝氣與熱血，因為有激情才會有夢想，有夢想才會有追求，有追求才能到達理想的彼岸。
安全文化，為學生打造堅實的“避風港”
“安全重于泰山。”這是校長馮鳳云時常掛在嘴邊的一句話。為給學生打造一個堅實的“避風港灣”，學校努力將安全意識刻進每位師生的骨髓。
“如果沒有了安全，一切都無從談起。”副校長李長安告訴教育時報記者，安全文明的校園是實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展的一項基礎(chǔ)性工作，學校目前已將安全文化納入到學校整體發(fā)展規(guī)劃之中，把安全教育與法治教育、生命教育、心理健康教育和家庭教育有機融合，做到進教材、進課堂、進頭腦。
為了進一步明確目標、細化分工、強化責任，學校成立了校長任組長、各處室主任和年級主任為成員的“平安校園”創(chuàng)建領(lǐng)導小組，學校與各相關(guān)部門簽訂安全責任書，層層落實責任制，做到安全工作人人有責。
健康文化，讓學生成就最好的自己
在扶溝高中，老師們把健康教育看得格外重。在馮鳳云看來，健康教育就是要讓師生具有強健的體魄、良好的行為習慣、健全的人格。健康文化，就是要讓學生成就最好的自己。
幾年前，面對半夜三更不睡、凌晨三四點就起床苦讀的學生；面對上午第一二節(jié)大好時光，一個班級幾乎有1/3的學生打瞌睡的場面，被學生尊為“馮媽媽”的馮鳳云心疼孩子，決不允許他們走出校門便成了殘廢。她說，減負不是減作業(yè)，而是把時間還給學生！于是，學校嚴格規(guī)定早上6點以前不允許學生進教室；晚上9點半下晚自習，10點休息。學校堅持讓學生“每天鍛煉一小時”，高三學生也不能例外。規(guī)定一出，質(zhì)疑聲四起。家長、老師和學生都反對，怕影響了高考成績。反對聲中，馮鳳云在堅持。幾周過去了，老師、學生和家長發(fā)現(xiàn)，孩子們睡足8小時后，學習效率和成績不降反升。
扶溝高中把學生良好行為習慣的養(yǎng)成與教學質(zhì)量等量齊觀，從“坐、立、行、說”起步，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)學生的文明、孝敬禮儀；從愛同學、愛老師、愛學校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)學生高尚的愛國情懷；從勤學好問、熱愛勞動抓起，培養(yǎng)學生做人的基本品性。
在很多學校，心理課是選修課，心理老師往往被“邊緣化”。而在扶溝高中，心理課是必修課，心理老師的作用舉足輕重。心理教師劉會麗說：“馮校長希望由陽光老師帶出陽光班級，然后帶出陽光校園。教師的狀態(tài)是構(gòu)成一所學校最重要的軟文化，這是學校發(fā)展的基礎(chǔ)。”
為了更好地普及心理健康教育知識，提高學生心理健康自我調(diào)節(jié)能力，學校定期舉辦“心理小故事”作文大賽、“健康心理·快樂青春”心理健康手抄報大賽，開展心理健康月活動。
扶溝高中以“為學生充分發(fā)展服務，對學生終身發(fā)展負責”為理念，用激勵文化、安全文化、健康文化為學生插上隱形的翅膀，不僅改變了學生，也提升了學校發(fā)展的軟實力。
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